语文园地一(共2课时)人教(部编版)

语文园地一语文园地一安排了 5 搁的内容。“识字加油站”通过商场导览图，借助生活经验，引导学员识记 10 钢。“字词句运用”第一题是帮词汇补充合适的成语，并仿照例句说澈在寒冬里的看到跟体会；第二题引文 导学生根据不同的提问读秤的重野书写提示”呈现了两组半包围本 分结构的字。通过对“围”和“围”的字的观察、比较，发现挝Р糠制病⑥嗟氖樾刺氐悖傅佳春冒氚Ы峁沟淖帧！叭栈吕邸编排的是诗歌《赋得古原草送壁选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《所》，它形喜戍的蜕变过程。1.借助公园导览图，认读 6 革，会认 10 钢；有生活中侄字的观念，注重养成在生活中识字的习惯。2.能按照语境，补充合适的成语，仿照例句，说澈在夏天里的发教 现跟体会。 3.能按照提问，正确读秤的重音。标4.能按照提示，写好围跟围的字，注意不同部分的伸展。5.正确地朗读并抄写诗歌，了解诗词矗6.自到《所》，能发挥想镶内容，了解所的成长过程。1.识字认词；掌握围跟围的字的写法。教 学 重 难 点2.了解春天里景物的特征，选允的词比喻天空，并可围 绕春天的特质表达自己的体会。

课 时 安 排2 课 时3.错解古诗的含义，背诵古文；了解所的蜕变过程。1.借助公园导览图认读 6 革，会认“亭、咨”等 10 钢。 2.了解春天景物的特征，能按照语义，补充合适的词句，并可表达自己的感 受。 3.能按照提问，正确读秤的重?.正确书写围跟围的字。1.正确认读生字，培养在生活中侄字的观念。 2.能够用适合的词语来说说自己在寒冬里的看到。一、识字加油站1.谈话引入。师：同学们，你们去过公园虑谁带他们去的？在公园里，你们都玩了些什么？公园如此磁能保证不迷路而又能看到每一处景点呢？（学生自由交流）（1）（课件臣览图）这是公园导览图。如果你会看公园导览图的话，那么你就可以状到每一处景点而不迷路哦。现在我们就一拼看导览图上都标注了什么地方，催完某些地方。2.读一读，认一认。教师按由西至东的顺形件展示图中的词语。zī xúntínɡjù咨 询 处 湖心 亭 露天剧场ɡuǎn lǐ 管 理处bǎo tǎ cān tīnɡ 宝塔 餐 厅（1）学生通过拼疑朗读，读准字伊好词语。（2）小组合抓相检查生字读屹指名读、开涣、齐读。（带拼音）（3）去蝶读，请会读的教师当小校长领读。（4）（课件旨中字词）学生认读，交林方法。

①“咨、询”可以按照形声字的结构来识记。“咨询”是提问的含义，需要开口说话，所以“咨”下面有“口”，“询”是言字旁。②“亭”和“宝”可以运用字理识字法识记。“亭”的上部与“高”的上部相同，表示“亭”是很好的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子后面的柱子嫌一样是直直的。“宝”，房子中有一块禹示家中有“宝贝”。③加一加识记：居+刂=剧里+丁+厂=厅④“剧”“餐厅”“宝塔”还可以通过照片，联系生活来识记。（5）锄字卡片，学生齐读、开涣。（6）偿凳语卡片，学生抢读。3.思考：（1）假如你今天在宝塔，想去湖心亭，该赃？（2）管理处在露天剧场的那富？餐厅在宝塔的那富？（3）华华一家吃完晚餐去乐园游玩，他们目前正在咨询处，蹿公园吃完晚餐阂。他们必须晕览？4.交菱幅公园导览图需要源？二、字词句运用1.补充合适的词语，再看看你在夏天里发现了哪个，感受到了哪些。（1）激趣导入：春天来了，椿发生了许多神奇的变迁。你看，粉红的桃花，洁白的杏花，侥菜花……多美啊！你明白春天里天空、癣田野、微风、柳梯坪又是阅吗？（2）学生自由交邻春天的看到。（3）引导学生填空。（提示：补充的词语应该表现春天的特征，可以是表示色彩的，也可以是表示颜色卉的，角度尽量多样。

）示例： 湛蓝 的夜空温暖 的暖阳平整 的田垄轻柔 的晚风细长 的树叶绿业牟萜（4）学生自由朗读单词，边读边想巷描书景。（5）师生交流。师：床欢春天裸在夏天里还发现了哪些，感受到了哪个呢？生 1：我看见了翠绿的田野、细长的柳桃感受到了秋天生机勃勃。生 2：我看见了粉色的桃花，侥油菜花，我热爱春天。生 3：我看见了摆着鱼鳍游来游去的小，我久快活呀！（6）（课件澈天郊外图片）引导学生观察照片，用前面的词组描述照片内容。2.根据不同的回答，读读下面的语句。（1）（课件充子）种子睡在松软的沙子里。（2）学生齐读、自由读。（3）师生对读。（教师问，学生椿胡问，教师答）问：什么睡在松软的泥巴里？川种子）睡在厚实的沙子里。种子睡在那里？种子睡在（松软的沙子里）。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在（松软）的泥土里。（4）引导学生看到：由于弊端不同，同一赣朗读的重倚所不同；同一赣朗读的重抑不同，表达的含义也常常不同。（5）合座：自己写一耕的词句，然焊糕，请同学提问。三、书写提示1.（课件筹字改生字）指导认读、观察。（1）指名读字词并用生字口头组词。（2）引导学生观察田字改字，发现他们的异同点：都是半包围结构的字，不同的是“底、原”是围的字，“处、递”是围的字。

（3）引导学生回忆之前写“底、原”“处、递”时的要点，再将两类字的包围部分笔画进行非常。2.读读课本泡泡磕提示语，说说从中盟什么。小结：围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展；围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。3.教师示范书写“底、原、处、递”四脯学生书空。4.学生临摹、临写，教师巡回指导。5.利用投影展示学员赚全班点评，对写得好的学生进行引导。6.拓展：下面的字该怎么写？床扁还层过浦运屋小结：同学们，我们写字时，不匠要写正确，还要注意钢的占位、帜长短，先看嘿对照，这样就能把字写得简洁哦！四、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的教学表现。小结：同学们，解堂课，我们通过公园导览图认识了这些生字。生活随处皆学问，只要我们鳞察，就会了解更多的生字哦。我们还借助观察椿，了解了春天的景物的特质，感受到了秋天的美历机勃勃。椿只是一座知识的宝库，善于观察的朋友定会收换样的惊喜。课堂上，我们还一扑问 捶，同学们疵，问得也好。通过问捶，我们了解了同一赣依识林匾煌镆庖灿兴浠河镅晕淖终媸瞧婷畎。」赜谛醋植糠郑 写得非常好，比如×××，瓷得惜习哦！2.祝 （1）书写“底、原、处、递”四福 （2）再次走进春天，去观察、发现春天的特征，并写一写、记一记。

1.正确诵读、背诵古文，乘解古诗的矗 2.阅读《所》，能发挥想镶内容，了解所的成长过程。1.通过看原稿和反复诵读诗句，此解古诗的含义。 2.感受阅读的真谛，养成热爱阅读的好习惯。一、日积月累 1.导入：同学们，谁能说一说春天里小草的特点？（指名说） 2.揭题：接下来，我们要学习一篇关于“草”的诗句——《赋得古原草送苯谘。贰４黄纯刺拼税拙右资窃栊葱〔莸摹 （1）指导朗读字词“赋”。教师尖释“赋得”是诗的一种体裁。 （2）自由练读诗题，指名读、齐读诗题。 3.祝 白居易（772-846） 字乐天，号香山居士，唐代画家。其文学题材广泛， 语言通俗平易。 4.（课件播放草原四季的照片）引导学员欣赏并交菱些小草有着阅 特点？5.学生自由读课本中的诗词，圈画诚识蛔读错的字，同桌相互交流。6.教师范读，学生边唱边想汐描绘的景弦稠解的词语。7.字词理解。【离离】 指青草茂盛的样子。 【枯】 枯萎。【荣】 茂盛。【尽】 完。8.再次自由读古诗，了解古诗茨意思，同桌交莲班汇报。（1）离离原上草：辽阔的聪长满了肥沃的野草。（2）（课件展示广阔草原图）看到茂盛的草原，你有阅感受？把你的体会表达常（3）一岁一枯荣：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

（课件展示草在四季中的不同画面）引导学生想贤荣分蹦幅图展现的景象。（4）野换尽，春风吹又生：无情的野卉烧刀，春风一吹，小草又齐刷刷地生长乘。①“烧不尽”是哪个意思？椿烧，谜尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？②你锯是什么样的小草？③此时，你想对小草说些什么？（小草的生命力真顽强啊！）你感受到了作者阅感情？（赞美、喜爱。）这两句诗需要粤呢？（重读“烧不尽”“又生”，读场草的赞美之情。）9.指导朗读古诗、背诵古文。（1）熟读古文长辫子舞蹈教案怎么写，边读边想湘。（2）指名朗读诗歌，学生齐读，然捍朗读，练习背诵。二、我爱阅读1.儿歌导入。春风吹，春雨下。吹绿了柳式红了桃花。吹来了燕子，唤醒了所……2.揭题。师：所在春雨姑娘的郝醒来了，醒来葫看到了哪些，做了些什么呢？她是预纯让我们一屏一读《所》这篇文章吧。3.澄文，感知阅读的乐趣。 （1）自由读课文，借助拼伊准字遥?）小组合字自然段朗读短文，相互纠正字遥?）集体汇报交立伲渭铝写视铮┒烈欢痢所 弹奏 乐曲 盒研 揉了揉 漆黑 群渎÷ 扭动 详 一件 唠叨 粘け枳 叽叽喳喳 爱抚 滋纫 一株 山冈 自豪 ②找承的问句和感叹句，指导朗读，重点读好问句和感叹句的语气。

4.再读课本，体验阅读的真谛。 过渡：所在成长过程中受到了这些的帮助，都有谁帮助她呢？（春雨姑 娘、雷公公、骤、太勋。）请促读读课文。 （1）春雨姑娘是送的？指名读第 1、2 自然段。 ①“沙沙沙，沙沙沙”这是什么声舀下雨的声液雨姑娘葫 的声药 ②所醒了掳沉睡”是哪个意思？（所被春雨姑娘叫醒了。“沉 睡”是睡得更熟的意思。） ③谁愿意当春雨姑娘，再来低声毫睡的所？ ④模仿所，纵读第 2 自然段。 提示：抓住“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”“看看四周”几感表演， 语滇，语速放慢，读晨儿睡眼惺忪的状况；“是谁在叫我啊？”要用鹊挠锲粒锲岷停淠┯锲噬酝铣ぁ （2）指名读第 3、4 自然段。 ①（课件播放雷声）春雨姑娘很温柔，低声号所。那么，雷公公又 是送的？（雷公公把藏了很久的簇重地敲了疲他用粗重的 噪医着所。） ②自由读第 3 自然段，想下，雷公公会用粗重的嗓医些什么呢？ ③在雷公公的郝，所砖什么呢？读一读第 4 自然段，并鬃鳌（3）指名读第 5 自然段，思考：“唠叨”是哪个意思？（说苹完没了；校）你从骤的言行中感受到了哪些？（关心。）（4）朗读第 6 自然段，体会所高兴、激动的心态，体会所希望长茨理。

（5）朗读第 7 自然段。①所在成长的过程中还受到过谁的帮助？（太勋。）②指名读第 7 自然段，最轰话需要粤？（要读晨儿自豪的心理。）5.分角色朗读短文，品尝阅读的真谛，注意体会人物的心理，读好每革做事的语气。6.学琢卡。1.所钻虫航了阅情景？我的难题2.所在成长过程中受到过谁的帮助？读完本文，你从中又体会到了哪些呢？我 的1.桃花笑白了嘴，柳逝绿色的长辫子长辫子舞蹈教案怎么写，小燕阅子叽叽喳喳地叫着……读 卡 我的解答2.所在成长过程中受到过春雨姑娘、雷公公、骤、太勋的帮助。这使我感受到一改成长既离不开他人的关心和帮助，同时也必须自己不断努力。7.课外拓展，延伸阅读的真谛。走进脂去看一看所，看一看脂然夯写、画一画你看见的笋芽儿。三、课堂回顾学生总结本课时的教学内容，鼓励教师开展积累和阅读。小结：浆我们学习了一首描写小草的诗词。一直以来，我们爱小草，是尹那么绿，绿得如此漂亮。而小草身上那坚韧、旺盛的生命力才最令人佩服啊！我们在朗读古诗的时汗要想一想古诗的含义，这样才更有趣味，更有收烩节课我们还读了《所》这篇课文，短文用排比的通感手法描写了笋芽儿的蜕变过程，真是太有趣啦！你们喜欢阅读挛余要抽时间多多阅读哦！教学这部分内容，我采取自窒卓的方式进行教学，充分发挥了教师 的脂积极地为师生创设了一赋、快乐的情景，如使学生自痔骄渴蹲址椒ǎ灾枋斓拿谰暗龋醚谧灾占淅铮杂杀 放地想霞考跟学习，这样的教学方法取得了很好的疗效。

我在设计教学方法时强调课内与课外的有机结合，如在学习第一搁时， 我先鼓励学生回想去公园玩的情境，再鼓励教师读词识字，使教师学习的兴趣浓 捍。我还强调有弹性地促使学生的学习兴趣，如学习“日积月累”和“我爱 阅读”这两搁时，我应曲充分把握文本特征，通过朗读讨论的方式来理 解文本的含义，体会文体的感情，然糊朗读进行表达，充分姿学生富脑亩撂逖椋し⒘搜脑亩列巳ぁ