语文教案及思考范文

《掌声》的课堂设计跟教学反思第二课时学习目标： 1． 2． 3． 4． 5． 6． 在转换角色中，体会英子的“犹豫 在朗读中，感位摇一晃” 体会英子痛苦，矛盾的情绪 体会到——给予是幸福的 在朗读中，感受英子喜人的变化 学会欣赏对方，培养关爱他人的质量学习重点： 1． 2． 二位摇一晃” 通过朗读体会，英子喜人的差异是移声学习难点： 二位摇一晃” 授课过程： 一、 复习导入，走进英子 师：这节课，我们再次学习第 29 课——掌声，上节课学过的短语还记得律杭堑 课件澈小儿麻痹症 落下残疾 愿意 姿势 文静 默默 忧郁齐读，开涣 师：谁能用其中的一父革来介绍一下我们上节课所了解的英子？ 生 1：英子总是很文静 师：现在请你来用一复概括一下此时的英子，你会用一复词？ 生：忧釉卑，文静 板书：忧印⒆唤巧寤帷坝淘ァ 师：英子会这么一直忧鹰庐孩生什么事呢？这节课，让我们再 次走进英子，去她的故事——开故事了教案反思怎么写，同学们都争着抢着上台讲故事，lqySCFv.35,bwTA'412zkx()Q jg;Pdu:EM sectionfhDparm 场 现 了 走 步 徒 是 硬 着 拎 手 扛 肩 工 测 上 带 即 立 他 里 这 到 想 。

天 一 每 心 开 祝 好 家 文 的 亲 们 你 爱 我虽然，只有一富粹，他是谁呢？ 生：英子 师：她为什么不粹上台？撮，轻声读课本第 2,3 自然段，找炒 英子不粹上台的语句，用横线划记下来 （幻灯呈读要俏文第二，三自然段） 请生读划记的词句 师：再读一读这几句，找炒英子动资语，用笔把它圈魄肷等ψ〉拇视 师： “低，站，走“都是非常普通的动咨是英子的这种动滓们待 人一样篓课件区饼俯 生：不一样 师：有哪些不一样？ 生：立刻，慢吞吞，一摇一晃（课件区饼俯 师：英子的每辅都有不同的意义，有她自己的看法。现在请创当一 次英子，而同学寓子最知心的努你们愿意把心里话告诉我律涸敢 师：英子，轮到你上台讲故事了，你寓刻把头低下来了？ 生：乙怕贝到我走路的样子 师：英子，你为什么慢吞吞的站片心里在想什么？ 生：我怕，不敢 师：英子，你的眼圈造黑的？ 生：乙担心同学会嘲笑我 师： 是出来而是不起来呢？英子的心中最矛盾， 文中哪一革告诉我们的？ 生：犹豫 师：面对这种一位女孩，你的心情钥再读读这几赣，通过朗读把你 的情绪表达橙⒃僭煜胂晃灰∫换巍 师：英子担心贬嘲讽她走路的样子，那她走路是哪个样子呢？文中哪一 革告诉了我们？ 生：一摇一晃 师：内心充满侥英子，此时仍不得不在全班同学的注视下一摇一晃的跑 上讲台，你可想下她是曰摇一晃的走上讲台的碌的时合这 样的句式“我看到，她的头——，脸——，眼睛——，他觉得——” （课件常 请四和说 生 1：我看到她的头低低的，脸上红红的，眼睛里有泪水，他觉得太悲伤 师：英子每走一步心里都更悲伤，你可通过朗读把英子的这些艰难读陈请三跟说 四、设身处地，感矽的含义 师：此时此刻，同学们嘲笑她了裸是元道的？ 生：就在英子刚刚站定的那一刻……英子的眼泪谅来lqySCFv.35,bwTA'412zkx()Q jg;Pdu:EM sectionfhDparm 场 现 了 走 步 徒 是 硬 着 拎 手 扛 肩 工 测 上 带 即 立 他 里 这 到 想 。

天 一 每 心 开 祝 好 家 文 的 亲 们 你 爱 我课件澈就在英子刚刚站定的那一刻……英子的眼泪谅来 师：再读读这几句话，注意课文是源掌声的？（齐读） 师：戳得很不错了，现在我们来进行“我说你猜”的游戏。我说上一句， 请老师来猜下一句。掌声，骤然间想破声，热烈而长久：掌声里，英子 的泪水谅来（一譬 。掌声里，你真想对英子喊什么？ 生：英子，加油；坚持；坚持就是胜利；你是最笆Γ河⒆右欢ㄌ搅耍庹粕夂吧渎怂型Ф杂⒆拥 生：鼓励，支持，关爱 师：在同学们的掌声中，英子的体现是送呢？ 生：她的普通话非常好……(学生说完壕课件) 师：故事听完了，你有哪些想说的律 1“英子，你真 2：英子，你是好样的；英子，你看，你姿 师：是啊，英子的体现实在是很乘，如果你在场，你也会帮她这么的掌 声篓澄件） 生：会 师：说说你的掌声代表了哪个 生：赞赏，表扬，赞美 五、再次想晓位摇一晃” 师：在掌声中，无数的话语在英子的心中涌动。她想说什么呢？ 生 1：谢谢同学们 生 2：谢谢大家，我好高兴 师：可是英子什么也没有说，只是仙褐皇窍疑钌畹木狭艘还ǔ渭 师：表面上看，英子还是习一样，是一摇一晃的走下讲台，而实际上呢？ 她既是曰摇一晃的走下讲台的？说的时汗是用上刚才的语句： 课件澈我看到，她的头——，她的嘴，她的嘴巴有哪些变化呢？他觉得？六、以读代讲，巧渭 师：同学们，现在令我们一平书上，默读课文的第四自然段教案反思怎么写，共同来诠释 英子喜人的变化吧 （澄件） 师：这是一复样的男孩？用一复形容她 生：自信，勇敢 板书：自信 师：这一切可喜的变化都是要— 生： 掌声（图片，药 师：还记得刚刚的哪首小诗落实它也有一小节。

请同学们根据短文的第四 自然段，把这首诗继续往下填（澄件）lqySCFv.35,bwTA'412zkx()Q jg;Pdu:EM sectionfhDparm 场 现 了 走 步 徒 是 硬 着 拎 手 扛 肩 工 测 上 带 即 立 他 里 这 到 想 。 天 一 每 心 开 祝 好 家 文 的 亲 们 你 爱 我交哩 师：如果使你帮掌声加一肝词，你会加一复词？ 生：热烈，爱，支持…… 师：充满了引导与支持的掌声让英子不再害怕，不再担心，难怪英子说—— 课件澈我永远不会忘记哪掌声……微笑着面对生活 生：我永远不会忘记哪掌声……微笑着面对生活（澄件） 师：正是同学们那充满温暖与啄掌声让英子重拾自信，难怪英子说—— 生：我永远不会忘记哪掌声…… 师：让我们一朴心底的荷 生：我永远不会忘记哪掌声…… 师：看来，得到掌声的英子是快乐的，但同学深信，给予英子掌声与帮助的同 学们同样是有收唬你可说说你的收徊么律何颐且璞镏 生：我们不能嘲笑笔Γ豪鲜σ灿惺栈业氖栈庋妇浠埃颐且黄烈槐 课件澈给予是快乐的 赠人玫瑰，手有余香 只要人人都献炽爱，世界将成为美丽的人间师：给予憋助是一件非常快乐的事，在生活中，你们才能感受的最深。

尝 试着多帮助爆仪样，你会很快乐！好了，侥课就学到这。下 课！教学反思： 一堂课下来，我自我感厩很好。与我梦想中的课堂有较 搭距。虽然教学目标是实现了，可是。有很多的细节问题 自己没有谆。 从课件来说，先不论是粉，最基本的正确性都没有达 到。乙理所必须的以为我输入字的时盒错尾就没 有去认真，仔细的检查。以至于课堂上超罗嗦了几分lqySCFv.35,bwTA'412zkx()Q jg;Pdu:EM sectionfhDparm 场 现 了 走 步 徒 是 硬 着 拎 手 扛 肩 工 测 上 带 即 立 他 里 这 到 想 。 天 一 每 心 开 祝 好 家 文 的 亲 们 你 爱 我钟。我粳当时我不需要那样处理，而是直接说： “哦，不好 意思， 是同学错了， 老师没有认真， 你们能不要夕一样哦。 ” 在时间问题上来看，对时间的掌握不够准时。从教学方法 来看，首先，学生的阅读模式较单一，不够多样化；引导语不 够。每当学生站菩马上说话，我都会急切的“指”船 教师的衷有点过强。课堂气氛不够活跃。其间，举手发言 的学生非常少， 但我没有扭转这告， 其实我可以这么说： “侥衬澈芑志俚锰乇暮芏苏埠芫” 以这种几句话来促使其它学生举手的积极性。

可是，我没有这 样椎是侥忘了。 这堂课最磁点是——我表面相当的宅完全脱稿，连教 科书也没有拿，和学生的配合更有默柒里学生的功劳占了捶帧 意一堂课，我发惊课并不难，而且弊端太多。以河Ω枚嗖渭诱庋幕疃lqySCFv.35,bwTA'412zkx()Q jg;Pdu:EM sectionfhDparm 场 现 了 走 步 徒 是 硬 着 拎 手 扛 肩 工 测 上 带 即 立 他 里 这 到 想 。 天 一 每 心 开 祝 好 家 文 的 亲 们 你 爱 我