幼儿园教案写法步骤

（三）负责全校教学常规检查和管理工作，通过参加集体备课、听课、查阅教案、检查作业等方面的工作，了解教学情况，落实教学常规工作要求，提出指导性意见,布置各阶段教学工作。写好教案是保证教学取得成功、循序渐进,不能任意提高教学要求.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数,从探索中提出问题、总结规律、提高教学质量的基本条件,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中.。（4）、进行常规专项督导检查，及时解决教学中出现的问题，主要途径是：查阅教研组活动记录、查阅教案、检查学生作业、听课、开学生座谈会、走访学生、听取学生家长的意见。

如需要幼儿用书，通常放在 活动准备的最后一条，材料也不宜过多过杂。要从目标和环节的 实际需要出发。 不需要先呈现途径和方式（如“通过XXX”或） 还要避免直接叙事不直接呈现经验。（如：“让幼儿做一个 *活动过程中教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验 式的学习方式。 *活动环节中应体现教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要为幼儿发展而设计，教师的言行以调动幼儿学习为目的。 *准备的材料应该在环节中说明什么时候用上，反之，活动中使用的材料应在准备中有交代； *任何自编自创的游戏、纸工等，必须注明玩法、目标，有故事的需要附故事原文。 *根据具体活动的情况决定可以不写这个环节）否需要活动延 *说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。 备注： 2、不要用老师的话作为某个环节的标题，老师的话一般只是交代过渡或引导语，标题应该是对于以下过程内容或目的的总结性 语言。 七、教学反思（或效果分析）：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策，也就是怎样解决的。 对于以上的教学活动设计（教案格式）的表述，本人认为，是比较规范的书写格式，对于刚刚参加工作的幼儿教师来说应该比 较实用。

好的书写教案的习惯，不但能帮助我们养成良好的工作 习惯，更便于我们积累工作经验，总结不足。真诚的希望老师们 能将自己在工作中的好的见解提出来和大家分享，在我们彼此交 换思想的同时，相信我们每一个人都会有新收获的！ 在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师如何撰写教案。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分 明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、 中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者 一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上 好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准 备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下 咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的 教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。 做菜首先要买菜。买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃饭人的口味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的， 或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功 的。也就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好， 一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选 择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制 人，从根本上达到教育的目的。

如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的 最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合 小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。而且，我觉得这 个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情 境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择 在小班阶段进行教学。 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的 提高。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼； 目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。 当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来， 而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太 阳和月亮》的目标就是这样的： 中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐 趣就是情感方面的感受。

中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显 然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同 的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最 为重要 的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来，如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排 流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则 色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的 营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。 一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲，我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节 很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的 作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子 的注意力最大力度的吸引过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把孩子带入了儿歌的 情境，为儿歌的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教育， 让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过 桥本身上，避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。

而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境(关灯，拉上窗帘)，自然带幼儿进入：天黑了，回家睡觉了。并初步感受 诗歌情境中的安静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了， 很自然地进入第二情境也是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的， 然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要考虑到味道， 又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学 有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在 设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心 中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这 样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自 如。现在以 《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。 环节二 让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言 完整化，儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同 整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来幼儿大班教案怎么写， 为之后的完整学念儿歌打好基础。

这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。 环节三 让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地很想 自己动一动了，这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实 也是发展了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味性。跳舞庆 祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感 觉快乐，分享快乐。 在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一些动物的 小图片来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学习的延续，让他 就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去思考，去模仿该动物 的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来表述出 最后一个环节我以小青蛙的话提醒"小动物"回家来结束本次活动，这与开始的带"小动物"们出来玩想呼 应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。 在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛 头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终， 最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。

而且在整个活 动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐 西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，正如一盘好菜吃完了 还口有余香，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余 味无穷，意犹未尽。 教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点， 更要考虑课的需要。 教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦，如在《过桥》中如果考虑到美观，可以在草地上再放些花朵，可 这样一来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引 起混乱、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的目光， 把孩子的思绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不 教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责 任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的 注意力，甚至有时候会中看不中用。 在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备， 如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。

总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围 绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到 教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应 有的提高和发展。 1,本次教育活动的内容以及在整个教材中的地位,作用和教材前后联系 新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。我们的宝宝是 21 世纪的接班人,他们的健康成长有着 至关重要的最用,所以,我们应该细心关注他们的成长.小班幼儿年 龄小，可塑性很大，经过合理的教育和保育，孩子会形成良好的 睡眠习惯。 从小养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活 动中建立起具有一定节奏的动力定型。 我们在培养中持之以恒不 断强化，以促进孩子形成良好的睡眠习惯。 圣陶先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”我们应该根据幼儿的身心发展 水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。从家庭走 向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。因此父母就应该配合老师， 在家中为幼儿养成良好的生活习惯以减轻他们不适应。 习惯养的好，终身受其福；习惯养不好，终身受其累.小班幼儿大多是处于 3-4 岁的年龄段，这个年龄段的宝宝正是养成良好生 活习惯的关键期(本文来自： 摘:幼儿园教案写法步骤)。

三,保育工作 在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系, 让幼儿知道自己是集体中的 一员,并乐于参加集体活动.教育幼儿关心集体,关心同伴,礼貌待人.对幼儿 进行品德教育,使幼儿养成有道德,有智慧,有礼貌的好孩子,并同家长密切联 系,听取家长意见,根据幼儿在家时的表现,对幼儿进行因材施教,因人施教, 同家长一起纠正幼儿不良的习惯. 1,加强了幼儿一日常规的养成教育,加强幼儿各种行为习惯的培养和训练, 使幼儿的生活习惯,学习习惯在原有基础上有了一定的发展. 2,严格卫生保健制度,按制度要求给各种玩,用具认真地进行清洗消毒工 作,保证了玩,用具的卫生,安全使用.积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治 和预防接种工作. 3,每天强化幼儿健康意识,保证幼儿进餐时心情愉快.注重培养幼儿好的 进食习惯,不挑食,不偏食,进餐时不打闹讲话,不掉饭粒. 4,注意观察幼儿不同的破坏性行为,教师给予及时的制止,并进行随机教 育. 5,加强幼儿午睡的管理,培养幼儿良好的午睡习惯——进入午睡室后,不 吵闹,尽快入睡,衣服折叠整齐放好,鞋子摆整齐.。在午睡时，我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培养幼儿正确的睡姿，安静入睡，在我值班期间，我能让每个幼儿入睡，等他们睡着后，能及时调整孩子的睡姿。1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。

一、指导思想坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，根据教育局基教科对幼儿教育工作的意见幼儿大班教案怎么写，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学...。四、 《纲要》 的框架总 则教育内 容与要求教育内 容与要求组织实施教育评价第一部分总则： 其精神贯穿全文第一条： 制定《纲要》 的依据、原因、 目 的第二条： 幼儿教育的性质、 任务第三条： 幼儿教的外部原则第四条： 幼儿教育的自 身特点第五条： 幼儿教育的内 部原则《纲要》 的依据、 目的 依据： 《教育法》 《幼儿园管理条例》《幼儿园规程》 目的： 指导幼儿园深入实施素质教育注注： 宏观文件。2、通过户外活动后，回到教室引导幼儿自己脱、叠衣服，以及早晚入园离园自己脱穿衣服，培养幼儿的自理能力，使幼儿现在都能自己穿、脱、叠自己的衣服了。

应以“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此， 在活动的始终，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让幼 儿有广阔的空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。 情境表演法:让幼儿形象地感知怎样午睡好.(演示娃娃的午睡)让幼儿在感知“娃 为了避免起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就应该把这些东西整齐地放在固定处。 (2)直观教学法:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为凭借主要事物的具体形象 或表象进行思维理解语言和词义，根据这一特点，我采用了直观 教学法,我亲自将脱下来的外衣,鞋子等叠整齐,引导幼儿认真观察 事物,调动幼儿的观察兴趣,引发他们积极地思考.用生动形象的肢 体语言解读儿歌内容，让幼儿用自身的动作理解儿歌内容,让幼儿 了解养成好的习惯的重要. (3)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子 充分让体验、实践，让他们知道养成好的睡眠习惯的重要. (4)游戏法:17世纪(捷)教育家夸美纽斯说:"游戏是发展多种 才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段," 福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。

幼儿进午睡室集体练习，老师念一句儿歌，幼儿做一个动作，最后检查幼儿睡得是否好，对个别做得不够好的幼儿，老师给予重点指导。将幼儿分成两组，一组问一组答的形式，念儿歌启发幼儿仿编问答儿歌二、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答歌《谁会跑》。（引导幼儿说说儿歌内容）教师根据幼儿回答总结儿歌内容3、学念儿歌1、 幼儿跟教师念读儿歌2、创编动作，表演儿歌4、情境表演，幼儿表演儿歌内容请幼儿分角色进行表演，根据儿歌内容进行表演5、活动结束小朋友们刚刚表演的真好，现在我们一起来跳舞开心一下吧。