4bunit2 after school五课时备课ok(含批注和教学后记)

一课时一、 教学内容《牛津小学英语》3b第五单元第一课时二、 教学目标1、 能看懂、会熟练表达数字单词13-202、 能初步看懂，并学会说数字21-993、 能听懂、会说日...1） 能够听、说、读、写本课时四会句型：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换词组：what would you like for lunch教学目标 1.能够听、说、读、写本课时四会句型： tomato, tofu,green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换词组：what would you like for lunch

5.教师将goodbye，fly，my的词组卡片，与本课的四个单词卡片打乱次序随机出示，让学员快速读出句子 难点：理解let’s talk中语句的涵义，并可进行初步的利用 教具准备： 1．配套生词的词组卡片 2．配套的教学课件 unit 4/b/ let’s talk］ 3、相配套的教学录音带 4、教师跟学员的家庭图片 教学过程： (一)热身／复习(warm-up/revision) sing the song (上节课扩展训练的中的歌曲) 鼓励儿子边听边演 单词抢答: 教师出示句子卡片教案中的后记怎么写，学生快速抢答 教师少拿一张卡片，让女儿猜猜老师出示表示星期几的词组卡片，让学员快速认读句子，并将词汇卡片随机贴在黑板上

T: This is our time table. What subjects do you have? S: We have… T: What subjects do you like? S: I like…I can…/ It’ s interesting. Step Two: Presentation 1. 教授词汇： Monday教授单词： What day is it?It’ s… T（指着课表） :We have so many interesting subjects. Look, what day is it? 出示单词板书， 并且教读： What day is it? Ss: It’ s Monday. 出示句子板书， 并且教读。 T： We can write this word by this way too. Learning tips:出示 Monday 缩写 MON MON=Monday What lessons do you have? 提示学员 lessons 课 S: We/I have… T: Do you have…? S: Yes, we/I do. No, we/I don’ t. 2. Story time (1) 引出课题 Unit 2 After school T: You know more about our timetable. Today, let’ s continue to discuss it. Let’ s learn unit 2. 引出课题 Unit 2 After school， 并且板书或者教读。

2.教师播放录音后，出示句子卡片，教学句型autumn和winter，并板书句型he /she likes...2，通过出示课件，让教师唱一首学过的曲目《one,two ,three,four,five》动画呈现的新词汇music ,并教读，然后个人读，小组读，大组读，用卡片认读句子music (1)播放第一遍动画录音，让学员体会新知，并圈出新单词，听完之后老师先校长新单词

在英文字母教学的同时，将字母在句子中的读音同时教帮教师，让学员在学习外语字母名称音的同时展现字母在句子中的读音比如教bag这个句子时，教师出示字母b，a，g，不读字母名称音，而是直接教音素 [b]、[ ]、[g]，然后出示句子bag，将汉语拼音中拼音和声母相拼的方式“正迁移”到数学词汇的跟读中，学生可马上拼读出这个句子,并且自然记住了写法这是在字母发音一体教学的同时，把一些与字母发音相近的词组、或符合英文音标基本规则的拼写比较简洁的词组同时进行课堂，让教师在学习字母发音跟英语读音的同时，学习一些基本词汇

Learning tip:第三人称单数后使用句型的第三人称单数形式。 Su Hai has a swimming lesson on Wednesday. Su Yang has a swimming lesson on Wednesday too. T: So Su Hai and Su Yang（两个人， 复数） have a swimming lesson on Wednesday. Step Three: Consolidation 1. Read after the tape 跟录音跟读， 并且强调语音语调 T： Now let’ s try to read after the tape. 逐句朗读， 注意语音语速。 以小组为单位， 选择一种喜欢的方法读一读课文。 2. T： Now, show your beautiful voice to your partners . You can read in roles read after one read together and so on…Let’ s go! Let’ s act T: Please stop reading. It’ s show time now. Let’ s dub for the cartoon. Who want to be…Let’ s begin. 两组分角色全班分角色 3. Retell a. Fill in the blanks. It’ s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis. But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson. They don’ t have any lessons on Saturday. So(所以) they will go and play table tennis on Saturday. b. Read it together. Step Four: Do the exercise. Monday-MONSaturday- SAT Wednesday -WED改错： Let’ s go and play the table tennis. I have a football match at Wednesday. I have a swim lesson today. He has a beautiful book. We don’ t have some lessons on Saturday. 看图说句子。

平时上课，教师们常随手板书句子、单词，公开课中多数学生则将句子、单词预先写在纸上，等到用时就贴于不同的位置，的确非常方便省事it's.... 难点是用不同的冠词或者单词句子如near next to in front of in the middle 等提问某个地点的准确位置.本课时应用到的冠词或者单词句子学生基本上都是学过的,但老师在课前的预习环节里面对单词内容进行预习呈现,以便学生很好地表达.说教法1.教法设计语言习得规律告诉我们,理解并记忆词汇知识并不能保证学员才能恰当使用语言,必须有少量的语言输出能够让学生把握所学的语言.教师在介绍了新的语言点即有关问路方面的词组和语言知识以后,需要使教师进行长期的语言活动,增加人们接触语言的机会,让学生在不同情景 不同语境中使用这种固定的表达方法,从而逐步演进自己的语言表达素质.因此,对话教学时,除了按照截图进行更换练习,以进一步熟悉新句型之外,教师还设计了如 storyiu yun went to the post office. 等活动,让学生在真实的情境中操练和利用单词,这样就有助于学生将词汇结构跟动词的实际交际意义结合出来记忆跟运用.2,学法指导教师在拼单词游戏的娱乐中,听听做做的操作中,故事的欣赏跟完成帮助聋哑人指路的任务中,在慢慢由据说到读写的过程中,一步步地接触并利用语言.特别时任务型活动,给教师提供了机会,培养了人们借助语言交流地素质.3,教学方法本课时地对话课堂适宜采取多媒体呈现对话的方式.教师自己编排的两个小对话故事在课前进行录音,让学生听录音,找一找对话人所处的地点,并将那两个小对话书写在大黑板下,便于学生进行后续的故事舞台.说过程1.导入设计(1)hangman game.(吊死鬼游戏)通过游戏的方式对上节课所学的五个公共场所新词post office 、hospital 、 cinema 、 bookstore 、science museum进行复习.[设计策略]吊死鬼游戏是动词拼写教学环节中一个不错的游戏方式,它虽然起到巩固单词的作用,又可活跃教学氛围,使教师体验数学学习的娱乐性,培养跟保持它们英语学习的兴趣.(2)picture description.(看图说话)学生依据17页教材下的照片叙述那些公共场所的位置,要求表述语句通顺.[设计策略]这个表述作业是在上节课作为课外作业布置好的,可以是口头的,也可以是书面的,在此只是成为一个反馈以及展现,以鼓励师生学习的积极性.教师挑选描述出色的文章进行非常的剖析,指出文章里运用正确的[url=]介词[/url],并书写在黑板下,以便帮助学生回忆.如ook但光盘中其它几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间太长，为了使学生更好的把握词汇，在课堂时我运用每读完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在单词中练读，并把句子卡贴在黑板下

2 录音机、 磁带。 五、 教学过程: Step One: Warming up 1. Greetings.T: Good morning, class Ss: Good morning, Miss Xu 2. Say rhymes and read Story time (1) Let’ s learn (2) Subjects (3) Story time T: Can you say any rhymes about subjects.3. Timetable T: What’ s this? S: It’ s our timetable. T: What subjects do you have? S: We have… T: What subjects do you like? S: I like…I can… It’ s interesting. Step Two: Presentation 1. 教授 What lessons do you have?以及回答 I have… T: Good. On different days, we have some different lessons. 出示词组 lesson-lessons 课（强调课程， 某一节课） T: Now, let’ s continue to look at the timetable.What day is it today? （指着星期一） S: It’ s Monday. T: What lessons do you have? S: I have… Work in pairs. （Wednesday） 出示范例： A: What day is it today? B: It’ s… A: What lessons do you have? B: I have… 2. 教授单词 Sunday, Tuesday, Thursday, Friday. Play a game: 根据课猜星期几 先猜星期一和星期三的课， 接着讨论星期二的课。