怎么写运动的快慢教学反思

一 : 怎么写运动的快慢教学反思

学堂在线平台主要分为在线学习系统和课程管理系统，学生通过注册登录可自由选课、听课并参与社区讨论，系统会根据听课进度给出练习题目及评分；教师则可通过系统上传授课视频、添加教学资料及练习题，并能及时查看学习反馈情况。10th style以前收录难度相当于等级1的NORMAL、HYPER谱面；IIDX RED以后则采用比NORMAL难度更简单的BEGINNER难度谱面（难度分类为“易”、“普”、“难”）。在动作模式中，对话由系统自动选择且战斗难度适中；故事模式中，对话由玩家选择且战斗难度最低；角色扮演模式下，对话由玩家选择且战斗难度适中。

伊索讲寓言故事全凭记忆教案的教学反思怎么写，没有所谓的草稿，故事的主角多是动物之间的互动，如鹰与夜莺、龟和兔、蚂蚁和蚱蜢，巴勒隆的哲学家台美忒利阿斯（Demetrios Phalereus）编写了世界上第一部《伊索寓言》，台美忒利阿斯是亚列士多德的再传弟子，原书收有故事约二百则，此书早已失传。伊索讲寓言故事全凭记忆，没有所谓的草稿，故事的主角多是动物之间的互动，如鹰和夜莺或龟和兔或蚂蚁和蚱蜢，也有人类与季节，巴勒隆的哲学家台美忒利阿斯（Demetrios Phalereus）编写了世界上第一部《伊索寓言》，台美忒利阿斯是亚里斯多德的再传弟子，原书收有故事约二百则，此书早已失传。《彼得兔的故事》出版后广受欢迎，之后波特继续创作与彼得兔故事相关的绘本。

1.让学生体验快慢，获得感性认识

课改要求学生成为课堂教学的主体,获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中。学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比1分钟内跑的米数的多少;第二种比跑完60米用的时间的多少。每个人感受自己的相对快慢。

2.学生积极参与探究活动

速度（）是描述物体运动快慢和方向的物理量。速率（）是物理学中的一个基本概念，是指物体在一定时间内经过的路程，用来表示物体运动的快慢程度。路程－时间图上的曲线表示了物体移动的路程是如何随时间变化的。

3.列举生活实例

应用数学（）是以应用为目的的明确的数学理论和方法的总称，研究如何应用数学知识到其他范畴（尤其是科学）的数学分支，可以说是纯数学的相反，应用纯数学中的结论扩展到物理学等其他科学中，应用数学的发展是以科学为依据，作为科学研究的后盾。职能治疗专业人员应用职能科学与理论及活动分析，来了解影响个案职能表现的原因口针对个案的生理、心理及社会功能予以训练、提升，同时并运用环境改造、副木及辅助用具、工作简化、以及工作强化等方法，来帮助个案能够执行有意义的日常活动，以维持其身心功能，并预防功能之退化，让每个人都能够过著有品质的生活。除了他的基础研究贡献,他发明了超过10项有广泛医学应用潜力的专利. 他与风险投资合作,创建多个生物技术公司并领导公司科学运行，包括IntraImmune Therapies，ImmunoVentis与北京圣谷同创科技发展有限公司(San Valley Biotechnology inc.)。

4.积极提问，贯穿课堂始终

当教师在教学中使用苏格拉底式提问时，他们的目的可能是探究学生的思维，确定学生在某个特定主题，问题或主题方面的知识程度，为学生提供苏格拉底提问模型，或帮助学生分析一个概念或推理思维。在教学中通过师生之间和学生之间的互动提高学生使用英语思考和交流的能力；通过丰富多彩的课外活动协调发展学生英语的听、说、读、写等技能。学生不满健听校长对聋人以恩人自居，把聋人排斥为边缘社群；高立德大学在聋人社区里举足轻重，学生认为选出健听校长并不适当，他们要求大学选出聋人校长。

虽然经过比较认真的备课，但教学中就任务的达成情况看，没有很好的完成教学目标。经过认真分析，存在问题主要有：

1、备学生不够细。虽然课前了解到学生初认识小数，但是对于秒表的读法、计数方法放在课前讲解，但对于距离的的测量却忽略了学生在测量距离不是整米中没有办法记录，导致学生没有办法进行计算速度。

无论课程深浅与否，加上大部分老师往往贴错题目，学生难以在短时间内明白课本内容时已需考试。在2013年的新兵训练工作中，该基地按照“前期抓稳定、中期抓基础、后期抓提高”的要求，协调各训练阶段、训练环节、训练科目，合理调整每日训练内容及时间，以做到“理论学习与实际操作、军事训练与政治教育、室内课与室外课穿插搭配”，从而增强训练效果。第四阶层：劲，指筋劲，要求动作紧凑，浑身是劲，巧妙之处在于肘的作用；练到此劲的阶层，动作要有松有紧，正所谓松中有紧、紧中有松。

所以建议今后上这节课可以分两节课进行：第一课时概念认识、排序、缓慢运动：第二课时安排测量走路的速度、认识运动的方向，效果会更好的。

紧张激烈的赛课终于结束了，有点儿如释重负的感觉。不过仔细回味从准备这堂课到上完这堂课的过程，收获真的很多。下面我就从两个方面来谈谈自己的感受。

一、感到比较满意的地方

1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念;

速率（）是物理学中的一个基本概念，是指物体在一定时间内经过的路程，用来表示物体运动的快慢程度。平均速度是对物体移动快慢和方向的粗略量度，物体在特定时刻运动的快慢和方向则用瞬时速度表示。在流体动力学中，当物体在流体中运动时，在流体向物体运动反方向所施的力下，物体的运动速度因而不变，这时物体所移动的速度就是终端速度。

2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立这个难点;

虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解，有效地突破了这个难点。

3、通过“尝试练习——总结方法——巩固练习”这样的流程，有效巩固了速度的计算这个重点;

格雷果里-莱布尼茨公式在formula_172时非常简单，但收敛到最终值的速度非常慢，因此现在不再会用此公式来计算formula_1。如果知道两个音a和b的频率，两个音相距的音分值n可用下列公式计算（类似分贝定义式的形式，目的是为了使指数形式的物理单位线性化，使其化为对数）：。公式巨集：不再祗针对栏或列的数值来计算，而可以直接新增一针对单位总数的总体计算，因为资料表格会对映出相关的公式巨集，自动产生出最终的总计数值，也会引用到相关联的总计组上，使用者勿需对此公式逐一地复制到各个总计表格中，大量地减少系统的负荷与档案容量。

4、自主开发小实验，有效突破了“频闪摄影”这个难点

根据发射说（extramission theory），眼睛会发射出一种「焰光」或「焰流」，当焰光接触到任何物体时，眼睛会感觉到这物体，因此产生视觉。眼睛的聚散运动与眼睛的调节紧密的结合，在正常状况下，更改眼睛的焦点以观看不同距离上的物体，眼睛将自动的调整和聚散，来更改眼睛的焦点。平均速度是对物体移动快慢和方向的粗略量度，物体在特定时刻运动的快慢和方向则用瞬时速度表示。

二、需要改进的地方

1、整个教学过程中联系生活实际的内容涉及较少

微普普艺术(micro-pop art)相较于二十世纪第一个艺术思潮的普普艺术，微普普以更私密、更为个人化的角度，诠释艺术或艺术家本身对于生活、社会、艺术的看法，以及这种非宏观的思维在当代艺术中代表的意义与地位。传热、孔隙水流动、浓度场、压力应变场、动力学场、化学场、静电场和静磁场几种物理场理论上可以组合成247种不同的多物理场类型，但多物理场并非只是单个物理场的排列组合，多物理场的研究更多基于某个多物理场类型在实际中的普遍性和价值。两者在天球上相距2.13° ，但实际距离很远，没有任何物理联系。

2、三维教学目标中“情感态度与价值观”的贯彻不到位

现在的教学设计主张的是三维目标，对于知识与技能和过程与方法的执行，教师都能做的比较到位。但对于“情感态度与价值观”的贯彻往往会打折扣。对于赛课，专家们在评课的时候其实往往也就着重关注“情感态度与价值观”的实施，用以区别赛课的等级。所以，要将这种意识贯穿到自己的每一堂课中去，只有这样才能在课堂中彰显出真功夫，而不是一时之功。如果再上一次这堂课，可以以“龟兔赛跑”的故事作为结尾，在传授知识的同时教育学生“恒心+毅力=成功”。

3、调节课堂气氛的能力有待提高

这是我第一次用完全陌生的学生上比赛课，内心深处多了几分忐忑。毕竟对学生不熟悉，也担心学生不配合。事实上我的担心是多余的，真的很感谢七中初二(1)班这些可爱的孩子们带给了我这样一份美好的回忆。但听了同行湾中龙旭老师的课后，我还是觉得在调节课堂气氛上要向龙旭老师好好学习。

二 : 怀素写字 教案与反思

学校 潞城小学 班级 一年级 学科 语文 课题 怀素写字 教时 第一、二 教师 蒋建芬 日期 09.12.15 一、教学目标 1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些生字组成的词语，会读“怀、素、尚、进、样、名”6个字 2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。激发学生对中国书法艺术的热爱。激发民族自豪感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二段。 二、教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。。 三、教学具准备及辅助活动: 图片、生字卡片、课件 四、课时安排： 2课时 制定依据 一、教材分析 （一）、单元解读 一上第一册第六单元包括《怀素写字》、《小河与青草》、《练习6》等内容。本单元主要体现人必须具备的优秀品质，但体现的方式和角度却有所不同。 《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功有着积极的意义。 《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时使学生领悟到做人要谦虚谨慎，多看到别人身上的长处。

《练习6》中通过老师讲《小猫钓鱼》的故事，学生听故事，再让学生讲这个故事来培养学生的优良品质。 对于单元主题有了清晰地了解，教学时才能抓住重点，整体把握，有的放矢，同时也便于学生养成良好的学习习惯。 （二）、课文解读 本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激发学生发奋学习、刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的作用，符合一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感性和思想性。一些句式如“先…再…”符合低年级学生的语言特点，对语言的积累和运用具有很强的实际意义。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。 二、学情分析 （一）单元学情分析 这几篇课文所体现的思想内容都是学生必须具备的优秀品质，学生可能缺少这些优秀的品质，这几课的生字的难度较大，有些字的书写很困难，教师要正确地指导，学生要多写多练方能取得读课文的优势，另外，同学们的朗读有了一定的基础，所以读起来难度不很大。 （二）学习习惯分析 1、预习习惯 对于一年级的学生来说，预习的要求比较低，只需要他们在课前把生字用圆圈圈出来，二会字用三角圈出来，把课文基本读通。

课外收集资料和实际运用资料的能力还不具备，老师要在以后的教学中注意培养。 2、课堂互动 从一年级开始，课堂上既要有师生互动的层面，老师不再是单纯的讲述者，学生在听的同时，可以提出自己的想法和意见，又要有生生互动的层面，学生在交流时，要学会倾听，注意他人的观点，并能在此基础上进行补充和深入，或提出不同的看法，从不同的角度思考问题。从而培养学生认真听课，积极动脑的好习惯。 3、说话能力分析 学生刚学语文，在语言的表达方面有时是不完整的，对句子的概念也比较模糊，回答问题时有时只说一个或几个词语，语言不规范，而且句子与句子之间没有逻辑性，因此，作为语文老师要培养学生懂得什么是句子，平时要说完整的话，注意句子之间的联系。