扎扎实实进行一年级识字写字教学 ——《小雪花》教学案例

这篇课文是本学期新增的一课识字教案怎么写，描写了雪花漫天飞舞的美丽景象。基于《课程标准》低段的识字写字、阅读、口语交际，注重低段的识字教学。通过各种形式进行识字，也通过具体的设计来写字识字教案怎么写，整个教学过程由整体到部分再回到整体，由字——词——短语——句子——段——篇，环环相扣，扎实到位。

本课有一类字７个，二类字８个，全篇课文７７个字，这些字对于刚上学的一年级学生来说都算是比较难的，因此，如果将这篇课文读好了，生字也就都掌握住了。因此我采用以读代讲的方式，随文识字，让学生在阅读中识字，又通过识字阅读。

本课７个生字的突破也形式多样，各有不同：在第一个环节猜谜激趣、引入课题时进行“雪”的教学，通过和旧知“雨”的对比，让学生自己发现“雨”和“雨字头”的区别；

师：孩子们，上课之前我们先来猜个谜语：此花无人栽，一夜遍地开，近看无枝叶，不知何处来？

生：雪花。

师：你喜欢雪吗？为什么？

生：因为我觉得雪花可以堆雪人，可以打雪仗，下雪可以有很多很多的游戏。

生：雪花的每个花瓣都不一样。

师：来看图，这就是雪花，今天我们就走进小雪花，谁能读好这个词语？

生：雪花。

生：雪花。

师：“雪”是我们的生字，仔细观察，这个字的上半部分和我们学的哪个字特别像？

生：雨字。

师：它和“雨”字又有什么不一样呢？

生：第三笔的“横折钩”变成“横钩”。

生：第二笔的“竖”变成了“点”。

师：是的，只有细致的观察，才能写好字。“雨”发生了变化，叫做“雨字头”。有两处发生了变化——竖变点，横折钩变横钩。伸出小手，我们一起把他送进田字格吧！要想写好字，就要做到：一看二写三对照。

奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。

师：我们一起读一遍课题。

“头”在词典中有14种解释，课文“枝头”是解释３：物体的顶端或末梢，在教学时，不是通过组词，而是让学生思考“每天我们都要站队，站在第一个的孩子我们称之为什么？”学生很自然的联想到“排头”，让学生联系生活理解词义；“好”“多”通过视频、图片进行字理教学；通过梨花的图片理解“开放”“到”；通过学生的音乐课认识多音字“乐”以及课文中的“快乐”的读音。

1、加强识字、写字教学,要继续加强写字的指导.在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观.在写字教学中,注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量.。10、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。

我相信，经过这样的日积月累，做到基于标准的设计、教学、评价的一致性，学生的识字写字基本功一定会非常扎实。