人教版三年级数学下册《设计校园》教学设计及教后记

优质课资料 《设计校园》教学设计

——红寺堡区第二小学王同春

教学内容 ：

义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级数学下册教科书第106～107页的内容。

教学目标：

1．通过活动，让学生非常理解北、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2． 通过使学生自主调查、讨论，寻找解决难题的方式，最后设计出自己偏爱的校园。

3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提升解决难题的能力。

教学重点、难点：

自主调查、寻找解决难题的方式，设计出自己偏爱的校园。

教材分析：

在学生学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟悉的环境──“校园”的过程教案中的后记怎么写，进一步巩固学生尚未学习的有关知识，让学员学会应用数学知识解决实际生活中的难题，培养收集、整理、分析信息的观念跟能力，以及爱大学的良好感情。教材以重新设计校园为主题，从搜集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。

1．调查本大学跟其它学院都有哪些是学员收集信息和非常信息的过程，教材中借助画出整个校园的直观图来体现学生所搜集的本学院的所有信息，为以下重新设计新校园打下了基础。比较信息是非常本学校跟其它学校的详细状况，为设计新校园提供了更全面的信息，通过活动使学员学习收集跟选择所必须的信息的方式。

2．讨论学校要添设什么是探讨信息的活动，教材展示了小组学生以合作交流的形式进行。教材的探讨是从两个角度进行的，一是按照学生自己或老师的日常必须，二是与其它大学相比较。教材中详细举了四个例子，如操场应该扩大、操场门口应有一个厕所，应该帮同学打算一个车棚，希望有一些乒乓球台等。当然，教材中提及的仅是一些实例，实际讨论不必限制在这种方面，可以按照本学校的实际状况及自己的意愿加以分析与设计。这个争论交流过程能使学生感受分析问题的方式，并培养教师从现实生活中看到问题的能力。

3．设计新校园是解决难题的过程。在设计新校园的过程中，学生应按照综合调查跟预测的结果，以及本校园的实际状况进行设计。这里应涵盖到一些必须数学常识和技能解决的难题──场地面积的大小，添设项目的外形跟大小等，这些都必须学生去进行实际测量，在教材的事例中为此进行了提醒。除了教材提示的乒乓球台能否能够放得下的问题外，还会有其它的问题，如足球场上或操场上的铺草坪、羽毛球场、为低年级开设游戏区等问题。

4．“展示各小组的设计”。组织数学实践活动不仅应让学员获得一些初步的英语实践活动心得，学习利用所学的常识和技巧解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用之外，还有一个重要的目标就是使学生在合作与交流的过程中取得良好的感情体验。这一点在本实践活动中表现为设计新校园后的展现和交流。通过学生之间的非常和交流，让学生找到本组跟其它组设计的优缺点，体验学生之间的激励与赞扬，获得朋友的认可，同时也信任对方，使每位学员都无法感受到顺利。

教学课型：活动课（设计、讨论）

教具准备：

某校校园平面图、 本校校园平面图多媒体课件。

教学方法：讨论法演示法

教学过程：师生活动

一、创设情境，生成问题。

1、生活中我们常常会遭遇有关方位的常识，请同学们想一下我们一共认识了几个方位？（8个）哪个朋友愿意出来具体说一下？其他同事用手指一下好吗？

2、这是我们生活中的方位，但在地图上我们一般按哪个规律来确认方向?（上西、下东、左南、右北）

3、电脑展示某校校园平面示意图

⑴老师这里有一幅某校校园的平面示意图，谁想看看这个校园的各个方位建筑物或教学设备？（指名答）

⑵这个校园设计得可爱吗？合理吗？你有哪些建议？

⑶如果可在设计漂亮、合理的大学里面学习，你们会有哪些感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

（设计意图：一是复习前面所学知识教案中的后记怎么写，唤醒学生的已有记忆，为新课的学习奠定基础；二是以某校校园平面图为例，让学生谈想法、提建议，激发学生设计大学的欲望。）

二、探索交流，解决难题

1、调查汇报

课前校长要求同学们调查本校和其它大学都有什么教学设施（板书：调查），你们完成了吗？ 谁来看看？（多指几名同学说）

（设计动机：调查本校和其它大学都有哪些，是学生搜集信息和非常信息的过程。通过活动使学员学习收集跟选择所必须的信息的方式）

2、出示本校校园平面示意图

这是我们学校的平面示意图，哪位同学愿意出来用北、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方位来表述一下？（指名说）

3、请同学们结合我们大学的实际状况，你认为我们大学也有什么地方还要改进的？必须添置哪些设施等 ？

（学生独立思考）

4、把你的看法在小组内交流一下好吗？可以从下面几个方面

进行讨论：（大屏幕出示）

（1）应该在哪个地方添置什么设备？

(2）绿化上面你有哪些想法？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你也有这些想法？

5、集体汇报交流。（每个小组推荐一名代表发表本组的看法，教师可以鼓励性的评判，并对全体的看法给予总结。）

（设计动机：这个争论交流的过程能使学员体验分析问题的方式，并培养教师从现实生活中看到问题的能力。） 6、小组合作，设计新校园。

同学们的看法真不错。下面就请各小组在给定的白纸上小结出本组的最终计划，以小组为单位运用手中的画笔来设计自己的新校园，要求每位小组分好记录、监督、绘图的员工。（学生合作动手设计，教师巡视指导。）

（设计动机：通过设计学生熟悉的环境—“校园”的过程，进一步巩固已经学习的有关知识，让学员学会应用数学知识解决实际生活中的难题，培养收集、整理、分析信息的观念跟能力，以及爱大学的良好情感。）

7、展示各小组的设计。

每个小组派一名老师介绍自己设计的校园示意图，其它小组进行评价，找出每幅新校园图的优缺点。（利用学过的北、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、教师进行总结评价。

同学们真棒！能结合我们学校的实际状况，进行仔细探讨（板书：分析）用他们小组的智慧设计出了自己偏爱的学校，真可称之为小设计师了，老师一定会把她们的看法传达给老师，相信在不远的未来他们的设计即将被采取。

（设计动机：通过学生之间的非常和交流，让学生找到本组跟其他组设计的优缺点，体验学生之间的激励与赞扬，获得朋友的认可，同时也信任对方，每个学生都可感受至成功。）

三、回顾整理，总结提升：

同学们，通过这节活动课，你们都有哪些收获？

师:同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们耐心观察，认真反思，运用我们学过的常识认真探讨，一定能找到解决难题的好办法，不断提高自己预测问题跟解决难题的素质，设计出自己满意的校园。

四、作业布置

自己设计一幅未来的现代化学校平面图。

板书设计： 设 计 学 校

xx小学校园平面设计图

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