如何从经验中学会写优质详实的教案？

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书

写

教

案

由于幼儿教师的严重不足，有非常大的需求缺口，引进非幼儿教育专业的人才来做幼儿教师就成为一种必然。而非幼儿教育专业的老师面临的第一个问题，就是不会写教案，如何写优质详案。

幼儿园的教研主任最头疼的事是什么？新来的老师不会写教案！教案都写不好，教学还怎么搞？好多教研主任为这事儿，愁得白了头！

书写教育教学方法，是成为幼儿教师的第一步，是实施人性化教学育人的基础。

有位年轻的教研主任，经验不算丰富，脑子却非常活。她自己总结出来一套秘诀，非常有效，现在通过大爱幼教社分享给大家。

这位教研主任刚刚上任的时候，不论多忙，每周批阅教案也是她必须要做的一件事。针对所在园里的新教师比较多的情况，她在批阅教案时，对新教师的教案看的格外仔细。

在第一周的批阅中，她发现英语组新来的A老师的教案只有短短四行。具体来看，整篇教案只有活动程序介绍，缺少具体的内容、教师语言以及游戏环节的设置等。很明显，这样的教案是无效的。

这位教研主任针对这种情况有一个绝招，效果极佳！绝招具体是什么？不要着急，请往下看：

1

集体要求促提升

A老师是位刚刚离开校园的95后女孩，对组织幼儿活动没有经验，缺乏自信，手足无措，不知道从哪抓起，但是上进心还是很强的。

考虑到她的心理承受力及自尊心，教研主任首先在教师大会上强调了教案的重要性和对书写方式的要求进行了提示，强调要求为了更快提升新教师的专业素养，在教案书写时一定要写详案。

然后，在接下来的一周教案交上来后，教研主任第一个翻开了A老师的教案。然而，呈现在眼前的依然是简单的几行，唯独比上次多了环节里的小步骤，对于最关键的语言及提问依然没有涉及。但是能够看出A老师确确实实有想写好教案的意愿。

2

个别交流找根源

从A老师的教案中，可以看出她对教案要写详案似乎不是很理解，“是不是她对教案书写这个事件本身就很模糊”，这样一个念头忽然出现在教研主任的脑海中。

虽然有些后知后觉，但为时不晚，新学期开始，教研主任还没有对教案的书写进行过集体培训。教研主任只是在大会上提要求时说要“写详案”，这对于一个非幼教专业毕业的教师而言，“详案”一词是否有点过于抽象?

带着这样的疑问，教研主任和几个新教师进行了沟通。原来，非幼教专业的她们，只是知道老师需要写教案，但对教案书写中有很多困惑：教案里都写什么？目标怎样确定？写教案到底有什么用？不写不行吗？如何设计游戏又如何写进去等等。教研主任原来以为写教案对于教师而言是理所当然的事情，可是却忽视了这些老师的特殊性：她们没有经过幼儿教育所必须的专业训练。

带着这些问题，针对英教组新教师较多的情况，教研主任和英教组长进行沟通，从英教组下手开始实验，寻找解决问题的方法。

于是，教研主任先组织了一次“如何书写教案”的教研活动。

3

园本教研解疑答惑

为了帮助新教师理清教案书写的基本要素及思路，在英教组长的积极策划下，“如何书写教案”主题教研活动顺利开展了起来。

在教研活动中，新教师首先表达了各自的困惑，怎样写教案？什么样的教案是一篇合格的详案？老教师们都及时地给予解答。为了让新教师有更好的体验，组长还组织大家分组进行了集体备课活动，让新教师在备课的过程中，感受并体验活动设计过程中的注意点，以及教案书写的基本格式及要求。

通过实战演练般的切身体验，新教师对书写教案有了一个明确的方向，了解了教案书写究竟写什么，如何写才算是“详案”。

在这个实战演练后，再次翻看A老师的教案书写，教研主任发现她的教案较之以前有了明显的进步，每个环节语言组织比较全面，每个游戏规则用语也有设计。但是，A老师的教案还欠缺环节与环节之间的过渡语的设计，因此，针对这一点教研主任继续对新教师进行跟进指导！

4

及时跟进助成功

欠缺过渡语的教案，有点游戏罗列的感觉。回头看看A老师走过的足迹，能够看到她在一点点的努力进步着，如何让这种进步能够持久呢？

在批阅教案时，教研主任对A老师格外注重使用鼓励性的语言，比如：“这次教案较之以前的教案进步很大，无论是书写、案例、游戏、内容等方面都有很大的进步，继续加油哦”。并且在发教案的时候，教研主任有目的地和A老师进行单独交流，并即时给予肯定表扬。在表扬后，教研主任又和A老师一起探讨她的教案中还存在不足的地方，例如过渡语的使用等。

单纯的表扬是愚蠢的，要把严格的要求放入其中，不然老师会感到表扬者的不用心、不坦诚、虚伪，作为管理者必须要做到严爱相济，这样才能够相得益彰。

5

师徒帮带共成长

为了不给A老师过大的压力，教研主任建议她参阅一下同级部老教师的教案，多向老教师请教学习。

为此，教研主任专门地、有针对性地和负责带她的老教师进行了沟通，要求对她书写教案时提高要求，让她有飞得更高的渴望，从而给予更好的引领。

每个人的成长不是一蹴而就的，不能期望A老师一步到位。在以后的很长一段时间，教研主任每次批阅时，只要看到她稍有进步就给予适当的肯定和鼓励：一句暖心话、一个温暖的微笑、友善的拍拍肩膀等小动作都让A老师欣喜不已。

此外，教研主任还即时将A老师的成长向园长反馈，借助园长的影响力，在教师例会上点名表扬，号召新教师向她学习，极大地增加了A老师的自信。

为了帮助新教师尽快成长，教研主任还在教研活动中定期开展分组备课、书写教案、观摩教育活动等活动，鼓励新教师进行教育活动展示，让新教师真正体验教案书写的质量对其教育活动组织的影响，理解详案对一名新手教师组织教育活动的重要性，让新教师在老教师手把手的带动下，逐步提升自身的专业水平。

经过一个学期的不断历练，逐步提高，现在A老师和其他新教师的教案书写已经合格，并进一步的向着优秀、优质教案发展。

在A老师教案书写逐步进步的同时，教研主任对于A老师其它方面能力的传帮带也没有忽视。A老师从最初的无法顺利组织教育教学活动，到现在可以独立带班，独当一面，顺利组织教育活动。尤其在优质教育活动评比中，她组织的教育活动获得了全组教师的一致好评！

教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性的劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以各位园长千万不要忽视，要把提升新老师书写教案的能力作为工作重点，积极展开相应对策，当发现一招不行时就用第二招、还有第三招、第四招……，直到问题最终解决才能够停止。这样层层递进，一抓到底，才能有效解决问题哦~

讨论

看完这个案例，大家请思考以下问题，并欢迎大家将答案留言给大爱幼教社。大爱幼教社会挑选最好的答案放出来给所有人看哦~

1、新学期开始，我们该如何帮助非幼儿教育专业的新教师尽快进入角色？

2、作为教学管理者，对于新教师出现的问题该如何对待并引导？

简单4步，关注大爱幼教社

文章编辑 | 小爱

播音 | 叨小叨