就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论依据

如何说课说课--就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论依据.从说课的内容跟性质来看,它同备课,上课有许多共同之处, 但也是其特具特色.这里择其主要特征作一介绍. 一,说理性 备课,可以从教案看出"怎样教";上课,可以从课堂教学看出"怎样教".而说课不仅要说出"怎样教",还要说清"为什么这么教",要使听者不仅知其然,还要知其所以然.这是说课区别于教研,上课,形成独有特点的主要方面. 说课要求学生从课本,教法,学法,教学程序四个方面分别诠释,而且非常注重说出每一部分内容的为什么,即借助教育学,心理学等教育理论常识去阐述道理. 二,科学性 课堂教学要求学生以科学的理论为指导教案的理论依据怎么写,用科学的方式缓解教学的冲突跟问题.教师应该遵守课堂方法去设计教学程序,教材的处理,挖掘及贯彻程度带有科学性,逻辑性和思想性. 三,高层次性 由于听课的对象是懂教材,熟业务并具备一定教研水平的领导和学生,所以,我们要学习先进的改革经验跟教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论根据,特别是对教材的处理,教法的选用教案的理论依据怎么写,板书的设计,语言的推敲,比以前备课更为精心,教学结构更趋合理. 四,预见性 说课要求学生除了讲出如何教,还要说出学生如何学.所以,说课者要对所教教师的常识技能,智力水准,学习态度,思想情况,心理特征,非智力因素等方面的差别,进行预测.估计学员对新知识的学习会有哪些困难,说出根据不同情况采用相应的举措和缓解的方法.说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学员如何回答,教师必须怎样处理. 一,说教材 1.说教材内容比如题目,在第几册,第几单元,单元训练重点,地位,教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景.说教材内容时可以多说,也能少说,可按前面介绍的顺序说,也能打破顺序说,要因教材而定.2.说教材目的规定 做到正确,具体,全面. 3.说教学重点,难点.4.说课时安排,教具准备等.说课有学问 白河记 说课是推动教育教学改革讨论教育教学方式提升教育教学品质的一种好办法是学生进一步学习教育理论 用科学的方式指导教育教学实践 提高学生教科研水平的一项重要活动是提高学生课堂基本功训练的一项内在要求。 但有巨大一部分中青年教师 往往对说课知之甚多为此本文将就说课这一教研形式谈几点自己的了解与反思。 一、什么是“说课” 说课就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论依 据也就是授课老师在教研的基础上应对同行教师、教研人员、领导等 讲述自己的 教学设计、教学...