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【教学目标】了解课文是如何描写四季特征的,体会作者对大自然的热爱之情。有情感地朗读短文,积累课文中的好词诗句。认识“澡、烤、烘”等生字。【重点难点】了解课文怎样描写四季的特征,并有情感地朗读短文。【教具准备】四季风景图片。【教学时间】一课时。【教学步骤】一、质题导入板书课题,读题。读了课题后,你们明白了哪些还想知道什么(预设:这童话中的主人公是谁文中讲了一个怎样的童话)请老师带着问题自读课文。二、自读课文,自主研究自读课本,借助注音读准生字。童话中四季的主人公是谁分别做了些什么有趣的事儿从这些事中你感受到四季的什么特征汇报学习收获。三、小组交流,品味语言请同学们选自已最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些单词或句子让你印象最深你是从这些地方了解到每个夏天的特征的(喜欢相似季节的学生,可坐在一起作为一个学习小组。)学生选内容,找句子,圈语句,写感受,有情感地朗读。在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。小组内以各类方式品读词句,体会本课的作文方法。四、全班交流,升华情感请按照自己的理解发表看法。(说的之后可以按这种的方式:先汇报你喜欢什么季节,再读读你觉得很可表现春天特点的词语,然后阐述你的体会。

如果可把握句中的重点词语来感受就更好了。)在汇报过程中,相机引导学生边读边想,再借助配乐和照片展现情境的方式,把教师带入课文描写的情境中,体会感悟文本。(教师应鼓励喜欢相同季节的学生汇报完毕后,再汇报其他季节。)用一个词(或一句话)概括每个季节的特征。积累背诵。师:想不想把这样美的景色永远留在脑海里呢请选择你最喜欢的语句或句子读一读、背一背吧。五、布置作业摘抄自己偏爱的句子,并看看为什么喜欢他们。每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。【教学目标】指导教师能否区别形声字,能记住他们,正确使用两者。让学生区分具有“静”字的近义词,能在不同的语言环境使用。熟读诗歌,积累气象谚语、指导写日记。提高教师的交际能力。【重点和难点】指导教师学会怎样与人交流。【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时本节课学习的内容是“语海畅游”以及“积少成多”版块中读背古诗的个别。一、引入新课,提出学习规定二、指导教师学习,落实训练内容(一)比一比,组成词。个人填空。学生汇报,全班交流。说出每组字各自的特征。你有哪些好方法记住那些字你能够写出类似的字吗补充训练。(二)读词句,选词填空。默读句子,自主填空。学生汇报、交流。

找出三个词的相似点跟他们在含义或使用上的差别。交流,总结。三、读读背背自由练习读,指名读,正音。自由读,想象诗句所绘制的景色,大体了解句子的含义,师生交流。用喜欢的方式读,试着背一背,比比谁背得好。全班齐背。推荐书单《唐诗三百首》。第二课时本节课学习的内容是“积少成多”版块中收集谚语的个别以及“阅读系统”。一、我的采集本自由练习读,指名读,正音。交流这种气象俚语的含义,教师迅速引导。你还了解这些气象谚语,说帮你们唱。让学生把谚语抄写在《我的采集本》上,引导学生课外再收集一些。二、阅读平台《周记一则》自由读文,想想《周记一则》的主要内容是哪个。师生交流。你了解周记的写法吗指导周记的格式。三、总结本节课的收获第三课时本节课学习的内容是“语文大教学”及“指南针”。一、走进“语文大教学”启发谈话,明确题目要求。在小组内进行探讨:为推广普通话,可做些什么活动有这些方式之后商定计划。师生交流活动的内容及方式,小结。小组交流“推普”的做法。学生模拟“推普”的情境。老师鼓励教师班内交流体验或收获。指导写日记。总结。作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。二、用好“指南针”明确题目要求。小组交流要怎么与他人交流自己的见解。

总结这些学习方法。用这样学习交流的方式,就题目提出的疑问小组交流自己的见解。各小组推荐代表发言,其他朋友能作补充。拓展,师生交流,总结。作业。四年级上册第二单元教材分析一、教材分析本单元以神奇的自然景观为题材,共编排了四篇课文其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所看到的景色,表达了作者热爱祖国大好河山的观念感情《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变迁,表现出大自然的绚丽,表达了他们观看火烧云的愉悦心境《四季童话》以童话的方式跟优美的语言描写出夏季冬季四季的特征二教学重点:本单元以"初步认识课文叙述的排序"为练习重点单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的"天下奇观"之中,大大激发起了教师学习本单元课文的兴趣同时还提醒学习课文时可"初步认识课文叙述的顺序,"意在使师生在欣赏这种文质兼美的文章的同时,还要知道文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务三课堂目标:、积累语言本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要使教师通过诵读,背诵积累语言、引导学员从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和借助观察到的场面展开丰富联想的想像能力、通过"语文大教学"的"普通话宣传周"活动,培养教师学英语用数学的素养古诗三首一,教材分析《望洞庭》的作者是古代作家刘禹锡这首诗选择了月夜遥望的视角,把千里洞庭尽收眼底,把更有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想像,巧妙的形容,独具匠心地把洞庭秋色再现于纸上《菊花》的作者是古代作家元稹菊花是诗人们喜爱的吟咏题材有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹则是因为菊花开尽就再没有别的花了诗人的题旨新颖独特是律诗诗中难得的篇章之一这首诗从咏史这一平常的题材,发掘出不平时的诗意,给人以新的启发,显得独特自然,不落俗套《枫桥夜泊》的作者是古代作家张继,张继一生,仅以此诗留传后人,但仅此一诗,已足够使他名传千古这首诗写的是在一个秋天的傍晚,诗人乘船来到上海城外的枫桥,泊艇靠岸通过对岸边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情结二,教学建议,古诗的教学方法:教学中要把理解领悟,体会感情,引发想象成为重点难点可以通过译文,插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的含义入手,启发学生想象,了解句子所展现的情景,体会诗人所抒发的观念感情从总体上分三大步为:正音明意悟情具体到每一首诗的教学,可分为以下几步:读诗正音看注明意质疑问难适时点拨试讲大意体会情感熟读成诵教学时要以教师自学为主,学生能借助于字典和注解自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组跟全班的探讨老师要启发引导学员反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所体现的诗意,体会诗人的观念感情,观潮一,教材分析这篇短文介绍了农历三月十八举世闻名的钱塘江大潮,结构清楚,层次分明,是一篇文质兼美的抒情记叙文文章一开头,即以"天下奇观"四字统领全文接着围绕"奇"字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的观念感情"奇",既是文章的主线,又是文章的中心二,教学重点难点及突破方式:教学重点:潮来时的壮丽景色是教材的重点部分,也是课堂的主要内容鼓励教师重点理解好这一段突出重点的方式:()理清作者观察和表达的排序懂得作者是根据"极远渐近再近最近"的顺序观察和叙述的()理解作者的表达方式跟技巧懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟壮观的景色生动地展现出来,从中体会作者赞扬"天下奇观"的观念感情()重点理解比喻句引导学生分清是把什么比作什么,在理解的基础上感受他们的作用,懂得这种比的真正意义()运用电教手段录像,创造情景,激发情感放录像画批争论朗读多种课堂方法优化组合将看,想,说,读有机结合做到"图""文""视""听"互补"听","说","读","思"互促教学难点:由于教师没有感性认识作基础,对文中的一些叙述如:“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的黑色城墙”,“犹如千万匹白色骏马浩浩荡荡地奔跑而来……”等不易理解,易造成疑惑。

破难点的方式:⑴要充分展现学生的主体性,让教师自主学习()朗读和感受词句相结合,朗读中感受,品味后朗读教学中使教师多种形式进行朗读,来感受语言文字的精致如到“潮来时”是全文的重点部分,也是课后要求背诵的个别教学中应鼓励教师认真阅读,理清句子之间的关系先找出写潮来时的场面跟声音的词句和语句,再联系上下文和生活实际去理解,一边读一边想象大潮由远而近的景色,感受大潮声势之浩大,气势之宏大,进而能够理解为什么说它是“天下奇观”了,在理解的基础上指导学员把自己体会到的借助朗读表现起来学生在理解了课本后再借助熟读达到背诵,就进而累积语言,培养语感,火烧云一,教材分析这篇精读课文是摘录我国著名女诗人肖红的长篇小说《呼兰河传》课文描写了夕阳西下时,出现的云霞也就是火烧云的变迁,表现了大自然的绚丽,表达了他们发现火烧云时的欣喜心情全文的想法是:火烧云上来了火烧云变化着(颜色,形状)火烧云下去了二,教学建议课前,教师可以提示学生观察夜晚或下午天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象观察时,要留意云彩颜色跟形状的差异教师还可以打算关于火烧云方面的资料跟课堂讲义理清作者想法,学习课本内容※四季童话教材分析本篇略读课文是用排比的方式,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬妈妈四卡通的人物形象为主人公展开剧情,描写出四季的特征文章语言生动形象,贴近儿童,适合教师独立阅读课本充满趣味,语言灵动,语句优美,适合进行朗读训练应指导教师在理解的基础多读,然后由教师自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读这篇短文虽然内容简单,但表现手法巧妙,运用了大量形容,拟人的技巧,把四季人物化,把四季中的景物形象化教学时老师只需引导学员通过学习反复朗读去理解,感悟,不要过多地帮学生有关修辞方面的副词术语语文百花园二“语文百花园二”包括形近字的非常,组字词近义词填空“积少成多”中有读,背唐诗《浪淘沙》和有关气象谚语的收集"阅读系统"中的《周记一则》与"语文大教学"的"我们都是普通话宣传员"是互相配合的,结合大教学活动还配有一个"指南针",指导教师学会怎样与人交流