中班音乐的课件怎么写_中班音乐优秀公开课教案_谁是小熊音乐教案中班

中班音乐教案郊游 第 1 页 中班音乐教案郊游 篇一：中班音乐活动聚会 中班音乐活动：郊游 活动目标： ⒈理解歌曲 ABA 结构，感知 A 段乐曲的轻快和 B 段乐曲的优美。 ⒉学习用跳跃、连贯的歌喉演唱曲目。 活动准备： 图谱、音乐磁带。 活动过程： 一、我跟同学去聚会，初步感受音乐旋律。 ⒈今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那他们明白哪些是聚会吗？郊游就是出去旅行。那以后就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。 ⒉（播放乐曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲抒情的心情。 二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构跟性质。 中班音乐教案郊游 第 2 页 ⒈有许多小朋友也手拉手去游玩中班音乐的教案怎么写，我们来看看，小朋友们去聚会看到了哪些？（完整唱歌曲一遍） ⒉小朋友们是如何去郊游的？他们去聚会看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们明白什么叫锦绣？（锦绣的意思是这些可爱的景色在一起） ⒊出示图谱，理解歌曲。 ⑴我把这首曲目画了出来，请他们看到图谱再来听我唱一遍乐曲吧。（范唱。） ⑵你们看懂了吗？小朋友是如何去聚会的？（请幼儿说一说） ⑶现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

⒋刚才你有没有听起来这首新歌有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你认为那里是很快乐的，唱出来需要是跳跃、活泼的，哪里听起来是最优美的、温柔的，唱出来需要是温和的、缓慢的？ ⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的之后心里怎么？（高兴、开心等）那我们听的之后该如何唱？用更活泼跳跃的嗓音听。 中班音乐教案郊游 第 3 页 ⒍那后面第二段是在欣赏美丽的风景，欣赏美景的之后我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们听的时侯也要慢慢地，用更优美的嗓音演唱。 ⒎带领幼儿一起轻松活泼地演唱，感受与同学一起郊游的开心情绪。 三、大家一起去郊游 ⒈教师带头以邀请游戏的方式，连续邀请幼儿手拉手地边听边演出。每充满一个幼儿，歌曲就重复听一遍。 ⒉请四名幼儿带头。在演奏乐曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去游玩”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边听边跑。不断反复演唱这段歌曲，知道所有幼儿均被邀请至。 ⒊请幼儿两两结伴，共同演奏曲目。 篇二：中班音乐：郊游 篇三：中班音乐唱歌《郊游》说课稿 歌唱活动 《郊游》说课稿 一、 说设计意图： 中班音乐教案郊游 第 4 页 歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。

通过播放多媒体课件带儿童进入郊游的情景中，再现了幼儿生活中外出玩耍的生活历程。在活动中展现郊外美丽的风景帮助幼儿体验大自然的美丽。 二、 说活动打算： 为更好的完成本次的活动目标，我做了下面准备： 1 物质准备：《郊游》的课件，带暗示性图片的歌曲图谱 2 知识经验准备：幼儿有爸爸妈妈一起外出旅游的生活心得。 三、说活动目标: 首先来说一说我的设计模式 下面我从三个方面来探讨本次活动的目标： 1、认知目标：欣赏歌曲，感受歌曲 ABA 结构特征。 2、能力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学听曲目。 3、情感目标：演唱曲目展现郊游时的轻松愉悦。 经过对教材的深入探讨跟挖掘，我将目标一欣赏歌曲，感受歌曲 ABA 结构特征设置成难点目标，因为幼儿在看到 ABA 的大班音乐教案郊游 第 5 页 时候相对非常困难，需要教师较长时间的鼓励；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学听曲目设定为重点目标，因为本节课是一节歌唱活动，对幼儿记忆歌词跟演奏曲目要求较高。 先来说一说教法。 1、课件演示法：为了最大限度的激发幼儿的积极性，更直观的使幼儿了解歌曲内容，在活动的起初环节出示幼儿郊游的照片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌词内容，感受大自然的美。

2、图谱演示法：中班幼儿的思维能力依然是以直观认知为主，通过将歌曲后面的内容用暗示性图谱的体现出来，帮助幼儿十分形象直观的记住歌词，掌握乐曲旋律跟节奏。 下面说一说学法 1、情境体验法：《纲要》中强调“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习跟发展的”，在活动中借助播放郊游的图片的，引导儿童走进大自然的情景中，感知理解歌曲内容。 2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时借助一系列的启发式提问使儿童用声音、动作或者表情来大胆表达自己对歌曲的理解，表现郊游的幸福之情，使戏剧内容最具体化、形象化。 中班音乐教案郊游 第 6 页 四、说活动流程： 我是这种设计活动过程的 第一大环节：出示《郊游》的照片，直接切入主题，吸引幼儿注意力。 首先，谈话切入主题引发幼儿的兴趣。 “前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在玩耍时的心态怎么样？” 营造出幼儿在聚会时高兴的心情。然后开启主题：老师带来一首好听的曲子叫做《郊游》。 第二大环节：通过播放《郊游》的图谱帮助幼儿理解并把握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要借助以下几个方面完成 1、在幼儿观察课件后，提出下述问题：“你看到了哪些？它们是哪个样子的?” 让幼儿用自己的其实一说歌曲内容。

2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并把握歌曲内容。 我会使幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。 3、接下来我帮孩子们示范演唱新歌再使它们选择自己偏爱的词句试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。 4、引导幼儿根据图谱完整唱情歌 中班音乐教案郊游 第 7 页 5、通过变换演唱的方法对歌曲有很深的印象；分男女生演奏诠释乐曲 ABA 的结构特征。 6、加上动作使儿童体验郊游的愉悦。 五、说活动反思： 本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松愉悦没有体现出来，一节课的氛围有些紧绷，这是我必须改正的地方。在出示图谱的之后，我有些较真，我期望儿子可借助听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的体现往往不象期望的，我在这里可以非常灵活一点，可以自己讲图谱补充完整，不用浪费过多的时间。在整体演唱次数上我认为可以再多一以及两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处听的时侯我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都和我一样有些刻意，以后会变得注意。 篇四：中班打击乐 郊游 郊游（中班打击乐） 蔡丹毓 活动目标： 中班音乐教案郊游 第 8 页 1、感知歌曲的性质与结构，学习用乐器、双响筒、圆舞板演奏曲目。

2、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。 3、能集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致，体验集体表演的开心。 活动重点：学习用乐器、双响筒、圆舞板演奏曲目。 活动难点：有控制地演奏，能与同伴保持一致。 活动准备： 1、幼儿熟悉歌曲《郊游》 2、铃鼓、双响筒、圆舞板各若干 3、图谱 活动过程： 一、复习歌曲《郊游》，跟着音乐做动作。 师：有一首歌，名叫《郊游》，在上学期我们学过，小朋友们都会听了，现在我们一起来看着图谱唱一唱，做做动作吧。 师：这首歌里有哪几个动作啊？（走路、拍手、摇手） 中班音乐教案郊游 第 9 页 师：接下来我们来合作舞台这些动作，左边做下蹲的动作，右边做拍手的动作，中间做摇手的动作。听好音乐，哪里的时侯轮到你了。 二、讨论配器方案，为歌词伴奏。 1、出示乐器认识他们把握正确的使用方式。 师：老师为他们打算了一些乐器，想请他们为这首曲目伴奏。看看有哪些乐器啊？ （双响筒、圆舞板、铃鼓） 师：双响筒是如何表演的？圆舞板呢？铃鼓呢？它们的声音分别有哪些特征？ 铃鼓：可以拍或摇、晃（比较延长、抒情）；双响筒：高低音，像脚步；圆舞板：声音短促。 2、讨论配器方案 师：你认为走路的地方可以配上哪个乐器？拍手的地方呢？比较抒情的后面一段可以配什么？要如何配呢？ 3、教师把乐器图片贴在相应的位置中班音乐的教案怎么写，请幼儿徒手进行练习。

师：经过争论，我们一起决定这种来配，那接下来我们来练习一下吧。乐器先不拿，先用你的小手学着吉他敲击的方式来试一试。 中班音乐教案郊游 第 10 页 （完整徒手模仿钢琴表演） 4、看指挥，分声部做空手拿吉他独奏的动作。 师：请小朋友低头看看椅子后面是哪个乐器，然后看我的指挥，做空手拿吉他弹奏的动作。 5、看指挥，分声部进行钢琴独奏。 师：小乐器们也想出来玩玩了，请小朋友轻轻地请出小吉他，我们试试把音乐表演一遍吧。请仔细看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器表演。 师：（指出演奏的不足）我们再来一遍。 师：小朋友们真棒，我认为小朋友们可以听音乐不看图谱来表演了，看好老师的指挥，我们试试看吧。 6、交换乐器表演。 师：想不想试试其他乐器？接下来我们把乐器轻轻放回椅子后面并且跟另一组的小朋友交换位置。 师：换了个乐器，想一想，你必须在什么时候演奏呢？我们试试看吧。 七、听郊游音乐走出活动室。 中班音乐教案郊游 第 11 页 师：玩了这样久，小乐器们也累了，把他们轻轻地放回椅子后面让他们休息吧。我们也唱着戏剧去自由活动吧。 篇五：中班打击乐教案：郊游 中班打击乐：郊游 活动目标： 1、复习歌曲，了解歌曲的结构特征，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、根据音乐的节奏特点，尝试用乐器、圆舞板、碰铃演奏曲目。 3、体验与同伴一同表演的乐趣。 活动打算： 事先会听歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。 活动过程： 一、复习歌曲。 “小朋友，前段时间教师教了一首《郊游》的新歌，你们还记得吗？”（伴乐轻听） 中班音乐教案郊游 第 12 页 二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。 1、“老师用图谱把歌词都记下去了，看看老师用了这些符号？” “那请他们用好听的嗓音看着图谱来唱一唱，然后告诉我，这首歌词底下有哪些地方是同样的。”（伴乐齐唱） “第一段和第几段相同？”“相同的个别我们称为 A 部分” “中间部分有他们一样吗？” 师总结：像这种起初跟结尾的节奏相似，中间不同的结构叫 ABA 结构。（出示 ABA） 2、“如果用我们的身体动作来体现节奏，看到小脚你想起什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用哪个身体动作呢？”（拍脚拍肩，集体尝试） 3、分析 B 段：“B 段我们看见了哪些？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用哪个动作呢？”（幼儿做，集体练习） 4、集体完整练习，分部练习。

“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作） 中班音乐教案郊游 第 13 页 三、讨论配器，并演奏。 1、“小朋友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？” 认识铃鼓，碰铃，圆舞板。 “我们给他们分一下工，走的部分用哪个乐器？为什么？拉手的地方呢？” “B 段优美的部分适合用哪个来表演呢？” 2、尝试用乐器表演一遍。 3、交换乐器。 四、结束。 “今天我们既学了一个新本领，会用钢琴来演唱曲目了，像这种用钢琴来演唱的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击器乐，在我们三楼的音乐室里，还有许多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的钢琴来试着弹奏《郊游》好吗？”