我与地坛(苏教版高一必修) 教案教学设计

我与地坛(苏教版高一必修) 教案教学设 计一、设计精髓 《我与地坛》是一篇具有浓韩跟哲理色彩的诗歌， 教材编撰人员将其归誓读教学的“文本研习”中。“文 本研习”更多的着重于借助阅读文本中的语言来理解文章所 表达的观念情感，这与“问题讨论””文学鉴赏”以及”活 动体验”是有所不同的。本教学设计就是着眼于引导学员如 何通过阅读文本语言来探讨文本内容，从而在增加教师语文 素养的同时既可促使学生热爱生活的情感，培养珍爱生命的 意识。在课堂策略上，重视朗读，重视教师活动和学生互动， 重视课外拓展，重视通过对难题的深入研究来引起学生对文 章语言表达的确切理解跟掌握。 二、教材分涡驴纬探 《我与地坛》 置于“珍爱生命”这一专题的“精 声”话题之下。酌话题教学的重点，《我与地坛》 一文意在促使学生对生命的价值足思考。课本《我与地 坛》节选了原文的其中两章，这两章分痹待生 命中的伤痛，皂解母爱等郑 三、学情分窝沼沙敫咧胁痪茫炅湫∩钤睦蛔悖 人生的磨难体验跟认识不足，所以在阅读文本时也许造成一定的沟通和感受阻碍；而且就认知发展程度来说，对于意境 性思辩性的语言的深层意义，学生理解撇可能有一定的 难度；相对来说对第二节母爱这内容的理解甚至会尹有 生活感受而变得容易一些。

根据学情，安排教学课时数 2 课 时。 四、教学目标： (1)把握文章的逻朔味文章中的一些非常优雅 的语言（知识性目标） (2)理解文章的情与景的内在关系，培养教师纸究 问题的素养（能力性目标） (3)体会租幽心路历程，引发学生对 人生的坚强精勺情的反思（情感态度价值观目标） 五、重点难点： 理解浊如何从地坛中受到颇，理解“我”、 “地坛”、“母亲”三者之间的关系。对这两点，教学中以 抓关键句的理解为突破口，来推动学生对全文内容跟表达的 理解。 六、课前打算： 要曲装预习，阅读课本和教材《我与地坛》全 文，找吃理解的句子，为课堂教学赘；教师准备投 影仪唤体，收集一些苦难一生的详细例子。 七、教学过程：第一课时 1．课堂导入： 以侥 2007 年感动中华人物孟祥甭例跟颁奖词 导入。 “他用一次辉煌的陨落，挽回另外一很。笔值 不值，生命的价值从来不是用交换诠释。他在寒冷的河水中 睡去，给我们一腐的疲” 巴狡》中的语录“人不是单靠吃米活着。（通过多 媒体显示） --用鲜活的事例来导入，一下子就能较好的唤起学生对 生命价值的思考，牢牢把握学生的注意力，为获得好的教学 效果奠定了基础；同时也有一次较好的课内外结合，可以促 使学生推动由学习至生活的拓展。

2.检查预习： 提问学生《我与地坛》全文七节的基本内容。只要状斫饩涂梢浴Ｈ缒芙渤乙屑捕５降靥 来”“母亲对我的责怪”“写一对反园里散步”“写一 歌的小伙子”“写一给不好的长跑者”“写一对兄 妹”等就可以，目的在于检查学生的课前备课情楷时让 学生针对全文内容有一稿的理解跟掌握。 3．文本研习： 探讨问题 1：“这时贺我是该来了！”这句话是哪个意思？ --分渭：重点理解“该”字的深层含义。如同日常 生活中说这句话的含义一样，文章中的这句话，包含的含义 应该是两告的，一是我为什么该来地坛我与地坛教案怎么写，即客观现实的 情炕是为什么该我来地坛，即自己的实际情卡以教 师指导活动为痔教治侍 2.那么文章中提到的我究竟是有什么样的情浚慷靥秤惺歉刺氐愕牡靥衬兀苛秸咧涫鞘裁囱 关系呢？ --分渭： ①地坛特点：（1）废弃的古园、荒芜冷落如同一片野地、 剥蚀了古殿浮夸的镰…淡褪了……坍圮了……又散落 了……老柏墅苍幽……野草荒藤也都繁茂得自在坦荡； （2）“园子无人看管……园子荒芜但并不衰败。” （3） “十五年中，这古园的形体被不能理解它的人随意 淡…熨帖……而微苦的气味。” （4） 补充介绍地坛的历史特征：老南京的“九坛八庙” 的表述；地坛的正式名称叫捉员，是媒代帝王 祭祀地韶方。

（通过多媒体显示） ②我的处境：“活到最磕年龄上盒废了双 腿”“摇着拐杖”“失魂落魄的人”“找不到工滓不到 超轰几捍也找不到了……”“不锚什么要来这世上”“一连几小时专心致志地想关于死的 事……”“这样想过之翰心多了，眼前的一切不再那么 可怕……”（以师生互动为症哿秸吖叵担喝绻训靥晨醋幕埃梢岳斫馕 “同是天涯沦落人”的类比关系。 探讨问题 3.荒芜冷落却充满生命力的地坛这脯给于 一杠重篡的“我”什么片从而让棕新掌兀 --分渭：荒废的地坛与残废的赚有着相同的命 运，但是荒废的地坛中的这些蜂儿、蚂蚁、瓢虫、病昆 虫和草木等一跟命讣按自己的方法生存着、活动着， 逝自己生命的美烙而扑赚也要按自己的方 式顽强的活下去。（以老师指导教师活动为痔教治侍 4.“我常锯中间有着宿命的味道”“它为 一戈落魄的人把一切都准备好了”“我一下子就理解了 它的动机”是哪个意思？ --分渭：这些词语的涵义，实际上都可以从纂 地坛的精扇来思考，从纂地坛的“残废与荒废” 这脯的命运的视角来探讨。 4．教学反思： 前面 3 糕可以由老师提除发学生对文本的阅读 和反思，探讨问题 4 栽让学生自己自由演讲提斥样师生交怜的机会就多一些，有利于培养学生怀疑跟研究 问题的能力。

当然学生也或许提滁语句中的一些困惑， 教师可以鼓励学员砖必要的探讨。解? 糕的目 的，既在于理清文章第一节的想法，又使得学生反思浊 杂地坛中得到颇，思考浊如何从悲伤走峡 的，从而理解文章的景跟情的关系。所以我认为“这时罕匚沂歉美戳耍闭饩浠埃梢宰斫馕恼碌谝唤谀谌莺 组感的一钙口。（以师生互动为衷诮猩鲜值氖焙橹謇识廖恼滦吹 坛景物的词句，以便于体涡包含的情感。（以教师活动 为衷谔教稚鲜馐保档娇吻暗又胫泄赜诿舷楸人行为的精傻、关于被救妻子自杀行为的讨论，从而引 导学生最庙解史铁生的面对天灾的坚强精搔梗ㄒ匝疃第二课时 1、课堂导入： 回溯文章的模式跟前一课时的蹿容，过渡到本课时 内容的课堂。 2.文本研习： 探讨问题 1.文章第二节哪些段落刻画了啄灾难给 “母亲”带来的苦恼？探讨问题 2.文章哪些段落表现了啄沉痛情绪？ 探讨问题 3.文章哪些段落写了子母亲的人生中受到 了生存的瓶 --分渭：“母亲了解有些事不宜问，便犹犹豫豫地 想问而已经不敢问，引自己内心也没有矗”“…… 看见父亲却站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐吃喝サ哪谴η浇牵晕业幕乩淳挂皇泵挥蟹从Α！薄八樵 截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿 子可活下去，哪怕自己去死呢也行”“多年来我头一次意识 到，这园中不单是到处都有过我的车辙，有过我的车辙的地 方也都有过父亲的脚印。

”这些问题，学生回创是没有 什么慈，在学生回丛重点段落爪并组织学 生对相关词语进行集体朗读，以加深对亲情的理解，加深对 母亲的坚忍精身解；同时感受抓含感情的深切的反 省性语言传统。（以学员活动为痔师指导为辅） 3.课外拓展： （1） 让学生反思并提澈曾经学到的关于母爱划 等家庭情感的文章诗歌，对重要内容可以进行回忆性的学习。 如《游子亦光中的《乡愁》和朱自清的《背影》等恍┝枨梢匝≡械募丫涫ι餐猩臀（2）发放啄《秋天的怀念》一文，指导教师阅读理 解把握文章精森。（3） 引导学生关注本地名胜“江南第一家”，使理解其 精墒。 有关资料：江南第一家，即郑氏家族，以孝义治家而名 冠天下。自明朝建炎年间始，历唐、元、茂，十五世同 居共食达三百六十余年，鼎盛时有三千多人同喝一锅饭。其 孝义家风多次遭到清廷旌表，洪武十八年（1385 年），米嬷煸扒状汀敖系谝患摇薄＝系谝患遥桓 古迹，以其融古代建筑，风景名胜，毛统、儒家文化为 一体的别致品位我与地坛教案怎么写，吸引着无数的中外观众。 （部分学生对这内容还是非常熟悉的，可以使学生咨芙淌Σ钩洹Ｄ康闹灰彩窃谟谝佳刈⒈就恋奈幕 统。） --在课外拓展的过程中，既应再次推进“母爱”这溉荩惨偈寡伎际诽幽盖咨砩涎У搅送缜烤那么我们年轻的一代，要从对方身上学到什么的问题。

） 4.小结反思： 地坛是史铁生宦生的地方，也是他展现母爱最深的 地方，地坛是我的地坛，也是我跟父亲的地坛。地坛荒芜之 下的生机，给了我生活的自信；伟锤亲，曰断的鼓 舞我坚强地在人生路上走下去。文章摘录的焊节内容， 写了跑步的番说话的小伙子，运气不佳的长跑者，一队 兄妹等等，实际上都是围绕自己对一生问题的探讨来展开的。孟祥臂值，不节救了一脯更在于表现了 一种精苫种别人有难，及时救助的精煞铁生的价值， 不节写郴些文章，更在于表现了一种精苫种顽 强的应对生活的灾难的勇于精扫以学生指导活动为职恕迨樯杓疲 地坛：荒芜但不凋零 我：身残但志坚强 -------人，活着需要的是一种精汕祝荷畹耐纯嗪投宰睦斫夂拖Ｍ 缀对父亲的思恋和怨恨以及荒生存感?----人，活着还必须的是一种爱 九、阻计： （1）在阅读《我与地坛》全文和《秋天的怀念》的基础 上，写一篇读 含谈谈自己对人生的一些观点。 （2）发放李密的《陈情表》一文，指导教师课外阅读， 把握自祖 母的“孝义”感情。 --上尸目的在于使学生在拓展阅读的基础上砸桓兜幕幔碧岣哐南喙厮枷肴鲜丁 （3） 要曲撰写一段生动而严谨的“江南第一家”导 游词，淮一段景点介绍文章对“江南第一家”景点进行广告。

--这傅，目的在于鼓励教师关注语文在现实生活中 的准确运用， 在详细的语文实践中增加物理的附面的能力。 十、问题研讨： 很多参考书都觉得史铁生在受到截瘫的重幢菏恰霸白永锏纳怂又懈形恼孚校 积极进取的人生观战胜了负面颓废的观念”（教师课堂教材 2003 年 6 月版第 71 页）。“生命的自得其乐促使‘我’认 识到每一稿生命都有试己的哪份生命的愉悦。当然， 人也不例外。”（必修二课堂参考书 2006 年版，第 2 页）这 样理解文章的景跟情的关系，本人拘点与学生仔写 自己脓难时想骑的名言因此勇敢倍赠，显 得更加纯粹和番有拔高景物的坐涸身的潜 在的面对生活翠痛苦不堪却仍不愿纤低头的倔强精 捎疑。我驹身不服输的内在精稍己走尘车木砸Ｔ诰咛宓慕萄Щ疃校懿荒茉谡飧 对《我与地坛》全文纂的挖锯是本人教学这篇文章 夯点看法。敬请指教。