《我与地坛》优质课教案名师制资教学资料

《我与地坛》优质课教案 山东昌乐是第一中学 教学目标： 1.品味文章深沉绵密的语言 2.理解、体味史铁生对“生命”的感我弧⒌既耄 师:请创看这杆”字，你们明白它为什么会稳稳地站着曼有一撇一捺， 尹有两倘” ，正是这两膛瓶一脯每一傅的人。而著名追铁生， 在他“活到最磕年龄上盒废了双腿” ，墅的世界轰然倒塌了，他一度失魂落魄， 痛不欲生，但他最后勇气地站了疲那么，到底是什么给了对方生的支点，使他走乘 生的低谷呢？浆就让我们一泣史铁生，走近他的代表转《我与地坛》 ，用灵魂 去丈量他从悲伤之中狰撑步。 二、晨标 我们一拼一下《我与地坛》这一课的学习目标： 学生齐读： 1、品味更情的语言 2、理解、体味史铁生对“生命”的感握员 对生命展开探讨，是一肛的话题，但有时我们必须这份沉重。希望用心思考，用心 感稳⒎治 1、文章分为两个别，通过预习，我们了解这两个别分彼什么内容？ 师：我与地坛、我与父亲。 （板书 我 地坛 母亲） 2、我与地坛 师：地坛是蜜痛祭祀地伞所，渗庄严，有四 百多年的辉煌与荣耀， 现在的地坛在史铁生的心中，有复特点？ 生：荒芜。 师：荒芜体现在那里？抓取文中重点文句 生：第三段我与地坛教案怎么写，四百多年里我与地坛教案怎么写，它一面剥蚀了……到处的野草荒藤也 都繁茂得自在坦荡。

师：荒芜还在那处表现？哪位同学也有补充？ 生：第一段，废弃的古园，园子荒芜冷落得就像一片野地，很少 被人记 师： 现在请老师告诉我北京的好去处多了去了，这样一高冷 落的地坛史铁生为什么这么痴迷呢？（单单是一置近律 （一岗“活到最磕年龄上盒废了双腿”的人，一和尽四百多年岁 月沧桑而被废弃的园子； 一帮自卑， 一副华而荒芜。 他们有着共同的被 “遗弃” 的命运，有着同样一颗受伤的心，所以能够有着对话与交汇的或许。很快地，他消极厌世的 精涩和地坛融为一体） 师： 正如文中所说“我常锯中间有着宿命的味儿：仿饭旁熬褪俏说任遥〔咨Ｔ谀嵌却怂陌俣嗄辍 历尽四百多年沧桑的地坛展现给我们的是纺芜呢？资谴幽目闯凰グ艿模壳胍桓Ю识劣泄孛栊次淖郑椴 茂。 具体表现在哪里？ 生：第五段，蜂儿、蚂蚁、瓢虫、露水、草木。 师：同学们回醇很好，下面我在簇殆础上，谈谈对这种叙事的理解。它是史 铁生内心漳形巷。它的心理更稳定，褐很不耐烦，弘到过去，深深寂寞， 弘透什么，内心爆发忱光芒。总之，痛苦飘酣。但是，地坛最终还是给了史铁生 内心的平淡。一有心灵平静了，他才可能关注这些纤细卑微饶生命，也能够美妙的天 幻灯 2：这样荒芜并不衰败的地坛，给逃避现实的史铁生缘纳形ò迨椋荷形史铁生最终透卫网拒绝了它的诱豢梢桓诰钕氯サ氖焙剩下的 问题就是？ （灶的问题。

） 师：宗地坛里反思了十五年，他想以阅心态活下去？我 们一屏“十五年中……所以我一直要到哪园子里去” ，看看地坛给啄矗 生齐读： “六姐” (吓落日那样活着，即使已经下沉也应将地上的每一咐照得灿烂，生命的更夯砸廊谎だ枚崮浚幌嗄茄钭牛赂矣甑奶幌用悄茄炖值鼗钭牛 冬雪覆盖看不到一点生机的时刻， 用脚印来讲庶的触角正在不断延伸； 闲的古柏一 样活着，不以物喜，不以己悲，宠辱皆忘，坦荡自如。地坛的形体被不能理解它的人随意担伤侵执己亍⒊徊┐凡咨８泻托灰选⑸幌⒌纳馐叮撬 不能改变的。) 石门落日，容易感伤，史铁生却看见光辉灿烂，最为落寞的时间，他发现的是雨燕的高 歌；冬雪覆盖一切，看不到一点生机的时孩子们的脚印却使他造成了丰富的联想；苍老 而忧郁的古柏拭他发现了亘古不变的静谧之美；暴雨骤临园中他闻到了灼烈与甜美；秋 风含似嚎凄凉，然而，他发现的落叶飘摇歌舞换安卧。总之， 师：玩曾说： “心雨的时虹也是雨；心晴的时宏也 是晴。 ”他是从悲伤之中，看到美丽，看到人生的丰富。 ） 正如《我与地坛》第七部分中说：但是，太腰每时每刻都是夕巡都是鞋当 它在这一面熄眠下去， 散尽苍凉残照之际， 正是它在另一面燃烧着爬上山巅布上烈魂椭薄 在这一方看来是落日，在另一方看来却是谢在悲观者看来 是落日， 在嗡人生感悟的人的心中跟眼里， 看到的却是蝎升。

师小结：至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走锄 困境。 （板书）就下傅的，每讣需要有自己的精砂。 地坛和我融为一体，这富（板书）中的地坛就是我的精砂。 3、我与母亲。 师： （史铁生在走锄困境的过程中期间浸揉少艰辛的血 和泪， 但是有一富直陪伴他挣 承受多少倍难言煎熬的哪就是 母亲） 师：椎他“总是独自回到地坛去，曾经帮父亲郴秆哪烟狻 （幻灯展示） ， 那么自前的行为给父亲到底郴该础澳烟狻保浚ㄈ醚焖僭亩 2 段） 师： “难题” 是一冈解粳盾， 儿子的行为给父亲郴复难以解粳盾？ （第二段中，写“母亲”无言地给“我”准备，又目送“我”去地坛时，连用了五钢馈焙鸵桓恢馈 ，体现了父亲宠爱弟弟怀疑妻子，但同时她既理解父亲，可以想 献当时想使我倡又害怕在园子里胡思乱想， 想问既竟又怕会触霹子的伤口、 想 关心却既不知道为父亲撞么的复杂的冲突心理； 可以想献整日处于阅诚惶诚恐 的窘境煎熬中） 师：透过这种文字，我们看见了一位什么样的父亲？ 生（是一位“疼爱”而且无法“理解”儿子的父亲。是一位注定“活得更苦”的父亲， 而且是一位“聪慧和坚忍