故事舞台教学设计.doc

故事演出教案执教：黄桂华课时目标：1、了解民间故事情节曲折的特征，学会从人物语言、心理描写抓人物形象展现的方式。2、从分角色朗读和教材剧演出中把握文中人物性格，增强民间故事语言的评析能力。教学程序：一、巩固预习1．让一名经常字词掌握较多学生上黑板列出本课需掌握的词语：撒撬弥桅唆吻指名一生写出读音，师生共同正音。2．解词：笑逐颜开 恩将仇报堂堂二、解题启思1．文章选录于哪部专著？你对这部新作的知识知道多少？生：选自《一千零一夜》。它是西班牙民间故事集，是全球知名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地体现了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了近代阿拉伯人民高度的智慧跟丰富的想象力，具有鲜明的民族特征跟地方颜色。2．课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的独白”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1．抓渔夫心理变化的语句，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭到魔鬼，经历了一次更严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理造成了如何的差异呢？请找出有关的语句。2．学生探讨，并传达情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。

当他见到了残暴的恶魔，内心无比害怕以后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的恶魔的心态果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦 害怕 自信 果断情节曲折四、研习性格1．同桌分角色朗读，体会人物形象气质。提示：你今天正扮演谁？缩短本人与文中角色差异。2．课本剧演出：渔夫与魔鬼的抗争过程。演员——魔鬼：渔夫：道具——面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督——音响——魔鬼进出场模拟录音3．评议角色演出：舞台上的“他”表现如何？生：我认为“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的担心，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应更加果断，没有丝毫的犹疑，要有斩钉截铁的觉得。4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的体现可见它们有哪些不同的性格？学生探讨，板书：诚实、机智、勇敢凶恶、愚蠢、狡猾五、想象描述：1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生创作。2．学生交流，选取典型事例，评议哪一例更加合理。六、小结。这节课我们借助表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇气、机智、诚实的性情，并传达了民间故事情节曲折、语言生动的特征。

大班语言活动《来演出》跃进幼儿园教师：维尼拉2012年3月选择领域目的：目前，幼儿园交往语言的教育从内容、范围至做法都远不能满足幼儿交往的须要，且儿童正确利用语言进行交往的素质较好。具体体现在:不乐于主动与人沟通并用语言表达自己的看法与心态;幼儿园的语言教育要加强过程。即注重过程中的认知了解、情绪感受跟英语表达，逐步培养儿童对语言学习的兴趣。故事舞台游戏是哲学活动中的一种特殊活动方式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情在线文学作品，理解体验作品的内容。这种非常的活动方式受到了广泛的利用。一.说教材分析：幼儿对动物有着与生俱来的好奇心。动物为主角的故事让儿童对动物充满了幻想，他们非常期望和动物们做同学。故事通过形象生动的语言，拟人化的抒发方式，便于使幼儿理解故事的内容跟结构。通过欣赏、表演、方式，发展儿童的创造力、想象力、语言表达能力。教学目标：一个活动的多种教育功能。根据这个模式，我建立了下面的目标跟重难点：1、学习围绕一个话题发表自己的看法。2、学习接纳他人的看法。3、学习与同伴合作构思电影，发展合作演出能力跟创造能力。教学重点：学习与同伴合作构思电影，发展合作演出能力跟创造能力。

教学难点：根据自己构思的电影进行合作演出故事“生日蛋”。三、活动准备：依据幼儿园活动的特征，为了帮儿童提供健康、丰富的活动环境，满足人们多方面发展的必须，使它们在活动中取得有益于身心发展的心得，我建立出下面的活动准备：1、情景设定：设置森林场景，摆放狮子大王的宝座，干草堆，等等。2、材料准备：故事里动物的头饰、多媒体播放故事、生日礼物等。二.说教学方法：从儿童兴趣出发，运用多媒体教学和为儿童制作的能操作的玩具，形象生动，幼儿可以自己边操作边诉说故事，充分激发幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想象、积极的说、大胆表演，发展儿童的观察力、记忆力、合作想象力、语言表达能力。通过利用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容跟主题的理解。三. 1、情景参与法：环境是重要的教育资源，应借助环境的营造和运用有效抑制幼儿的发展。在此活动中故事怎么写教案，我设定了商店情景，并借助木偶演出，让幼儿参与故事发展的探讨，以此达到目标中理解故事的目的。2、讨论法：讨论包含师生、生生之间的互相交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，从活动启动时 狮子跟小狗的对话，狮子的看法，幼儿去大胆的探求与表达，形成探究式的学生、生生之间的互动。

3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整认识环节，是借助让幼儿和同学一起讲述故事，自由舞蹈来感受故事中抒发的“开心、惊讶、”等角色动态，达到更好地了解掌握故事内容的目的。四.说教学程序：活动过程 ：一、引入活动：幼儿念学过的童谣《狮子的噩梦》：如果狮子没有鬃毛，还是不是狮子？如果狮子没有牙齿，还是不是狮子？如果狮子长出斑点，还是不是狮子？哎呀呀！一场噩梦！吓坏了狮子。二、基本活动：1）出示电子书，请幼儿分享最喜欢《生日蛋》故事中哪一部分，并熟知相关故事内容。师：小朋友，你们还记得我们中间听过的独白“生日蛋”吗？幼儿我想和他们自一次边看边回想一下故事内容好吗？2）提议幼儿分组进行角色扮演活动，与幼儿讨论：〃《生日蛋》这个故事出现在哪个地方？〃故事中有多少个角色？需要多少名导演？〃故事中谁是主角？怎样才算是主角？幼儿可以讨论。〃你想做哪一个角色？为什么？3）引导儿童观察故事的图画，设计动物的对话、表情跟动作。例如：你们想不想自己表演故事呢？！〃那他们谁知道在生日会中，动物会对狮子大王说哪个？表情是如何的？〃狮子大王会如何回答？狮子跟小狗会说哪个？声调是如何的？〃狮子大王考虑吃猪肉还是吃猪时，会有哪些表情跟动作？ 〃狮子大王铺干草时，会说些什么？〃鳄鱼看见狮子大王要孵小鸡，会对它说哪个？〃狮子大王是如何回答的？声调是如何？幼儿园大班童话剧三只小猪盖新房活动目标：１在理解故事的基础上可熟练的复述故事．２分角色演出故事，注意语气表情等方面的训练．３激发幼儿喜欢舞蹈、喜欢参与的欲望。

活动重点：能熟练地看图复述故事。活动难点：生动形象的演出故事。活动过程：一 导入１ 谈话：“小朋友们，上节课我们学习了童话剧--三只小猪盖新房,谁能说一说故事里都有谁？那你们之间出现了哪些事呢？现在请小朋友和同学一起边看照片边回想这个独白． 二根据故事回答疑问１教师以询问的方法鼓励幼儿复述故事：一天，猪妈妈对三只小猪说哪个？三只小猪是如何回答儿子的？三只小猪离开猪孩子后它们都来到了哪啊？老大是如何说的？谁可来表演一下？请小朋友一起表演一遍．老二说哪个了？谁可来表演一下？小朋友们一起来试着舞台一次老大说哪个了？现在咱们一起说说老三是如何说的吧．师：现在三之小猪都盖好了房子，他们分别用了几天时间？谁用的时间最长？ ２三只小猪的房子盖好后谁来了？大灰狼来的之后说哪个了？谁可模仿一下大灰狼的语气？表演的真棒！谁能够来试试？猪大哥听了是不是很生气啊？他是如何回答的？小朋友一起来表演一次．大灰狼听了后是不是很生气？他是如何说的？又是如何做的？猪大哥回到老二家里 ，大灰狼没有吃到它，是不是很生气的样子？谁可来模仿一下？老二开门了吗？他是如何说的？大灰狼听了是不是更生气了？他是如何说的既是怎样做的？房子倒了，老大，老二都住在老三家里，大灰狼很气愤他是如何说的 又是如何做的？３最后是谁的房子救了三只小猪啊？为什么大灰狼很容易就把老四老二的房子弄倒了，却撞不倒老三的房子？小结：小朋友说的很好，因为二姐做事很严肃！三幼儿故事表演师：小朋友们现在我们就来演出舞台这个独白吧！四 活动结束 总结评价师：小朋友们，表演的真精彩．你们最喜欢故事中的哪只小狗啊？幼儿自由回答师：老师希望小朋友以后都像猪老三学习．踏踏实实，认认真真、不怕困难、不怕麻烦，一定做到最好才行！幼儿园大班童话剧小红帽活动目标1．根据人物特征，将戏剧形象与独白中的人物形象相匹配。

2．在音乐中大胆试用动作、表情等体现人物形象，体验舞台的幸福。3．通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。活动打算1．情景创设：森林2．课件、音乐3．人物照片、头饰活动准备一、情景导入——欣赏森林风景并用动作表现。播放背景音乐《森林狂想曲》，在音乐声中带领幼儿走进房间。1．欣赏森林的景色。《森林狂想曲》的蛙鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了“森林”的画面之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在触觉、听觉上，都给儿童极大的审美刺激，他们一下被打动住了，兴奋地讲述自己的发觉。2．模仿山林里的树叶花草。教师：谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得更好看。二、故事欣赏——分析人物特征。在这个美好的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。1．欣赏《小红帽》的独白。教师：故事里都有谁?2．分析故事中的人物特征。讨论：在四个人物中你喜欢谁?不偏爱谁？为什么？小红帽有没有做得不太合适的地方？三、听辨音乐——找出跟人物特征相符的戏剧。教师：小红帽的独白可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。1．分段听音乐，区分并模仿小红帽和父亲的戏剧形象。

第一段音乐像谁，为什么。教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?第二段音乐像谁，为什么。教师：音乐唱出来最悲伤，就像父亲在病中思念着小红帽。谁来学一学年老的奶奶走路的样子。2．区分并模仿大灰狼和猎人的戏剧形象。教师：再听两段音乐，你们看看像谁?音乐更神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地和在小红帽的前面呢!教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。音乐唱出来最有力，就像勇敢的猎人迈着有力的脚步走来啦。教师：大家来学一学。评：听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，这是本次活动的难点。由于选择的四段音乐形象分明，幼儿一下就把戏剧与人物相匹配起来了；幼儿的动作舞台是构建在准确可感的形象上的。因此，我使幼儿联想人物站立的身姿，这下幼儿的扮演就“有内容”了：小红帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——驼背走路，拄着拐杖：大灰狼——脚步轻轻，鬼鬼祟祟跟随在小红帽身后；猎人——脚步有力，扛着措枪。这样，幼儿的舞台非常生动。四、音乐舞蹈——体验并体现人物特征。1．商量分配角色。2．提出表演要求并进行表演。教师应对小艺人和小观众都有要求：小导演要唱清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事；观众们要仔细看，对导演演出进行评价。3．观众评价。

4．集体表演。五、欢庆胜利——体验战胜大灰狼的幸福。教师：在独白的最终故事怎么写教案，大灰狼被击败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!播放《小红帽》的曲目，幼儿边听边跳出课室。幼儿园中班童话剧白雪公主一、活动目标1．再现文学作品情景，综合感知人物形象、语言。情节的美，激发幼儿同情善良、僧恨丑恶的道德情感。2．喜欢观看童话剧，并可说说其中的内容。二、重点与难点感知“白雪公主”和“七个小矮人”的自私心灵和皇后的残暴面目。三、材料及环境的营造制作跟准备服装、背景道具及表演时所必须的戏剧等。四、设计模式创设与情节相关的画面，通过有色表演的方式，在配乐声中美术地展现故事情节，传递强烈的感情信息，引发孩子的感情自主地随着主人公命运的变迁而起伏，时而激动、焦急工时而痛苦、愤怒；时而松弛、欢快。在观看演出的同时感受善恶感，是非感，表现出与作品相吻合情绪感情，达到心灵上的认可、沟通与理解。通过欣赏作品，引导幼儿对名著产生欣赏兴趣，留下美好的记忆的形象，为其今后的学习欣赏奠定良好的情感基础。在整个过程环节的安排上，可以先讲故事，使幼儿对故事的剧情有所熟悉认识，然后再看演出。表演能安排在“大舞台”形式中进行，可以年级为整体观看演出，力求营造群体的亲情氛围，以景染情，以情传情。

观看舞台后，可造就条件，引导儿童根据自个的兴趣，不同的水准，进行自由舞蹈，表达心灵。五、活动流程听故事——看童话剧——自由舞蹈1．听故事。老师先讲故事，使儿童对作品的剧情，内容有一个大致的知道。听后重点理解。①引导幼儿主动发问。②教师设问：七个小矮人救白雪公主，救了几次？怎么救活的。七个小矮人为什么要救白雪公主？2．看童话剧。创设“大舞台”表演画面：在森林里有一幢房屋，屋子里有一张小椅子，上面精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19