河南特岗教师会考教学设计如何写

在河南特岗教师考试中，教学设计占据着巨大的分数，下面小编给你们整理如何来解答这一类题型，请考生认真查看，小编预祝大家都可考出一个好成绩。

一、河南特岗考试考点

河南特岗教师考试内容有学生职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及学生专业标准等基本的学生专业模式、专业知识、专业技能。考试内容在题目中的呈现，自2009年河南省特岗教师聘用开始，考试的题型逐渐趋向固定，题型大致有单选、案例探讨、论述、教学设计跟写作，2013年加入教学设计，分值占至20分左右，成为教师顺利通过特岗考试的一个重要得分点。各题型所占分值如下：

二、教学设计

教学设计是指在实行教学之前，由学生对课堂目标、教学方法、教学过程等进行规划和组织并产生设计方案的过程，相当于我们在日常课堂中熟悉的“课时计划”或“教案”。

查阅特岗历年教学设计考题，不难发现，从考察的学科而言，主要以义务教育阶段德育课程为主(小学1-2年级为品德与生活、3-6年级为品德与社会、7-9年级为思想品德)，主要集中在4-8年级，2015年出现一道关于学校英语的课堂导入设计。从考察的重点来看，主要考察教学目标跟教学过程的设计两大部分，2015年出现一道关于数学综合实践活动课设计的试题,2017年考察数学课堂活动。

三、教学设计基本程序

(一)教学设计模板

(二)教学设计具体环节

1.教学目标

教学目标是指预期的学生学习活动的结果或所应超过的标准。它是课堂教学的心灵，体现着学生的课堂理念、教学内容、教学方法等弊端，直接决定着整个课堂教学的效果跟学员的发展。

2.教学重难点

确定教学重点、难点是为了便于在教学过程中突出重点，突破瓶颈，更好地为推动教学目标服务。当前很多考生之所以不会写教学重难点，主要有三两个方面的缘由：①不知道教学重难点的涵义与差别。②没有掌握确定教学重难点的方法。

3.教学方法

(1)教学方法概述

选择什么教学方法，关键在于老师对课本特点跟学员认知规律的掌握，但无论采取什么样的方式，都应依然贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重认知品质”的方法。一法为主、多法配合，教学有法，教无定法。

(2)常用教学方法

①以语言为主：讲授法(讲述、讲解、讲读、讲演)、谈话法、讨论法、自学指导法

②以直观认知为主：演示法、参观法

③以实际练习为主：练习法、实验法、任务型教学法

④以研究为主：启发探究法

⑤以陶冶为主：欣赏教学法、情境教学法

4.教学过程

教学过程通常包含导入新课、讲授新课、巩固训练、归纳总结、布置作业等环节，当然也应视具体状况而定。

(1)导入环节

常见的导入方式有直接导入法、复习导入法、审题导入法、悬念导入法、情境导入法、典故导入法等。在考试当中，为了无法获得满意分数，建议你们多采取悬念导入法、情境导入法、典故导入法等。

①悬念导入法

俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思考，往往可收到事半功倍的疗效。制造悬念的目的主要有两点：一是促使兴趣，二是开启思维。

②情境导入法

③典故导入法

(2)讲授新课

讲授新课环节其实就是逐步的突破课程重难点的过程，所以教学活动的设计一定要体现层次性教案板书设计怎么写，解决重点的基础上突破瓶颈。例如《平等尊重你我他》的讲授新课环节，我们可以依据认识平等—理解公平—追求平等—学会宽容的顺序来进行。

(3)巩固练习

教师创设生活中学生可能遭遇的困难情境，请学生运用今天所了解的常识来解决生活中的事件。

(4)课堂小结

师生共同总结本节课的收获，请师生畅谈本节课所学知识与收获。

(5)布置作业

思想品德作业常有两种，理论作业与实践作业。理论作业侧重于基础知识概念的把握，它要求学员无法理解所学知识内容的涵义。实践作业，顾名思义便是要求学员亲自动手，亲身参加教案板书设计怎么写，积极实践，通过探讨、体验、践行，将美德转化为自身的质量。在新课改的观念下，我们更为倡导作业布置贴近生活，所以多以实践作业模式进行。如人教版《难报三春晖》，我们可以安排学生回家帮父亲洗一次脚、写一封感谢信等形式进行。

5.板书设计

课堂板书是教学设计的浓缩。好的板书能使得教师理解课堂的重点和常识间的联系与规律。在进行板书设计时，应留意布局合理、直观形象、简明扼要、整洁规范，最好以表格、图示的方法呈现。

四、活动设计

(一)综合实践活动课含义

综合实践活动课程以活动为主要举办方式，以实践学习为主要特点。教师通过鼓励学员亲身经历诸多实践的学习方法，积极参加各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中看到跟解决难题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和变革能力，引导学员在实践中学习，在实践中发展。

一篇综合实践的活动设计方案通常包含活动主题、活动内容、活动目的、活动准备、成员分工、活动形式、活动计划(准备、实施、总结)、预期成果等。最为重要的是活动过程的设计。

(二)常见活动方式

进行教学活动设计时，常见的活动方式有：①查找文献法②调查法③访谈法④课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与收集、实验、数据统计、撰写研究报告等。⑤实际应用的设计学习：根据学生生活必须解决遭遇的难题。⑥社会考察的体验性学习：参观、调查、采访。⑦社会参与的实践性学习：包括从事手工劳动、农业劳动等。⑧自我阐释的反思性学习：写活动总结、写感受、写收获。常见的几类语文活动方式：①亲自感受解决难题的方法：上网、上图书馆查找资料、调查访谈、问卷调查、开调查座谈会、主题团日。②竞赛类的活动形式：演讲大赛、诗歌朗读会、作文大赛、书法比赛、辩论赛、故事会。③展览类的活动形式：办手抄报、办画展、办墙报、自编作文集、橱窗专栏。④讲座形式类的活动模式：知识座谈会、讨论会、名家讲坛、交流探讨、读书报告会、名著推介会。⑤趣味类的活动形式：对春联、猜灯谜、成语接龙、猜词游戏。返回搜狐，查看更多