越来越的句型讲解课.doc

it's.... 难点是用不同的冠词或者单词句子如near next to in front of in the middle 等提问某个地点的准确位置.本课时应用到的冠词或者单词句子学生基本上都是学过的,但老师在课前的预习环节里面对单词内容进行预习呈现,以便学生很好地表达.说教法1.教法设计语言习得规律告诉我们,理解并记忆词汇知识并不能保证学员才能恰当使用语言,必须有少量的语言输出能够让学生把握所学的语言.教师在介绍了新的语言点即有关问路方面的词组和语言知识以后,需要使教师进行长期的语言活动,增加人们接触语言的机会,让学生在不同情景 不同语境中使用这种固定的表达方法,从而逐步演进自己的语言表达素质.因此,对话教学时,除了按照截图进行更换练习,以进一步熟悉新句型之外,教师还设计了如 storyiu yun went to the post office. 等活动,让学生在真实的情境中操练和利用单词,这样就有助于学生将词汇结构跟动词的实际交际意义结合出来记忆跟运用.2,学法指导教师在拼单词游戏的娱乐中,听听做做的操作中,故事的欣赏跟完成帮助聋哑人指路的任务中,在慢慢由据说到读写的过程中,一步步地接触并利用语言.特别时任务型活动,给教师提供了机会,培养了人们借助语言交流地素质.3,教学方法本课时地对话课堂适宜采取多媒体呈现对话的方式.教师自己编排的两个小对话故事在课前进行录音,让学生听录音,找一找对话人所处的地点,并将那两个小对话书写在大黑板下,便于学生进行后续的故事舞台.说过程1.导入设计(1)hangman game.(吊死鬼游戏)通过游戏的方式对上节课所学的五个公共场所新词post office 、hospital 、 cinema 、 bookstore 、science museum进行复习.[设计策略]吊死鬼游戏是动词拼写教学环节中一个不错的游戏方式,它虽然起到巩固单词的作用,又可活跃教学氛围,使教师体验数学学习的娱乐性,培养跟保持它们英语学习的兴趣.(2)picture description.(看图说话)学生依据17页教材下的照片叙述那些公共场所的位置,要求表述语句通顺.[设计策略]这个表述作业是在上节课作为课外作业布置好的,可以是口头的,也可以是书面的,在此只是成为一个反馈以及展现,以鼓励师生学习的积极性.教师挑选描述出色的文章进行非常的剖析,指出文章里运用正确的[url=]介词[/url],并书写在黑板下,以便帮助学生想起.如ook于是我仔细研读教材，找出重要的语句，注意每一个细节，分析课文中的重点与难点，研究句子的构成与相关的词汇，归纳语法和句子转换，设计包括学习内容、量少而质高的练习，并积极与同年级的英语教师共同讨论交流本课时我通过“看对外汉语教案教学反思怎么写，画，演”的环节，创造了真实的生活情景，拉近了所学知识与师生间的距离，同时练习了单词“it’sred.”教学词汇后，利用1、2、3、4单词卡片使学生选取喜欢的数字，利用数字前面的词组用i see red/green......的词组小组外来训练之后分别汇报演出”让她们亲自感受，主动参加，真正达到语言的交际目的

”“今天跟刚才那个最热呀？”“今天。”“对，昨天是28℃，今天是32摄氏度，所以最近很热。这样，我们可以说，天气越来越热了。越来越……是哪个意思呢，今天同学就跟大家一起来学习上。”（二）语法详解（30分钟）1、基本结构（1）越来越+形容词adj.（+了） 英文：more and more（2）领读：越来越热、越来越大、越来越小2、例一（1）依次展示照片（三张图片在同一页PPT上）对外汉语教案教学反思怎么写，并请朋友简单叙述照片内容：图片一 冬天 -5℃ 图片二 春天 15℃图片三 夏天 35℃（2）图片展示完，请同学们说说从冬天到秋天，天气是怎样变化的，并迅速予以恰当的示范引导：越来越热。领读：越来越热、天气越来越热。注：“越来越热”这个差异过程不会一直无限制延伸下来，从春天至深秋再到冬天，气温会逐渐增加，就会“越来越冷”。3、例二（1）依次展示照片（三张图片在同一页PPT上），并请朋友简单叙述照片内容：图片一 小红一岁时 75厘米 图片二 小红7岁时 115厘米图片三 小红20岁时 165厘米（2）图片展示完，请同学们说说小红从一岁到20岁之间体重是怎样变化的，并迅速予以恰当的示范引导：越来越高。领读：越来越高、小红越来越高。

注：“越来越高”这个差异过程不会一直无限制延伸下来，普通人20岁后体重都会停止下降，小红从20岁到30岁不会“越来越高”。4、小结（1）引导学生小结前面两个例子，“越来越……”的意思是：随着时间/程度的差异，事物出现变迁，我们可以用“越来越……”来形容那种变化。（2）“越来越……”后面和形容词，“热”、“高”都是形容词。（三）语法点应用（20分钟）（1）展示更多“越来越……”例子，领读两遍（注意语速不要太快）； 越来越热。 天气 越来越热。 越来越高。 小红 越来越高。 越来越快。 速度 越来越快。 越来越好。 生活 越来越好。（2）请朋友解释“速度越来越快、天气越来越好”的意思（随机点名）。（四）知识扩展（20分钟）（1）复习“了”字的用法：“了”表示已经完成的状况。（2）“越来越···”表示的是演进、变化的涵义，所以句尾常常加“了”。例如：天气 越来越热 了。小红 越来越高 了。速度 越来越快 了。生活 越来越好 了。（五）课堂练习（20分钟）练习一：用“越来越···”改写下列词语。1.小明变白了。2.李华变低了。3.收入变少了。4.消费变低了。答案：1.小明越来越黑（了）。

其次是确认描述的性质，明确不同目标有不同表述形式，行为目标可以借助监测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，答案： 特征比如：教学语境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化（活动化）、教学组织方式多元化 一般性目标表述幼儿成为学习者学习后心灵的通常变化摘 要 在英语课堂的起始阶段,应尽可能地凸显语法教学,强调语言构架的整体性和表意性,尽量减少繁杂的句型结构的剖析和单词课堂的无限扩展,以提高语言学习难度、减轻教师负担 关键词 小学语文 教学兴趣数学作 3.关于故事课堂对提升教师口语知识跟数学技能方面的探究 将故事课堂运用于语文语法教学，强调语言方式跟功能有机地结合，学习者在自然的故事情境中接触、理解、归纳和利用有含义的语言(语法)规则，从而习得语法结构和功能