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写童话故事教案人教版课标实验物理教科书四年级上册第三单元作文写童话(指导与评改)教学设计大英县实验学校冉体雪设计理念:童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言跟人间真善美情感的揭露深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特征有了相当深入的知道在此基础上本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节通过营造情境分层循序渐进地进行教学科学地按照学生的认知特征来安排教学步骤最后达到提升教师写作童话能力的这一目标使它们体验创作的愉悦和真谛从而促使人们进一步进行创作的欲望。教学目标:进一步弄清童话的特征创编童话。通过创编童话培养教师丰富的想象力和偏爱习作的兴趣。使教师在构思童话的活动中进一步体验童话的活力感受童话给我们增添的幸福。引导学生修改童话习得一些设置习作的方式使教师养成修改作文的习惯。教学重点:(弄清童话的特点学会写童话。(学会修改作文。教学难点:在有限的事物中展开丰富的想像。教学过程:第一课时教学内容:习作指导教学步骤:课前谈话:同学们请你们看一看今天的课堂与先前的课堂有哪些不一样的地方,你们更会观察真是生活的有心人～课前游戏:老师还据说咱们班的朋友思维非常活跃是不是,那老师想考考大家我说一个词看他们能不能联想到另一个词～我们来试一下“水”你可想到什么词,(鱼、虾)这些都与水有关,有各种各样的关系联想得很高～再来“小鸟”(森林、天空、蓝天、白云、虫子)好～“鲜花”、“小白兔”同学们的想象真丰富看来大家都是学英语、写作文的高手～一、导入新课交流童话同学们童话是个奇特的世界它伴随着我们欢乐地成长。

小时候我们听过很多很多有趣的童话识字以后我们既读了这些有趣的童话故事。那在他们唱过的、读过的童话故事中你最喜欢哪一个,过渡:奇妙的童话深受我们的喜爱因为它那动人的独白和柔美的语言总能将我们带入一个美好的情景令我们得到真、善、美的熏陶。二、回顾课文总结特点回顾课文同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)这是我们第三组课文中的第一篇(齐读课题)这些课本都有一个共同的名字那就是童话(课件出示并板书,学生跟随书空)。总结特点读了这几篇童话你看到童话有哪些特质呢,(学生提问老师相机板书)()每篇童话想象都十分丰富(板书:丰富的想象)()每篇童话都有一个生动有趣的独白所以小朋友们都很喜欢(板书:有趣的独白)()每篇童话都有神奇的人物(板书:神奇的人物边板书边说后面的)这些人物可以是人也可以是物可以是大灰狼、小鸭子也可以是餐桌、凳子、黑板甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以成为童话里的人物它们跟人一样会哭会笑会说话会说话()每篇童话还总会告诉我们做人的道理(板书:做人的道理)三、范文引路指导写法出示童话了解内容同学们,童话的特征大家都总结起来了以下请你们再欣赏一篇童话故事:聪明的小鸭子有两天,小鸭子出门去逛街。

走着走着,碰到一只小狗正坐在门口伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在痛苦。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的同学,咱们一起去草地上耍吧!”小猪很高兴。于是人们一起在草地上歌唱、跳舞、做游戏,玩得能快乐啦!突然,一只大灰狼从草丛里冲了下来,一把就抓住了小狗的手臂。他伸出大嘴准备吃掉小鸡,小猪害怕得动都动不了了!聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好方法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里更厉害的植物,能被您吃掉,我们觉得很荣幸。不过哪猪皮又厚又难嚼,别硌(gè)坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这乌龟说得更对啊,猪皮确实难嚼,还是喝鸭子好!大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流下来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生,我十分开心被您吃,可是我个月没吃饭了,身上全是细菌,您今天吃了我会受伤的。前面有条河,我洗干净了再使您吃好吗”大灰狼心想,鸭子说得有道理。于是,大灰狼和小鸭子来到了小路边。小鸭子“扑通”一声跳下了山,拼命地向岸边游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又傻的大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!”大灰狼这才明白自己上当了。他不会游泳,气得一边叫唤一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小狗呢。

等大灰狼回头找小羊时,小猪早走了。大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回来了同学们这篇童话故事有趣吗,老师看他们身上开心的眼神就明白了。在这个童话故事里有什么人物,在它们之间出现了一件什么事呢,你可用上两三句话来概括一下吗,(引导:这个故事主要写大灰狼要干什么,小鸭子怎么做的,结果怎么样,)它告诉我们哪个道理呢,联系例文学习写法过渡:这篇童话这么有趣那我们来听听作者是如何把这个独白写得生动有趣的呢,我们先来听听第一自然段这一段作者向我们交待了些什么呢,(时间、地点、人物)是啊写童话故事要先交代时间、地点、人物也有故事出现的环境。再看第二自然段这一段一个笨蛋角色上场了他是大灰狼他要干什么,(吃小猪)这是故事的(板书:起因)。我们再看看第三、四自然段这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的,(小鸭子对大灰狼说的话。是啊小鸭子说的话很机智了～)除了写小鸭子还从哪方面描写了大灰狼,(心里想的。从大灰狼心里所想的可以进一步看出小鸭子很聪明他说的话竟然使大灰狼信以为真。)再看看第五自然段这一段又从这些方面描写了小鸭子,(怎么做的如何说的)你能找到描写小鸭子动作的词吗,这些词使我们发现了一只聪明、机灵的小鸭子。

这自然段就是故事的(板书:经过)作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的跟大灰狼是如何想的来把故事的经过写具体的。最后这一段是故事的(结果)。小结过渡:同学们这篇童话故事写得生动有趣很吸引人是因为作者写明白了独白出现的时间、地点、人物写明白了独白的缘由、经过、结果还非常写好了故事中人物是如何说的怎样做的如何想的。那他们想不想当当童话小作家来编编童话故事呢,好(课件:我是童话小作家)这节课就让我们展开丰富的想像一起来编写童话故事。板书:写(童话)四、编写童话具体指导、创设情境说好开头童话要有奇妙的人物老师请来了一位请看他是谁(指大屏幕)(小猴子)小猴子是我们既熟悉又偏爱的小动物如果在小猴子的后面加个修饰词的话你会说什么样的小猴子,课件:()的小猴子看来小猴子在你们的心目中是精明机灵招人喜欢的。不过小猴子有时候也有点儿自私请看这一组词语。(课件出示:秋天到了兔子的果园又大既白鲜嫩爽口小动物们赶出果园)谁愿意读帮你们看看,听了他读那些句子你似乎听到了如何的场景,你可用上这些句子来说几句话吗谁能够说得不一样谁就会说得更好(抽一生说鼓励教师用上这些语句把单词说通顺把意思表达完整。再抽两生说点评说得不一样的地方。

再问谁会说得更好抽一生说。)小结过渡:同学们刚才说的就是故事的开头这只是故事的缘由。(指板书:起因)接下来又会发生什么事呢,精心指导说好经过()创设情境体验小猴处境同学们请看这一组词语想一想天气出现了哪些变化,小猴子的果园又成为了什么样的情境,此时的小猴子会是什么样的呢,课件出示:突然乌云密布狂风大作倾盆大雨树枝吹断果子吹落积水更深手忙脚乱伤心地哭此时的小猴子最应该的是人们的哪些,(帮助)看善良的小动物们都赶来帮忙了他们是(课件:小狐狸大象袋鼠小白兔长颈鹿)请你们根据小动物自身的特征展开你丰富的想像想一想他们是如何帮助小猴子的,现在请你选一个自己最喜欢的小动物和你的同学说一说他是如何帮助小猴子的,谁愿意来说给你们看看,(老师相机指导:选择其中一种动物引导学生从说、做、想等方面说清楚他是如何帮忙的切记详略。)同学们你们今天说的连出来就是小动物们帮助小猴的经过。(指板书:经过)谁愿意连出来说一说交流结果清楚道理在小伙伴的帮助下果园里的柿子摘完了小猴子的仓库里塞满了果子。此时此刻小猴子会如何想、怎么做呢,它清楚了哪些道理呢,(做人不能太善良快乐要跟你们分享。)刚才我们说的就是事情的结果。(指板书:结果)同学们如果把我们今天说的写出来就是一篇精彩的童话故事了。

学加题目我们这篇童话还没有题目呢题目是文章的眼球好的题目可引发观众的兴趣你想帮这篇文章命个哪些题目呢,开动你聪明的小脑袋想一想。(《快乐跟你们分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》)小结:同学们有了生动有趣的独白再加上一个新颖恰当的题目一篇引人入胜的童话故事就问世了。当童话作家难不难,五、提示要求指导创编是啊哪你们有没有信心把先前这篇童话写好,如果也有不满足写这篇童话的朋友同学再帮他们提供一些创编童话的内容请看讲稿出示:童话创编超市:创编有关小猴子的童话故事选择几种动物以及几件物品以他们为主人公创编童话故事。续编小木偶的独白。创编提示:故事会告诉我们哪个道理呢,故事中人物是如何说的、怎么做的、怎么想的应写明白哦～六、妙笔生花编写童话同学们下面我们就开启写童话的环节了。这个学校很快又有朋友要来上课我们换一个地方用我们手中生花的笔端来创编我们的童话第三节再回去展示好不好,学生书写教师巡回指导。板书设计:写童话丰富的想像有趣的故事神奇的人物做人的道理(起因经过结果)第二课时教学内容:修改童话教学步骤:一、激趣导入同学们先前他们在写童话的时侯老师在一边欣赏看他们写得这么专注那么投入老师认为他们一个个都是小小的童话作家啦～二、明确评价标准童话写好了他们目前对自己写的童话是不是十分满意是啊,你们今天是小作家,人家大诗人赵树理就讲到好文章是改回来的总之啊我们写好的习作还必须修改。

同学们老师想问问大家你们平常修改习作时主要是从这些方面来改的,学生交流教授总结并出示课件是啊作为四年级的小学生我们的每一篇作文只应该从这种方面来进行设置就可以了。课件:()改错别字()改不通顺的句子()改使用不恰当的标点符号()改不恰当的格式。老师还想问问大家我们现在写的是一篇童话针对童话我们应超过这些规定才算好呢,(抽生说)同学们说得挺好老师帮你们归纳了一下我们上次写童话应该超过很多规定:课件出示:想象丰富合理故事完整有趣写好人物说的话做的事他是如何想的有什么样的表情并且把内容写具体读了后可帮人以启发三、引导评改(学生自改。请你们自由地读一读自己编的独白对照要求用红笔进行更改。(引导学员欣赏、评改一篇谁愿意将自己写的独白与你们一起分享,我们一起看展示台看看他的什么地方值得我们学习那些地方我们可以强调修改意见。(按规定四人小组互批互改同学们刚才我们交流了一些也学到了一些修改的方式目前我们在两人小组里一起来改一改先选一篇由一个人读其余三个人听有不满意的地方大家就强调修改意见并由书写漂亮的老师执笔进行修改。等一会儿由主管来或部长安排人来交流。改后习作欣赏、评价。哪个小组的同事愿意将她们修改后的童话与我们一起分享分享,(学生作文时校长巡视留意看什么学生写得很高最后大家欣赏作品。

)四、总结收获同学们通过这两节课的学习你学到了哪些,同学们我们最小的时侯整天依偎在父亲的怀抱里听童话现在我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了教师为大家神奇的变化而高兴。你们都是一个个小小的童话作家编了这么多不同的童话故事你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨老师建议同学们下来之后再度好好地修改你的这篇童话然后我们班编一本童话故事集将你们的处女作都收在上面那样虽然使我们享受到顺利的愉悦也可以把它推荐给其它的小朋友让它陪伴更多的小朋友快乐成长～