离子反应第二课时说课稿_说课培训讲座稿_二年级数学平移说课评课稿

1.1有准备地说：小组备课前，每位教师自主选择一个活动，认真研究教材和分析幼儿后，从教材、教法、学法、活动过程等方面进行说课，对一些如目标定位、环节设计、活动准备、幼儿反应、细节把握、重难点解决等方面教师需理论结合实践进行说课。一年级语文 主讲：金文渊 说 课 稿 一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学 六、说学法 七、说教学过程 一、说教材： 《小小的船》是语文版教科书一年级上册的第六课，是叶圣陶先生写的一首儿童诗，课文内容包括一幅画、三句话，诗句优美、韵律协调、音乐性强、朗朗上口，富于想象，充满童趣，便于激发学生学诗歌的兴趣，要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。辽宁省盘锦市盘山县胡家中学 冯明 概述：说课流程： 1、教材分析 2、学情分析 3、教法分析 4、学法分析 5、教学程序分析 6、板书设计 一、教材...。

二、教学目标与重、难点1、教学目标 在对教材及课程标准有了一定的了解之后， 我将从三个维度制定 本节课的教学目标即： 知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观。 ⑴知识与技能目标：理解离子反应定义；掌握离子反应发生的条 件和离子方程式的书写方法。 ⑵过程与方法目标：学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段 获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。 ⑶情感态度与价值观：通过小组合作及交流，学生的团队合作意 识、动手操作能力不断得到提高，培养学生严谨求实，勇于探索的科 学态度。 . 2、教学重点和难点： 本节课的重点也是难点：离子方程式的书写及离子反应发生的条 件。在这里我将采用学生分组实验、分层次练习与小组游戏相结合的 方法，对重难点进行把握。 三、教法与学法 教学活动是教与学的双边活动， 必须充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用，据此我采用新课标中所提倡的实验探究、创设情境 等教学方法。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系 统,以帮助学生扩大认知空间，缩短认知过程，达到我的教学目的。 与之相适应学生主要采用自主学习、合作学习、探究式学习等方。 四、教学过程 合理安排教学流程，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教1/6学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节。

（一） 、创设情境，引入新课 对于创设情境， 我引用三国时期 “哑泉至哑， 安乐泉解毒的故事” 并提出问题：哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药 呢？ 引用学生所熟知的故事，激发学生的学习兴趣。 1.定义： 进入新课的学习离子反应第二课时说课稿，首先引导学生阅读教材，得出本节课的知识点 一“离子反应”的定义：有离子参加的反应即为离子反应。 离子反应发生的条件及其方程式的书写是本节的重点也是难点 之一。下面， 我着重说一下重点的突出和难点的突破。 （二）学生分组实验探究 首先让学生分组实验即在烧杯中分别加入两两混合的溶液。 引导 学生进行问题探究：通过观察灯泡的亮度分析讨论，反应过程中离子 的数量有没有发生变化？试着书写实验中物质的电离方程式， 并找出 两种物质相遇时哪些离子间发生了反应？能否就此归纳出离子反应 发生的实质？在学生自主探究、 讨论与引导的基础上初步归纳出离子 反应发生的实质：造成反应物中某些离子浓度的降低。像这样用实际 参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。那么，如何书 写离子方程式呢？让学生自学教材并总结出自己容易识记的简单步 骤，尝试完成例题：按书写步骤正确写出 Na2SO4 溶液与 BaCl2 溶液反 应的离子方程式。

进入知识点二的学习。2/62、离子方程式书写方法：写 拆 删 查。 第一步，正确书写很关键，第二步“拆”是教学中的难点。在这 里我会引导学生一起分析教材“把易溶于水、易电离的物质写成离子 形式；难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示” 。那么哪些 物质易溶于水、易电离；哪些物质难溶或难电离呢？这时我会引导学 生复习电解质的内容，组织学生自主讨论、归纳总结，得出结论：强 酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶、难电离的物质（弱酸，弱 碱，水） ，氧化物，单质，气体等用化学式表示。最后我会附上一则 打油诗以方便同学们的记忆。 第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可 以了。 第四步“查”也不容忽视，应检查什么？（组织学生自主讨论、 归纳总结） 结论：检查（1）质量守衡（2）电荷守衡 [教师总结] 至此得出离子方程式的书写四步法 “写”是基础，“拆” 是关键， “删”是途径， “查”是保证。 离子方程式的书写是本节课的重点也是考试当中的热点问题。 对 该知识点学习过程我会多安排一些时间，通过教师提问、学生上台书 写等多种形式以达到突出重点、突破难点的学习目的。 3、离子方程式的意义。

接下来以练一练的形式让学生下列酸与碱反应的化学方程式与 离子方程式。不仅可以及时巩固所学知识，通过对比，自然得出中和3/6反应的实质，从而指出离子方程式的意义即“离子方程式不仅可表示 某个特定反应，而且可表示所有同一类型的离子反应” 。 接着我又提出这样的问题： 在溶液中离子之间怎样才会发生离子 反应？ 目的： 激发学生主动思考， 自然过渡到知识点三离子反应发生的条件。 让学生继续分组演示实验 2-3 ，回答现象，并书写反应的离子 方程式。 目的： 培养学生动手、 观察、 分析、 总结的能力及合作学习的意识 ； 体现课堂以学生为主体；解决知识点三。 讨论离子反应发生的条件 [教师指导]根据提供的试剂，学生自主实验。在做实验之前我会 先让学生想一想会有什么现象发生， 为什么？然后提醒同学们认真观 察实验并记录现象，最后小组交流讨论，总结离子反应发生的条件。 针对有困惑的小组，我会引导学生的思维向纵向发展 ： 能否从离子 反应的实质以及参加反应的离子最终生成了何物质的角度离子反应第二课时说课稿， 总结出 这类离子反应发生的条件？从而学生自主归纳出复分解型的离子反 应发生的条件是 ：生成沉淀或放出气体或生成水 。

4.课堂的巩固练习.课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈.因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练,设计这些练习的依据是什么,它与教学目标之间的关系怎样,它将对学生巩固知识,迁移知识起到什么作用等等.。（1）教师发前置作业 — 学生读书预习自学 — 小组合作学习 — 提出问题 — 课堂交流讨论、探究 — 师生总结得出结论 — 巩固练习 — 课堂小结。3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等）,并指出重、难点.。