教案模板教学设计表学科 生物 授课年级 word免费下载

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教案模板教学设计表学科物理讲座年级八年级学校托里一中教师姓名阿勒腾古勒章节名称第一章各种环境中的植物第一节水中生活的昆虫计划学时学习内容探讨教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行研究活动以超过重点认识鱼适应水中生活的特征这一目的。本课的课堂重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特征通过两个"观察与反思"、一个"探究"实验、一个课外实践使教师了解动物在水中是怎样运动跟呼吸的进一步总结出动物用于水中生活的主要特点。本课的课堂过程设计要注重于指导学生研究的过程让教师发挥主观能动性自己动脑、动手积极参加研究活动。教学资源应用鱼的各个鳍的作用虾在水中生活的视频通过观看鱼在水中生活的视频了解与各个鳍的功效。鱼的呼吸系统鱼的标本通过观看鱼的标本知道鱼用鳃呼吸。学习者分析八年级学生在第四单元中尚未学习了身体结构跟生理的内容其实本课简化了鱼的结构跟生理方面的内容侧重让学生了解动物在水中的跑步和呼吸的方法。由于学生的形象思维能力比较强于是要使它们借助研究跟观察来得出结论从而训练她们的抽象思维能力跟动手操作能力。同时使它们自己动手、动脑设计试验来验证自己做出的假定可以教给人们科学探究的基本原则培养人们的科学素养。

教学目标课程标准：初中物理新课程标准知识与技能：（）了解多种多样的鸟类研究探讨动物用于水中生活的特征强化构架和用途相适应的看法。过程与技巧：通过观察、探究活动培养教师观察能力试验操作能力跟创新素养。情感、态度与价值观：通过活动培养严谨科学态度跟科学精神并制定物理与环境统一的看法。教学重点及缓解措施、探究鱼类的运动跟呼吸的方法并概述鱼类的主要特点。、说明水生动物适于水中生活的特征。教学难点及缓解措施探索鱼鳍在游泳中的作用。教学设计模式、创设情境导入新课。组织师生分组讨论并列举知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多（注意区别生活环境）。学生先在小组内交流汇总列举数量最多的组在班上公布成果。请同学们区分这些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞的。进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中引入课题水中生活的昆虫。设计意图：活跃氛围的同时让学生认识动物的多样性明确学习内容。、鱼的形态特点。提到水中生活的植物更熟悉的是鱼。请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可）其他朋友在纸上画。结合学生的板图（鱼）引导学生探讨所展现鱼的特点。学生进行探讨、列述。如：体形为梭形减少水中运动阻力体表有鳞片保护人体具鳍用于游泳设计动机：通过亲自绘画认识鱼的通常特征有利于自主学习训练表现素质。

、认识不同的鱼鳍。观察实物活鲫鱼结合课本图示分组认识鱼的内部形态进一步探讨区分鱼鳍位置跟数量。小组代表修补板图突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。设计动机：互动合作对整体初步了解。、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。播放视频资料结合实物观察虾游动时雄鱼、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作讨论各自所具备的作用。设计动机：培养观察能力、锻炼推理思维能力。、讨论承认鱼鳍在游泳中作用的研究模式在科学探讨过程中有些问题单凭观察难以的出结论的。就包括直接观察难以辨别不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就必须借助实验来研究区分某鳍的功效。事实善于雄辩。学生据自身经验提出试验方案。如：捆扎某个尾巴看有哪些异常剪去某个鱼鳍通过鱼失常表现推测……设计动机：锻炼交流参与、推理思维能力。、介绍模拟试验。同学们提出想法时很容易由预习而采用模拟试验旨在介绍：在无法直接拿研究对象作试验时有时用模型来做试验即模仿实验对象制作模型以及模仿试验的这些条件进行实验这种的试验叫做模拟实验。随即请同学们对科学探究中模拟试验举例（航天器研究、汽车抗碰撞鉴定、消防演习等等）。设计动机：学习科学探究新方式。

、各组制定细则探究。对常见的方式探讨预测各法利弊优缺点制定本组试验方案由想象结果推测结论准备课下进行研究实践。设计动机：培养严谨的科学态度改善语言表达能力、实践能力。、知识拓展。鱼运动应有鳍的参与只有鳍就能运动吗？鱼游动时摇头摆尾有时从鱼槽里跳出落到地面上能够动那是靠什么？鱼全身里有骨跟肌肉大多数鱼是靠肌肉收缩舒张使躯干左右摇摆击动水流形成动力各种鳍并非起辅助功效。回想吃鱼时发现虾体内的骨鱼刺排列成一条状的是脊椎由好多块脊椎骨组成。因此属于脊椎动物（体内有由脊椎骨组成的关节）还了解这些是脊椎动物？学生列举两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类中的昆虫。另外像鱼、蟹、螺、昆虫等体内没有由脊椎骨组成的脊椎属无脊椎动物。设计动机：理解生物体结构跟功能相适应的看法。、课堂小结、展示随堂练习作答。本节学到了哪些？学生明确鱼是水中生活的鱼类其突出特征之一是可游泳来在水中活动比如取食和御敌。回顾已知的鸟类适应水中游泳的特点进行训练：常吃的鲤鱼生活在里它四肢呈形体表有借助的摆动和的协调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的背鳍损伤游动十有哪些现象？设计动机：扩展小结巩固训练。、导课预设。鱼可在水底生活还有什么特点适合水生？鱼之所以能在水中生活有两个特点至关重要：除了可靠游泳来获得食物跟攻击敌害还要解决什么难题？学生意识到：还要能在水中呼吸。

提醒下一节课将进一步探讨预测能提早预习。设计动机：建立生物与环境统一的看法结合实际发散思维拓展导学。依据的理论按照本节课的课堂目标及大纲规定信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与手段使用方法使用效果游泳：胸鳍和臀鳍：保持平衡尾鳍：保持前进方向游泳：胸鳍和臀鳍：保持平衡尾鳍：保持前进方向研究、掌握多媒体课件幻灯片多媒体教学较好呼吸：用鳃鳃黑色（因为有丰富的毛细血管）探究、掌握多媒体课件幻灯片多媒体教学较好其他水生动物腔肠动物(海葵)、软体动物(乌贼)、甲壳动物(虾)海豚（哺乳类）、龟（爬行类）等研究、掌握多媒体课件幻灯片多媒体教学较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计动机、创设情境导入新课。区分生活环境分钟组织学生分组讨论并列举知道的动物名称。学生先在小组内交流汇总列举数量最多的组在班上公布成果。活跃氛围的同时让学生认识动物的多样性明确学习内容。、鱼的型态特点体形为梭形减少水中运动阻力体表有鳞片保护人体具鳍用于游泳分钟请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可）其他朋友在纸上画。学生探讨所展现鱼的特点通过亲自绘画认识鱼的通常特征有利于自主学习训练表现素质。

、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的研究思路胸鳍和臀鳍：保持平衡尾鳍：保持前进方向分钟组织鼓励学员进行研究试验学生据自身经验提出试验方案。锻炼交流参与、推理思维能力。、课堂小结、展示随堂练习作答。回顾已知的鸟类适应水中游泳的特点进行训练：常吃的鲤鱼生活在里它四肢呈形体表有借助的摆动和的协调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的背鳍损伤游动十有哪些现象？分钟提供训练题目完成练习作业扩展小结巩固训练。课堂教学流程图、课堂小结、展示随堂练习作答。、讨论承认鱼鳍在游泳中作用的研究模式、鱼的型态特点、创设情境导入新课。教学反思本周讲授了《水中生活的动物》本节的课堂从创设问题情境入手使师生通过观看各种水生动物的照片对很多的水生动物有一个直观感性的了解在此基础上鼓励教师思考：“如果人到水中生活会遭遇什么问题？”“鱼类等水生动物是怎样解决这种难题的呢？”这样除了可以减少学生的兴趣还可以鼓励学生进行有目的的探讨活动。同时培养教师发现问题、提出难题的观念让学生在活动中认知表现了在动学校的特质。在教学锻炼中加强了对研究试验的观察训练有利于学生在完成研究试验时的准确性。但在有些环节中学生的参加还不够充分还必须借助营造情境采取不同的鼓励等方法很充分地调动学生的积极性和主动性更好地激发学生的学习兴趣学好生物学的每一节内容。专家点评