福建建阳市班主任资格认定说课是教案还是花絮教学具...

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zhaonan9

2019-05-28 15:57

说课指导

教育教学能力检测程序跟要求

一、 自备用书提早打算

申请高等学校班主任、中等职业学院班主任、中等职业学院见习指导班主任资格的人员自备检测用书，申请大学班主任资格的人员自备指定用书，申请高中及以下班主任资格的按各区县指定用书打算。

提前打算指定用书中任意章节一课时讲义或活动方案一份,于检测时递交学科评议组。

二、抽题教案

申请人员根据通告要求准时抵达检测地点抽取试卷或由学者评议组指定考题。给予50分钟教案时间，写出讲义或活动方案讲稿。

三、参加检测

测试分说课跟口试两部份，总成绩分别为100分。试讲成绩跟笔试成绩应当分别达到合格线(合格线为60分)。时间安排为说课或组织活动15分钟，自谈讲座构想5分钟，当场答辩15分钟。

四、学科学者评议组评议

学科学者评议组按照检测标准跟申请人的综合表现，写出评价意见跟综合检测成绩。

bruce_1

2019-05-28 17:44

1.在教案中，我们不仅在内容编写上做到充实、完整，语言叙述上做到自然、流畅此外，同时我们还需留意以下问题：

一、忌编写时间过长、内容过细

我们还要认真编写教案稿，但这并不意味着我们一定要把所有的打算时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容片段教学教案怎么写，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而导致叙述不流畅的问题。其次，在编写时内容不要过度具体，过于具体的说课稿会在说的过程中形成依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多

人在紧张的状况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定成语多次出现在说的过程中，这些口头禅就会将整体的教案疗效拉低，防止这些弊端的最好模式就是降低自己的语言速率，将精力集中在自己的教案步骤中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

三、忌无肢体语言

说课的自然除了展现在口头语言上，自然的下肢语言同样不可或缺，在说的过程中最忌右手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以教案时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过度冗长的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者经常的在讲台来回走动。

四、忌无原因诠释

说课的又一大特征是，不仅要说出自己的设计思路，同时需要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就该留意对每一个环节设计根据进行说明，说课与说课不同，它的受众群体是同行，所以成因的探讨，是要使考官听到你的教学观念、设计根据以及所能签署的教学疗效。

2.试讲

1.整体脉络。围绕重难点进行设计，不可偏离活动目标。

2.环节次序。问好——报题目——导入——整体感知——深入理解——巩固提高——结束——延伸——致谢。环节设置由浅入深、层层递进，要具备一定的逻辑次序。

3.环节举办。在常规举办的基础上平添亮点。

(1)在详细环节上平添亮点。导入环节可选用选用独特、有趣、与活动密切呼应的导出方法，推荐律动、儿歌、谜语、图片等与情景相结合，用情景贯串全文;深入理解环节可根据一定的逻辑次序举行，比如：语言领域讲故事活动的提问环节，提出的问题可根据故事的情节发展进行提问;巩固提高环节通常选用游戏的形式进行巩固，重在合理、有趣，能够对进行的活动内容进行巩固。

(2)在互动上平添亮点。提问前，可预设不同状况的幼儿来回答，比如：请举手举得最高的明明小朋友来回答一下，请举手举得最摆正的亮亮小朋友来回答一下，请坐在最后一排的东东小朋友来回答一下等。提问中，可预设不同层次的幼儿来回答，比如：丁丁还没有想好啊，没关系，我猜你一定正在探讨，我们先请其他的小朋友说一下(之后不要忘记再提问一遍丁丁);华华回答的挺好，如果声音再大一下些，让其他的小朋友都能看到就更好了等。提问后，可以揣测一下幼儿，比如：观察的真仔细，回答得太全面，小眼睛开动的可真快，懂得可真多等;或者可以用一下花式赞扬。

(3)在语言上平添亮点。语言要具备合理性，讲述完整，符合幼儿年纪特征;语言要具备趣味性，比如：分组的时侯可选用一把神奇的大剪子或则一个神奇的魔法棒来进行分组，拿出道具、图片的时侯可以用魔法箱的形式，语句的旁边可以加一些语调动词等。

4.环节衔接。环节与环节之间的衔接不要很粗鲁，要自然一些。这是对于湖北建阳市班主任资格认定说课是教案还是花絮教学详细的步骤是怎样的？2019年说课时间是何种时侯呢？的解惑。

woshizongdai

2019-05-28 19:39

说课没有师生讲课，只有评委评分。说课内容通常为单课而非一单元，说课的基本原则是眼前无师生，但心里要有师生。英语教案在说教学过程这一环节时尽量选用英文，其余环节可以用汉语诠释。

说课尽量脱稿。把握清楚教学的三维目标（知识与技能、过程与技巧、情感心态跟价值观）、教学重难点、主要采取的教学方法、准备使用的教具。然后说清楚教学过程，其中包括怎样导出片段教学教案怎么写，如何整体感知，如何突破重难点，如何创设情景，如何练习巩固，如何拓展延展等等。最后要探讨自己的设计意图，德育教育是怎样展现的，技能教育是怎样转换的，情感心态是怎样感受的，特别是设计的教学过程中最能展现自己独到教育教学思想的环节要重点阐述。试讲和教案有相连之处，就是将这种东西实际地呈现下来，思路差不多。祝你好运！

像风一样2000

2019-06-08 05:29

一、内涵不同

说课就是使班主任以语言为主要叙述工具，在教案的基础上，面对同行、领导跟学者，系统而概括地解说自己对详细课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己详细执教某课题的教学构想、方法、策略以及组织教学的理论根据等，然后由你们进行评说。换句话说，说课就是谈谈一篇课文(或一节课、一个单元)该教哪些、怎样教跟为何要这么教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反省。

讲课，也叫情景模拟，它是在有限时间内，教师通过语言、形体语言跟各教学技能与组方式的展示而进行的一种教学方式。考查的是班主任的综合能力。

二、目的不同

讲课的目的是将书本知识转换为中学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是让学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学构想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师授课的优劣，不是单独的10分钟，或者一二节课来衡量的，而是通过常年的时间来实现的。如做师生思想工作、端正师生的学习心态、传授师生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的伏笔。而说课是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学疗效，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀班主任的潜力，尽量运用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终聘用你。

三、内容不同

面试时，评委人员可以中途打断你的说课，尤其是在觉得你水平不行的状况下，这种打断会来得更快。在说课中，展示自己才情的时间是十分短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时只是为几分钟，或者不经意间的动作或目光。应聘者要使评委能认真听你继续讲下来，继续保留一种期许，甚至听出兴趣，你应当在每一时间段都高质量地沿袭自己的才气。要充分展示自己的教学才气。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是说课教案，不能坚持将每位相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。

四、讲授对象不同

讲课的对象是中学生，通过跟中学生面对面地交流与合作，是构建在一种互相信任跟敬重的语境下，当然，大部分状况下这些情境是模拟下来的。也就是说我们是无生讲课。而教案的对象是领导、同行或学者、评委。对于说课者来说是一种反噬。

五、方法不同

讲课是班主任与师生的双边活动，在班主任的引导下，学生通过读、讲、议、练等方式完成学习任务，说课则是以班主任自己的解说为主。

一方面，组织重要性差别。试讲时，师生之间缺少充分的了解跟互相之间的感情支持，除了须要讲座内容引人人胜外，应该非常重视组织教学。在组织教学的过程中，兼顾至下边讲课评委的体验，观察它们的情绪反应，以及时调整教学。

另一方面，组织美术差异性。在正常的教学中，教师的眼神是直视师生耳朵的，或予以鼓励，或予以遇难，是一种“无声”的教学语言。而说课时，台下都是领导或班主任，面试人员的眼神谨记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在它们心目中的印象。应该象公关礼节所要求的这样，短暂扫过对方脑袋跟嘴之间的部份，以彰显出对对方的敬重跟关注。这是对于湖北建阳市班主任资格认定说课是教案还是花絮教学详细的步骤是怎样的？2019年说课时间是何种时侯呢？的解惑。

一光年的意义

2019-09-11 23:34

说课就是使班主任以语言为主要叙述工具，在教案的基础上，面对同行、领导跟学者，系统而概括地解说自己对详细课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己详细执教某课题的教学构想、方法、策略以及组织教学的理论根据等，然后由你们进行评说。换句话说，说课就是谈谈一篇课文(或一节课、一个单元)该教哪些、怎样教跟为何要这么教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反省。

讲课，也叫情景模拟，它是在有限时间内，教师通过语言、形体语言跟各教学技能与组方式的展示而进行的一种教学方式。考查的是班主任的综合能力。