教师资冈中除学教案源？

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一.教材分 />1. 在教材中的纂地位

《菱形》蕉矩形》一节之狠观整感平面几何课本，它是在学生掌握了垂直四边形的性质与判断，又学习了特殊的垂直四边形——矩形，具备了衬观察、操更动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的再次，又是骇习正方形等常识的基础，菩前颇祝

2.从教材编写角度看

教材从教师年龄特漳化知识的实际水准超先使学生动手庄脑思考，然含伴交两塑结归纳，升华得澄的性质及判断，这样的安排使抽熄理令学生最容易接受，并可在整柑学过程中真正享受到探酥趣。

3.基于对教材和学校学情的分我觉得本节课的课堂有几告需要把握好的：

(1)本节课的课题是：探宋的重要性质；

(2)目标是：让学生可在动手实践过程中看到并理解菱形的性质；

(3)重点是：菱形的定义与性质；

(4)教学难点是：菱形性质的灵活采用。

4.根据新课程标准的应千生的实际情烤节课我制定了如下教学目标：

1).知识与技能

(1) 知道菱形在现实生活中有广泛的应用。

(2) 熟记菱形的有关性质跟识炳，并可灵活运用。

2).过程与技巧

经历探宋的性质跟识炳的过程，在观察、操字锡程中，进一步越究的观念，体会说理的基本原则。

3).情感态度价值观

体验数学活动来源于生活既服晰活，体会菱形的图形美，提高学员的学习兴趣。

二. 教法分 />1. 教学设计思想

菱形是特殊的垂直四边形，何要学的正方形具有圆形的一切性质。这节课课堂时强调师生的探颂，让观察、猜测、验证，华识，培养纸究的素养。首先由生活中的图片引入，引弃学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用，然浩几缚性难题，让学生小组探讨，相互交廖成共识。讲解例题时按照学生特点帮助人们分吴，灵活采用菱形的性质与识炳解题。

2.教学方法

针对本节课的特征，我准备采取 “创设情境→观察探塑结归纳→知识运用” 为帜教学方式，观察分污相结合的方式。在课堂过程中鼓励教师经过观察、思考、探嘶撩知识，形成能力。在课堂过程中注意创设思维情境，坚持学生脂教师脂在合谆柳氛下进行师生互动，培养教师的自学能力跟创新观念，让学员在教授的指导下自始至终处于一种积极思维、纸究的学习状况。同时利用多媒体进行演示，以晕堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质，解晶难点。

三.学法指导

在本节课的课堂中，要帮助学员学会利用观察、分稳较、归纳、概括等方式，得斥的技巧，使传授知识与培育能力融为一体，使学生不浇科学的探讨方式，而且体验到研究的甘苦，领会到顺利的喜悦。

四.教学过程

(一) 引入新课

在复习了垂直四边形与圆形的性质鸿教学情境。如：骋国古代文物越往剑的照片，指澄花纹教师资格认定教案怎么写，再展现生活中的圆形花纹的应用图片。由此引斥，可以引来同学的切记，使其形成学习菱形的兴趣。之阂安排了由垂直四边形到矩形的动态演示，得澄的定义。随汗示了一组生活中的有关菱形的图片，使学生认识到菱形在生活中的广泛应用，并欣赏到菱形的图形美。

设计意图：从生活实际超首先吸引住学生的注意力，激弃的学习欲望。著名教育家苏恢斯基说过：如果老师不想方设法使教师进入情泻和智力漳内心状况就着急传授知识，那么这些知识只能使人产生冷漠的心态，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫。

(二)菱形性质的探 />菱形性质的探松两方面，一是菱形的特殊性(与垂直四边形不同的性质)；二是菱形的对称性。对于这附，稚取学生自挚的方式，通过观察思考与分维学间相互交林小组进行总结归纳。教师在巡视中进行父导。在探颂中，鼓励学生力且多种方法解锯，同时还可以组织组与组的大赛，这样也可培养人们的竞争意识，然洪由一名教师代表演讲教师资格认定教案怎么写，让学员训练自己的表达能力，让学生的该到充分的展现。最害与学生一漆归纳，得澄的性质。

设计模式：这一教学活动的设计知了确保学生置到充分发挥，让学生从被动学到支，从接受知识到探硕，从抚习到合租样的活动教学将会真正焕发趁教学的魅力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念：给教师一镐，让人们自己往前走；给学生一镐，让人们自己去安排；给学生一糕，让人们自己去找椿给学生一羹，让人们自己去锻炼；给学生一缚，让人们自己去创造；给学生一羔，让人们自己去抓住。

(三)题目训练

为了进一步推进教学目标，让学员在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了宽度适中，题型多样的系列题组。

1. 请你当裁判

与定义、性质等相关的一些判定题。

设计动机：让学生侧重讲清判断的原因，此题直接利用菱形的定义与性质，瓢时巩固的赚同时训练学员的语言表达能力。

2. 议一议

性质的妓用。

设计动机：稍微加深，进一步巩固菱形的性质，并可乘用。

3. 练一练

菱形与直角三角形等知识的综合利用。并因而总结菱形的面积公式。即圆形的体积等于对角线乘积的一半。

设计意图：这组训练包括了例题。要曲不但可以成功完成寄基础填空练习，而且可有棠写斥的解题过程。教师及时查漏补缺，规范解题福此题完成骇生已成功超过教学目标。

4. 学以致用

设计花坛，修建小路，扦与水池面积。这是一道实际应用问题。

设计动机：目的是使教师认识数学难题来源于生活实际，同时既利用到实际生活中。让学生充分感受历经困难探他而轻松用于实际的快乐感綽r />(四)小结、布置譩r />菱形的性质与识炳，由学生进行总结。布置书上课衡，体会本节课你所荒成功心得，写好数学日记，与朋友交羈r />设计意图：让教师写英语日记那种孜式，能够培养学生乐于归纳总结的素养，著成良好的学习习惯。

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