如何编写教学设计？请查看！

教学设计无论在学生招聘考试，还是在学生资格考试当中，都占有非常重要的比例。因此，对于我们的考生来说，如何高质量完成教学设计就是拿高分的关键。很多考生认为，教学设计十分容易，就是完成教学目标、教学重难点、教学过程就能。其实，真正的高质量的教学设计编写出来，需要探讨多个方面的内容，比如教材内容的设计、学生的学情、授课模式等。

接下来，我会借助五个方向来分别诠释教学设计的编写内容，以便你们很全面了解教学设计。

第一，说说教材。

教材是我们加强课堂设计的基础。教学设计必须围绕着教材内容来进行，从教材当中分析应该帮学员讲解的内容。首先，我们无法通过教材看到课程的类型教案怎么写，是演唱课还是欣赏课。这也决定了我们在设定课程时，教学过程需要怎样处理?教学重点是哪个?其次，通过教材我们能够够看到教学中的知识点都有哪个?学生必须具有这些技能?最后，在教材当中，也强调了在相对应的学段，学生必须具有的能力。

第二，说说学情。

学情这个部分在我们编写教学设计时，虽然不需要像说课稿那样，将学情详细的表述到课堂设计当中，但是针对整个教学过程来说，它的地位最为重要。因为教学设计中的教学目标、教学重难点、教学过程都必须按照学情来进行详细的设置，一定要契合学生的学情，处于什么学段就要设计相对应的教学内容。

例如：我们在帮学校低年级的教师上音乐课的之后，如何贴近学生的学情来进行呢?我们都明白，小学低年级学段的教师思维非常活跃，思考模式相当简洁，比较偏爱简单、直接的教学活动，像照片、游戏活动是它们最为喜欢的学习方法。那么当我们知道了人们的喜好时，就可以按照学生的学情来设计教学活动。这样的课堂活动是符合学情的，也是教师能否接受的活动，同时也有受到学生喜爱的活动形式。

第三，说说教学目标。

提到这里太多同学会说，这个简单，就是我们所说的“三维目标”嘛……话虽这么说，但是你们真的知道何为“教学目标”吗?具体需要怎样书写吗?

首先，在这里提醒大家同学必须留意的难题是“三维目标”的排序，分别是感情、态度、价值观;过程与技巧;知识与技能。其次，需要切记的一点就是主体是谁。在讲教学论的之后，我们不断提到：要以师生为主体，教师在课堂过程中起至鼓励跟辅助作用。因此，在我们书写教学设计的之后，也一定要注意主体的弊端，要以学生为主体。因此，一些以教师为主体的目标，就不能出现在教学目标当中，比如“通过……培养……”、“通过……使”等。

第四，说说教学重难点。

前面我们将要提过教学重难点的内容。教学重难点的设定，需要借助教材内容跟学情来进行设计。要依照课型，主要以常识与技能目标来设计教学重难点。有时，我们将重点与难点分开描述，有时，也能将教学重难点进行合并。在培训中应留意突出教学重点，突破教学难点。

第五，说说教学过程。

教学过程必须包括下列方面的内容：导入、新课教授、巩固加强、课堂总结。在这几个过程当中，需要你们注意的难题是：首先，课堂活动的主体应该是教师，强调学生的主动实践性;其次，在整个教学过程当中，需要符合学生的学情来进行合理的课堂活动，充分发挥教师的学习兴趣，提升教师的学习能力。最后教案怎么写，还必须注意的是应突出教学活动的新颖性与兴趣性，丰富学生的情感感受。

通过以上的讲解，相信各位同学们对课堂设计早已有了更为具体的知道，希望同学们能够按照以上所讲的五个方面进行平台的学习，从而无法写出高质量的教学设计。