蜀道难的教案怎么写？_大班《蜀道后期》教案_写小说出名难吗

《蜀道难》教案设计

一、教案背景：

1、面向学生：高一学年 学科：语文

2、课时：共1课时

二、教学课题：

蜀道难

三、教材分析：

教学内容：人教版人教版高中语文必修3第二单元第1课《蜀道难》36-37页。

阿拉伯文学（英语；阿拉伯文：）蜀道难的教案怎么写？，是指阿拉伯民族创造的，以阿拉伯文字为载体形象化地反映阿拉伯文化风貌的艺术，表现形式包括戏剧、诗歌、小说、散文等，以不同的形式亦或体裁表现阿拉伯民族内心情感与思想；同时再现一定历史时期和一定地域的社会文化生活风貌。中国的文学成就最大的是诗歌，从《离骚》到唐代律诗，诗歌一直对中国文坛有着巨大的影响。作者认为唐代文学的主要成就表现在它高度发达的诗歌上，而唐代诗歌之所以空前繁荣，就文学本身来看，则是唐代诗人学习、模仿乐府民歌的结果。

从诗学角度，彝语原版的民间《阿诗玛》为彝族诗歌常用的五言句，没有汉文律诗一样的平仄规律，用调不受限制。在诗歌前后句彼此独立的创作风气下，这种用狂体作为起句的诗歌被称为狂句。正冈子规作为明治（1868－1912）的俳谐复兴者，明确提出连句（即俳谐连歌）非属于文学的主张，提倡以连句的发句（起句）为“俳句”文学，依然保存了发句的格律，使它发展成为日本民族最短的诗歌。

与意象主义同时代的诗人，比如格鲁吉亚派诗人大都遵循浪漫主义和维多利亚诗歌的风格进行创作，但意象主义派诗人拒绝接受这种多愁善感和漫无边际的风格。”从文化史的立场上讲，宋诗在唐代诗歌格律完备、意象纯熟、臻于顶峰的情况下另辟蹊径，为近世诗歌的发展提供了富有时代意义的榜样，是它的成功之处。尽管，他诗歌里的词语、意象和景观总是具有某种文化的暗喻性质，但陈东东却又把其中的人文内涵给真空化了，那些事物作为能指构成自在自足的语象群，既顽强地抵御意义的侵袭，但又并不排斥意义，而是被他以一种绝对的艺术才能，将意义束缚在本文的表层，呈现引人入胜的诗歌意蕴。

教学目标：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

2、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

教学重点：本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成

教学难点：鉴赏李白激昂俊逸的诗风

四、教学方法：

1、朗读法

2、点拨法

3、多媒体影音

二、诵读感知风格之奇（PPT展示）

1 [活动] 生自由诵读 疏通字音

2 [活动] 生诵读

3 [提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？

[明确] 雄浑、豪放

4 [活动]听诵读视频（）感受诗歌风格

5[提问] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？

[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟

6 [活动]指导诵读，感受诗风

①“噫吁……难于上青天”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的。

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”

蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，若有余音，以发人深思

[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了

三、品读涵泳意境之奇

欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法

1．赏析第一小节

（1）[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？

[明确]山势之高 （图片）

（2） [提问] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下

ザーメン搾り 强制2回出し（12月13日、マルクス兄弟）共演:水城奈绪、早川瀬里奈、加藤はる希、铃香音色、松金めぐみ、望多つばさ、大泽あや乃[3]。粉岭（联和墟）开经：和泰街、和睦路、粉岭楼路、沙头角公路—龙跃头段、新运路、马会道、百和路、置福围、百和路、扫管埔路、鸡岭回旋处、扫管埔路、新运路、龙琛路、龙运街、新运路、扫管埔路、鸡岭回旋处、粉岭公路、新田公路、青朗公路、大榄隧道、汀九桥、青衣西北交汇处、青衣西路、枫树窝路、担杆山交汇处及青敬路。经：龙琛路、龙运街、新运路、扫管埔路、鸡岭回旋处、扫管埔路、百和路、（"清晓路、清河邨公共运输交汇处、清晓路、百和路"）、华明路、回旋处、雷鸣路、华明巴士总站、雷鸣路、伟明街、百和路、置福围、百和路、（"清晓路、清河邨公共运输交汇处、清晓路、百和路"）、扫管埔路、鸡岭回旋处、扫管埔路及新运路。

[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”—— 神话 “五丁开山”富有浪漫主义的色彩

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——侧面的烘托蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法

⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——奇特的想像！

【说明】根据学生所选句子进行诵读指导

[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点

（5）[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情

2．赏析第二小节

（1） [提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点？

[明确] 描写了蜀道的险

（图片;z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%F1%B5%C0%C4%D1&in=7756&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=115****90945&ln=1955&fr=&fm=&fmq=133****293118_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di115****90945&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Farticle%2Fa200****521093779.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fblog%2F1360_836.html&W600&H800&T7953&S110&TPjpg）

（3）[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？

[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”——渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”——夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛

[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言！

4）[活动] 生齐读

3．赏析第三小节

[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢？

[明确] 一夫当关，万夫莫开——表现了蜀道易守难攻，地势的险要

所守或匪亲，……杀人如麻——蜀地凶险

Wallop的图片管理介面提供使用者上传并管理图片，可拖曳若干图片至头像、设成背景及首页图片幻灯片清单，以及设定权限等等，其中头像及背景亦可使用他人的公开图片。AMP Cache是缓存并传输AMP页面的CDN蜀道难的教案怎么写？，进一步提高AMP网页的性能。2017年3月7日，Google宣布百度、搜狗和Yahoo! JAPAN搜索将支持AMP；其中百度在搜索结果中将AMP页面标注为“MIP”（移动网页加速器），一个百度主导、与AMP类似的项目。

[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气

[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶

[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受？（生可能答害怕）

[明确] 雄奇可怖（图片）这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境

[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境 奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说（PPT展示）

四、精读揣摩意蕴之奇

[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢？

一般以四字俱全者为“最要缺”，三字者（冲繁难、冲疲难、繁疲难）为“要缺”，二字者（冲繁、繁难、繁疲、疲难、冲难、冲疲）为“中缺”、一字或无字者为“简缺”。一般以四字俱全者为「最要缺」，三字者（冲繁难、冲疲难、繁疲难）为「要缺」，二字者（冲繁、繁难、繁疲、疲难、冲难、冲疲）为「中缺」、一字或无字者为「简缺」。传世作品有1672年作《汉宫春晓图》轴、1689年作《池上篇画意图》轴、1696年作《耕织图》46幅、1708年作《归去来辞意图》扇页、1726年作《张照肖像》轴，另有《列朝贤后故事》册（12页）、《山水楼阁册》、《摹王维雨中春望诗意图》、《仕女图册》，均由《石渠宝笈》著录。

[明确] 问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀

其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉

锦城虽云乐，不如早还家（PPT展示）

[提问] 这三个句子中那些字需要重读？

[明确] 何时 不可 胡为 早

[活动] 分组朗诵

看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢？