教案教学后记怎么写_教学后记+_初中语文教案教学后记

传统的劳动与科技课堂教学，比较重视技能的练习与习得，强调动手操作与实践。由此学生 以讲授、示范为主，学生 则以模 仿、复制为多。这种课堂模式忽略了教师成为学习活动的主体这 一客观现实，不利于学生个性的演进，不利于学生创新观念的萌 发与创新素养的培育。而新课程的教育模式要求我们，劳动与技 术教学在让学员体会生活的切实体验跟取得直接经验的基础上， 强调动手与动脑的结合，在动手的过程中，发现问题，分析跟探 究问题，提升认知的深度跟广度，萌发创新观念，从而拓展解决 问题的模式、学会解决难题方法，逐步培养科技能力。 因此，教师首先应开阔视野，从自然社会的多角度，审视劳动与科技项目的教学内容，从纯粹的手工操作，如完成某一件作品， 尽可能向多个方面渗透，充分开掘其内涵，最大化地超过劳动与 技术的教育功能。其次，要改变多讲为“快”、以教为导的“教” 本位的偏重，所谓学生是课堂教学活动的组织者，引导者，已更 明确的将教师角色定位在非主体的地位。教师在师生交流、操作 的过程中，要敏锐地看到问题，这些弊端是共性的抑或个性的， 是题内的抑或题外的，往往是个性的题外的问题隐有创意，教师 切不可疏忽，在评判与总结时，都要予以合理的价值指向。

如有这样一节劳动与技术课，一位教师结合当前众多师生都有自己小卧室的背景，要求初二学生利用废旧铁罐、彩纸、硬纸等 材料，制作一个学生卧室模型，卧室内应有门窗并进行一些装饰。 四人一组，一节课（45 分钟）合作完成，取题为“我的天地―― 我设计”。这是一个贴近学生生活、富有时代氛围且更有创意的劳 技教学题材。教师先在投影上展现了多幅学生房间布置的照片， 以唤起学生的构思兴趣。然后帮学生布置今天的任务：大家用带 来的材料，设计制作一个学生卧室模型，并用各种小家具、小装 饰、把自己的小天地布置得简洁别致，各有特色。讲解与演示只 化了 分钟时间，同学们制作的时间最充裕。四人小组分工，有的将废纸箱拆装成小房间，还剪了一个口子，作为大门；有的用 硬纸做小床，书桌、座椅、书柜；有的用纸板等材料做窗帘、壁 画、录音机、台灯?，接着共同商量卧室的布局与装饰。在学生 操作的一段时间内，教师四下巡视，随时指点。离下课还剩 多钟时间，大部分学生未完成模型的制作，教师宣布停下，开始对各小组的作品进行评判。评价分自评、互评和师评，最后 劳技与科技教育是以提升教师技术能力，学会动手动脑，促进学生全面而充满个性地发展为基本目标。

是以设计学习跟操作学 习为主要特点的，国家要求的青少年必修课程。它 既重视培养学生对快速演进的“技术社会”的适应能力，又指出其技能产生。思想方法的把握和科技文化的感悟三者之间的交融 与统一。力求在增加学员技术能力的同时，促进其共同能力，个 性潜能和综合能力的全面发展。 为了将知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，并让其有机地融于劳动与科技的教学过程中。 我们精选了教学内容，优化了课堂模式，使 之合乎课标要求，又独特我校特色。将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际教案教学后记怎么写，又促使了学生实践创新的兴趣， 有利于帮助学生谋求三维目标。让学员自主研究、合作学习、开 放、反思是我们的详细做法。 1、自主探究法：问题探讨即开始不直接体现理论见解，而是问题引入。列出若干难题后，由师生一同探讨，引导学员积极思 考，自主研究，尔后归纳。这样做贴近学生实际，充满生活情调， 又极具挑战性。有科学道理，又有技术成分，有利于激发学生的 学习兴趣，降低了学习难度，提高学习效率。 例如：作品制作的科技问题，设计难题，学生通常不易理解。我们借助展示作品“剪贴画”布艺娃娃“防滑砧板”“木玩工艺” “金工小锤”“依拉罐花筒”等的详细探讨，学生迅速理解这种较 难的问题。

进行探究，花时不多，效果显著。 2、合作学习法：课堂中我们设定了“操作示范”“问题探讨”“动手实践”“技术实习”“调查探究”等环节，引导学员深入思 考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让师生亲历亲 为，加深对难题的理解，掌握科技的基础，提高利用技术的素质， 有利于发挥学生的主体作用跟团队精神。 例如：劳技教室的桌子放置，采用三人围坐一桌的方式，工具大家用，条件大家创造，秩序大家维护。动手实践时，可互相交 流，也能互补长短。动手能力强的能帮动手能力弱的作示范，技 术难点可共同攻关。评点时能自评也可互评，既发挥个体的作用， 也表现团队精神。 3、开放反思法：为了使教师在动手实践的基础上，留住不同的认知心态，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”，放手 让教师在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给愿意学，有可 力、有条件学的学生拓展了看与学的空间，这样做面向全体学员， 也帮学生提供了展现自我的表演，让不同的看法得以呈现与综合教案教学后记怎么写， 学习中的重点、难点，得以突破。 例如：每节课出来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方式，体现的趣味，总会津津乐道，讲出来一套一套的。他们对 作品看了又看，爱不释手。

听到不同意见，他们据理力争。得到 老师的夸赞，他们的开心劲就别提了。可以说是每件作品都触动 了人们的心。那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。 劳动与科技课的方方面面有很多，我就营造那种新型的教学方法，作了一些分析，也展现最深，现在写起来，以利今后进一步 总结。 农村大学的劳动技术教育如何为当地经济建设培育合格人才和为当地经济建设服务的难题，是乡村劳动技术教育的方向问题。 农村普通初中肩负着双重任务，既应为上级学校输送人才，又要 为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通学校的劳动 技术教育，就是要面向农村，面向全体教师，充分发挥劳动技术教育的多功能作用，全面提升学生能力，使学生作为当地经济建 设中的有觉悟、懂科技的劳动者。1984 年，我从事美术课课堂之 后，一直把这种做为我校美术课课堂的指导观念，并在理论与实 践结合的基础上仔细总结经验，探索规律。 我觉得：劳动技术课课堂的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是哪个呢？要紧的是联系学生的观念实际跟农村的生产实 际，结合劳动技术学科自身的性质、任务跟特征，一应向教师传 授劳动知识跟技能，二是培养教师热爱家乡、热爱劳动、热爱科 技的观念，只有这种，才能发挥劳技课多功用的功效，全面提升 学生能力。

在传统观念中，人们把读书成为升学谋职的阶梯，部分教师轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的教师，感到升学无望，破 罐破摔，根据这一状况，我们带领师生进行广泛的社会调查，用 劳技课讲到的常识帮助农户解决实际问题，并在学农基地、有关 村社和教师家里开展技术示范实验活动。通过这种活动，使教师 看到了美术课学到的常识有意义，付出的劳动成就了价值，热爱 家乡、热爱劳动、热爱技术的观念情感逐渐确立出来。 农村学校美术教育课的窘境在那里？怎样能够让学员都认识到所学知识的价值呢？多年来，根据我国杰出的职业教育家黄炎 培先生的“做学主义”学说，瞄准本镇农业生产的必须，制定了 劳动技术课课堂的总目标——“学以致用”。也就是说让学员把握 农业科技，并无法独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教 学过程中，只要在制造和生活中无法应用的内容，不受时间、地 域等客观条件的限制，及时地进行传授，以充分展现教学的灵活 性。如1992 年春，当地多雨低温，玉米花白苗病严重，我们就在 全校各年级讲授该病发生的诱因、病株症状及治疗方式，学生更 快把学到的常识用到了制造实践中，教学效果显著，达到了学以 致用的课堂目的。 在教学实践中，和农研部门取得密切联络，积极推行科研新成果，充实教学内容，使教学内容始终具有先进性，并借助教学把 最新利研成果跟制造科技传播出来，缩短了科研成果在我镇转化 为生产力的周期，为农业科技进步注入了朝气与魅力，增强了学 生技术兴农意识。

农村劳技课课堂，要想跟上时代脚步，必须把它放到广阔实践的基础之上，以让学生受到多方面的训练，这个实践除了仅限于 课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成大学、家庭跟社 会美术教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合， 建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教 学的多方位、多渠道的运行模式。 立足课堂教学，力争人人学会。我对于教师对农业科技了解参差不齐的实际，给学 生分类上课，形式多样，有通常正常的教学，也有特殊的辅导式的教学，有集中上的课堂，也有部分上的课堂；有固定时间上的 课堂，也有随时随地上的教学。这样，学生就可以按照自己的实 际状况，把自己空白的农业科技“填平补齐”。 对劳技课大纲中强调的课堂要求、教学目的、教学中要切记的弊端等，尤其是实践操作程序，都深入探究，认真听课，并在教 学实践中加以落实。（2）上课。打破常规授课，按农时季节讲授。 根据美术课实践性强的特征，对课堂教学进行大胆改革，打破常 规授课法，把每年应讲的内容再次归类，适应农时季节的还要进 行传授。这样，学生的实践机会就大大加强了。如去年春季刚入 学，讲农作物的春季田间管理、常规水稻的田头选种、适时收割 等内容。

春季讲甘蓝旱育秧、播种，地下害虫防治、化肥施用等 内容。这样，理论与实践紧密结合，学生即“从随时随地的工作 中，求得了系统的知可”。同时上课加大实践比例，加强学生的实 践环节，做到教学与实践相结合，让每位学员都有更多的机会亲 自动手，实际操作。根据不同的教学内容，统筹安排，调配理论 与实践的比例。有时 1：1，有时 1：2 等。实践证明，这样教学 有利于提高教师的素养。（3）考核，侧重考核实践能力。3.提倡 “实效”原则，追求实际效果。 从事任何一项工作的目的在于追求它的实际效果。劳技课的用途跟效果表现在那里？又借助什么方法体现出来呢？这是受美术 课的指导观念跟目的所影响的。我觉得，要按照劳技课的指导思 想跟目的，注重如下功能跟效果：（1）讲究课堂传授效果。任何 学科的教学都要讲求课堂传授效果，这是学员理解知识跟掌握技 能的重要环节。劳技课课堂效果的提升，要看学生采取哪些传授 方法。我一向坚持不就理论讲理论，要按照学生的知识实际，深 入浅出地传授知识跟技能。用教师熟悉的事实旁征博引，用将来 农村的美丽前景激化学生心灵深处科技意识的萌动。这样，不仅 学生容易理解跟接受，也开阔了眼界。 这节课以赏析《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等方式，贯穿在整个教学中，在戏剧欣赏中可以借助多种形式来感 受音乐的美。

首先是情景式感受，创设学习情境是感知的有效途 径，它可以起到促使学生的兴趣， 引导学员去学习课堂主题及内 容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌《快 乐的美发师》作为导入部分，让学员在儿歌情景舞蹈中展现劳动 的幸福，并且懂得虽然美发师的劳动更平淡，但是即便自己拼命 劳动一样是非常光荣的。 其次在教学中我以听为先导，让学员真正学会“聆听音乐”。本课课堂的主教材是《劳动最光荣》，在唱赏教学环节中，让学员 聆听有童声独唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的心情。 再听由木琴独奏的《劳动最光荣》，感受木琴独特的曲调，从而知 道它正由于具备清脆、明亮的音色所以可更好的体现劳动时欢快 的心情。 在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中这些小动物是非常光荣的。体态动，让教师演出歌中小动物劳动的 动作。手动，让学员通过自己演唱来诠释木琴的悦耳，音色的明 亮，使学生从动中感受劳动的开心，劳动的快乐。 所以，在这节课中我觉得成功的地方在于，通过场景，听觉，动觉来诠释乐曲活泼的轻快情绪，从中也让学生感受到了劳动的 快乐，劳动的光荣。 在戏剧欣赏中成就也是非常重要的，音乐本来能够为学生提 供丰富的想像与联想，同时也可培养学生的创新素养。

在表演校 园劳动的情境时，让教师回忆真实的劳动体验，启发学生自己创 编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时形成的 节奏跟动作，然后借助小组探讨，合作舞台来培养人们分工合作 的精神。 但是，二年级学生的小组活动素质还不是十分好，因此 在活动过程中我迅速地帮助和指导，带领学员一起探索学习。但 在构思内容安排上有点过多，时间短，学生有些无法迅速完成创 作内容，是本节课课堂的一个遗憾，所以，我必须尽快调控，根 据实际状况下降创作内容以及延续至下一节课继续进行。 在这节课中我借助情景，听觉，动觉来诠释乐曲活泼的轻快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。 在戏剧欣赏中成就也是非常重要的，音乐是创造性最强的美术之一，它针对发展学生的造就能力具备浓厚的作用。由于音乐本 身的非语意等特征，它必定可发展学生丰富的想像与联想，同时 也可更好的培养学生的创新素养。在欣赏木琴独奏的《劳动更光 荣》时，我使学生借助自己敲击和即兴为翻唱伴奏，来诠释木琴 的曲调。其次在舞台校园劳动的情境时，让教师回忆真实的劳动 体验，启发学员自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音， 以及创编劳动时形成的节奏跟动作，然后借助小组探讨，合作表 演来培养 音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于教学，必须学习课外的内容来拓宽学生的视域，为让教师在戏剧方面的学习有很深 层次的拓宽，让人们通过亲自感受来认知劳动是可以带给快乐的， 从而感受到这种的劳动是非常的光荣。