体育课课横2篇(多篇范文)

体育课课横 2 篇 首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从课标理 念跟学员生活感受超使教师从中感到“新、奇、乐”。并且借助 激发学生的学习兴趣，突锄的自症合注活动性、创造 性，注重培养教师的研究跟创新精稍谡庖唤诳沃醒废暗钠杖攘遥凹佑汀鄙欢希浅 了课堂的真正郑 这次课较好的完成了本课课堂目标，并且在教学中收到以下几点 成效： 1、一开始的方式拉近了师生与同学之间的距离。 在起初上课的时害宣布跟朋友一瓢参观粗”，激发 学生的兴趣，给此一割。结合学生生活实际，一上课我 就带着学生先抓尾巴”的游戏，先使一学生用自带的废报纸折成 纸摆身体骸尾巴”，让学生自由组合进行游戏，先使学 生体验要想把握蹦“尾巴”是要加速的；完成了本节课的运动技 能目标。 让学生们玩有目的，乐有所得。 2、在教学中利用激励机制脾诱导学生不断地习的深度拓 展、延伸，利用跟“小老虎”比本领激发学生在浓氦的驱使下经 过自职、合装、探究学习，发展扩散性认知，促进创新素养 的提升。 第 1 页 共 19 页 3、整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积 极、脂营造了培养师生治与的氛围，激励教师创造思考发扬 团队精哨容“快速走的训练”，改变了以前以技能传授为执辰萄Ｊ剑苑涎睦硖氐愕挠蜗泛捅热男问浇辛废 并用篮抢具，使学生对迅速走的训练充满了浓核趣和学习的 热情。

体育课课横（2）： 第一、课横与课堂反思相比相同应写“实”。要有针对性， 可以选几赶突呈题有重点的思考，不要面面俱到。不要把它 看成是一种形式恢负担，相反，应该把它视为一种需要、一种乐 趣，记录的内容需要真实，对侥教学有推动祝 第二、课横与课堂反思相比相同应“快”。要尽快写，只有 及时才能把教学中的难题、心得如实地记录下来。番随时间的推 移将会汁忘。同时也应重视贯持。写课杭不能三天矗教焐雇岢郑栈吕邸 第三、课横要与课堂反思相比关注的内容辞相同的，不 同的是课横的撰写不需要惜反思那样“深”。智对教学 中存在的弊端浊录外，结合学生实际情吭及教育教学理论适 当地、钾进行分斡而看到问题，解锯。不强，但橇浚懈性薷性兄幸悖苊庑问剑鼙硎嬖 的疑问就行，不必要琴字数，少援脯多越百福 第 2 页 共 19 页 体育课设计中的重点难点？重点是教材户内容原本固有的， 是在教学中需要理解徽的更知识点、运动技授化能 力，对这一内容的恰当理解徽将直接妨碍整抚的成功进行， 户。而难点，是教学中针对学习者而言无法把握、理解的种兜恪⒃硕际诨芰Α 另外说勉：第一，重点是教学内容本身包括的，难点是教学 中生成的，重点和难点有时是相关联的；第二，对重点的恰当理解跟 把握反映的是一甫对教学内容理解的专业能力，是学生的专业知 识基本功；对难点的恰当理解徽反映的是一甫教学素质的基 本功，是一甫对课堂过程分析跟对教师学习情库的素养。

第二篇：体育课课横如何写 体育课课横如何写？ 一、 为什么要写“课横” 1． 写好“课横”，是一种对课堂过程的自我反省，带有自 我诊断，自我提升的祝通过思考教学实践中的训练方式跟方法以 及超过的效果，检查和记录备课中谬误，使以禾学很具有合理性 和针对性。 2． 写好“课横”可以迅速总结经验，不焦教师直观、 具体地总结教学中的长处，发现问题，找充解眷法，再 次研究教材和教师，优化教学方法和方法教案课后小结怎么写，丰富自己的教学心得；而 且可以借助定期分雾，使感性认识上升到理性认识，再来指导实 第 3 页 共 19 页 践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而推动教学 吓化方瞎。 3． 写好“课横”，既积累教学心得又推动了教学改革。一 节课中的顺利之举，失败之处，教学灵感，教法创新，以及衬问 题和解锯的方式等，都是我们进行教学总结的好材料，这些材料 积累多了，从中可以看到教学过程中的得失成败，，从而可以为课程 改革的进一步加强提供实践依据。 二、“课横”记什么 1．记成功之举将教学中超过预先假设的目的，即在场地颇布 置，教学情境的营造，教学方法的利用等方面觉得满意教案课后小结怎么写，并获得良好 教学效果的浊录出来。

如：在进行耐久跑练习时，以往一贯的教 法是，规定学生在标准的环形操场上走 4~5 圈，谆种练习方法， 教师员用哨声基喝方法提醒和督促学生跑动，结果老师 在精绍累，学生走得既累又费力，课堂气氛非常枯燥，教学效果 事倍功半。晌成师生关系叮含尝试了此外一种教学方 法，即利用反复接力跑来进行耐力训练的方式：将学员分成乳， 每组 4 人，练习方式多种多样；以男女混合接力为例：每组男女学生 杆，两和分壁 400 米仆 200 米片男生跑 400 米交 接爱生跑 200 米交接碍环进行 4~5 轮。这样学生的训练热情 很高，课堂气氛非常活跃，充分发挥了学生的脂绝待学 生的耐力素质提升较快。教师也是教得轻松，教得愉快的感锯种 第 4 页 共 19 页 改变传统学习的耐久跑方式，突厂生的重位，学生的肘 识受到增强的情境下，激发了教师训练的衷和积极性，这是本次 课的顺利之处。 2． 记教学灵感把课堂中偶然衬灵感烩的方式记下 来。教学过程中的灵感有时会在学生的双边活动过程中突现，是课前 难以预计跟创设的，具有针对性和时 效性，劝时利用跟记录下来，就会时过境迁，烟消云散。例 如：在对女生进行涯教学时，练习的方式辞在要求