三年级童话故事快乐的小河教案教学设计

这是一篇童话故事，课文写了小溪从一开始无忧无虑的开心，到碰到困难的不开心，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助受到了真正幸福的事。文章运用了多种描写手法，语言、神态、行动描写让人物的形象十分的生动。所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来让同学们能在故事的发展中认识人物性格的差异过程。通过在小组中一同学习人物之间的访谈，培养教师主动研究、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1.认识8个生字。正确、流利、有情感地朗读课文。

2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的特点，鼓励学生产生勇气跟合作的品质。

3.学会与对方合作，体验合作的快乐。

教学重点：从详细的词语中感受泉水和瀑布的特性。

教学难点：体会小河、泉水和峡谷这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉悦心境，从中感受合作的快乐。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）激情导入

（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小溪，远远望去如同一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小溪多象一个调皮的小娃娃！它快乐的踏过丛林，越过山岭。这一路走来，也不知道会遭遇什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就叫我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅行吧！这节课，我们来学习14课快活的小河（板书课题）齐读课题

（二）初读感知

1.请同学们借助音标朗读短文，不认识的字多读两遍，注意读准音节，读通段落。（学生自由读文）

2.课文我们读完了，这些词你了解了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。

3.指名分自然段朗读短文，想一想：你了解了哪些？

（三）精读理解

1.这条快活的小溪，唱着歌儿流呀流，他都遭遇了谁？发生了哪些事呢？请同学们快来读一读课文吧

2.学生带着问题，再次朗读课文。

3.学生汇报。

4.学习第一自然段。

指名读，理解抱怨。抱怨是哪个意思？（心中不满，责怪对方；埋怨）小河为什么要责怪？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。

5.小结：面对小河的责怪和指责，大山宽容地笑了，他是如何说的呢？（出示大山说的话，点击多少、从来变黑）多少是几个？（无数个）泉水从山峰上跳出来，一路上摔了无数个跟头，可她们从来不叫苦，从来是哪个意思？（从过去至目前）从这我们可看出哪些？（泉水最坚强）

6.是啊！泉水从山上流淌出来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到大树，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。

7.我们再来读这段话，要读出大山的怜悯和对泉水的赞扬。（练习读，指名读。）

8.学习36自然段

小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了出来。他对泉水说，（出示3.4自然段）

9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是河水称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的称赞而洋洋得意，他是如何说的呢？（重点理解第六自然段）

10.（出示：瀑布比我最坚强还高声地笑哪！）读了这段话你感受到了哪些？（引导学生感受瀑布遇到的困难之大，而他仍可兴奋地面对，这种大无畏的豁达精神。说出瀑布的特点）从这些词语可看起来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇气。（指名朗读）

老师认为同学们还是没有读出瀑布的勇气，那同学们想不想去看一看这勇气的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这峡谷从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的声响。瀑布激起的水花如细雨般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中提到：飞流直下（师引，生齐背）看了录像，你有哪些感受？（学生谈感受）

瀑布从高达数百米的岩壁上滚落下去，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇气。（出示泉水的话讲童话故事的教案怎么写，自由读，指名读）

11.学习7.8自然段

小河虚心地征求了泉水的看法跟勇气的瀑布作为同学，他是如此的快活啊！他并且高兴的叫了出来！（出示并齐读小河说的话）

12.就这样三个好朋友，手拉着手（出示最后一段并齐读）

大家看文章的结尾是哪个标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了哪些呢？（他们也许就会碰到更多更多的困难；小河也许就会结识更多的同学；小河也许就会用他的勇敢跟坚强去帮助他人他们会相互激励，共同流入大海。）

（四）总结

1.（对照板书）这条快活的小溪，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了勇敢的泉水讲童话故事的教案怎么写，他是快活的；能跟勇气的瀑布作为好朋友，他最是快活的。他可虚心的接受他人提出的提议，他是快活的。因此我们说这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地回到大海。（板书：合作快乐）

2.下面就让我们学生合作分角色朗读短文，共同感受合作的幸福。

好，这节课我们就上到这。

板书设计：

14.快活的小河

泉水 坚强 合作 快乐

瀑布 勇敢