英雄山双语学校物理学老师不断探索研究，提升线上教学质量

英雄山双语学校物理学老师不断探索研究，提升线上教学质量

面对疫情疫情的再次袭来，为保障学生的身心健康，最大限度降低疫情对教育教学的影响，全面提升线上教学的质量，网课期间，英雄山双语学校物理学科组的老师们不断探索研究，多次线上研讨交流教案课堂小结怎么写，逐步调整和完善教学方案。

01

课不练无以精 业不研无以妙

线上学习的特殊性更要求老师们在课上讲解的内容要高效精简。这就要求一堂课要有清晰的教学思路。备课是上好课的前提，物理备课组每位老师积极研读教材，把握本节的重难点，精心做好新授课与讲评课的PPT，突出重点理解难点。每天早晨通过微信群视频会议集体教研，讨论课堂提问与互动方式，如何更充分调动学生的积极性，简化语言保证课堂内容充实而不繁杂。积极讨论改进PPT的内容，实现教学资源的共享与升华，保持进度大体一致，有问题随时在线教研讨论。研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。

02

努力打造高效课堂

认真落实首课负责制，每天的课前课前疏导和交流是师生最愉快的环节，精心录制或选择的小视频小短文，是开启一节高效课堂的精美篇章。

教师要在教学的实施过程中做好“导航”工作，在线上的物理教学环境下要取得好的教学效果教案课堂小结怎么写，教师的作用十分重要。

教师除了要精心设计和制作高质量的教学设计外，在教学的实施过程中还要做好“导航”工作，具体体现在以下几个方面:

1.加强与学生的互动

在教学过程中，教师应加强与学生的交流，定期举行讨论，这既能了解学生对知识的掌握程度，又能及时解决学生学习过程中遇到的问题。讨论的主题要精心设计，尽可能设计与实际结合紧密、学生感兴趣的主题，不致于讨论时冷场;在讨论过程中，要注意引导学生对问题的深入思考，切忌将答案事前告诉学生;对某些问题可指定学生回答，培养学生合作学习的习惯。

凉山州教育科学研究所：语文教师应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养

初中语文阅读教学的反思与探新

凉山州教育科学研究所 黄涛

摘要：随着社会的不断发展，教育也在不断的得到革新。学生一出生就接触汉语，到了中学，初中语文教学依然包括听、说、读、写四个方面，而阅读教学作为读的重要教学方式，在初中语文教学中，占有很大比重。因而，做好阅读教学工作的反思是语文教师应该去注重的，而这也是本文所要讲述的重要问题：语文阅读简介；阅读教学现状反思；阅读教学策略。

关键词：初中语文，阅读教学，教学反思，教学策略。

美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。正如课程标准所说，“它能沟通人与外部世界的联系对外汉语教案教学反思怎么写，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”

阅读的重要性不言而喻。它是传承人类文化的重要途径，也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。

（一）初中语文阅读教学现状反思

反观我们的语文阅读教学，由于受现实中考试压力的影响，长期以来，初中语文阅读教学以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识，过分地侧重于一种“技能”训练，从阅读教学的内容、方法到评价，形成了一个独立的体系。在教学中盛行从文章结构入手解析课文，从积累语文知识的角度入手，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。 “讲授型”和“讲问型”课堂教学程式仍然占据着主导地位，教师的“教路”跟着文章的思路走，学生跟着老师走，甚至学生解答问题都按照一种答题模式来训练。这样，扼杀了学生的阅读积极性，学生的知识面狭窄，阅读能力差，直接影响到写作。冰冻三尺，非一日之寒，对阅读的忽视和曲解造成了阅读教学的薄弱。如何行之有效开展研究性阅读教学，以成为一个迫在眉睫的课题。

（二）初中语文阅读教学策略

1.阅读教学要注重个性思考，富于创造性。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新理念对师生关系的重新定位。要使语文教学走出困境，其关键在于：真正把学习语文的主动权还给学生！每个学生都有不同的性格，不同的思维，不同的生活体验，因此，他们对于同一事物也会有不同的理解。无论什么人都不可能代替学生去读书学习。无论是谁，要想获得知识技能，除了靠自己一本一本、一篇一篇、一项一项地去扎扎实实地读、练外，别无他法。教师只能起“领航”“推进”的作用。这在阅读教学中不仅不需要“大一统”，反而值得提倡。每个生命个体都是一个鲜活的存在，会有不同于别人的想法，这点点思想恰恰创造了这个世界的多样性。要给学生充足的空间去对眼前的文章进行阅读、质疑、探索并创造出属于自己的知识，去丰富个体的情感体验。

2.提供给学生基本的阅读方法，并促成其培养良好的阅读习惯。阅读方法，而非现成的知识点，要传授给他们自我学习的意识和能力。“授人鱼，不如授人以渔”，教师在阅读教学中也应持这种态度，让学生获得方法，而非果实。比如，联系上下文、联系生活实际等，都是常用的阅读方法。这样，学生在今后的阅读学习中就能运用自己已经掌握的学习方法去解析文章，并进行再创造。良好的阅读习惯是学生养成阅读素养的重要条件。比如，多读书、摘抄选段、积极查阅相关知识等。

3.阅读教学中要充分重视“读”的过程。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”。阅读教学中，“读”是不可或缺的一个环节。初读时，感知整体;再读时，深入理解;多读时，既可以透彻了解文本的内涵，又可以又在文本的基础上产生读者自己独特的思维。教师要淡化课堂教学，把时间还给学生，让学生多读熟读，背诵优秀文章，体会其中的思想美、情感美、语言美。让学生从内心本能上感受到知识的美，激发起阅读的积极性。

4.不能局限于教材，要增加阅读量，达到课内课外相结合。鉴于课内文章所存在的局限性，课外加大阅读量显然势在必行。课外的阅读一方面可以弥补课内阅读量的不足，另一方面又可以扩大学生的知识面，拓展学生的思维。也许很多人都曾发现，当你接触的世界广阔的时候，你的思想也会随之扩展。阅读也是如此，不同的书籍带给我们不同的思路。阅读别人的智慧，自己也会在不知不觉中变的睿智。在这里他们可以自在地漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟 人见面和英雄交谈……从而唤起对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，领悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。只要在阅读中有足够的重视培养良好阅读习惯，学生阅读水平的提高便会“柳暗花明又一村”了。

5. 要注重知识积累，注重情感体验的点滴，达到厚积而薄发。语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解”。 凡事不能在一朝一夕间成就，都需要积累和坚持。我想，庖丁解牛的故事，也在于经验的积累。所谓熟能生巧，用在阅读上同样适用。这种积累可以是阅读方法的积累，也可以是相同文体情感体验的积累等。

总之，语文阅读教学中对外汉语教案教学反思怎么写，应以读为本，充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的参与意识，培养学生的自学自悟能力和创新精神，使学生在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上，去发现美、领悟美、感受美，陶情冶性。 叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。任何事物的成长都不会一路坦途，中学语文阅读教学也同样如此。存在问题、寻找问题、探讨问题、解决问题，做到始终“以教师为主导、以学生为主体、以文本为主线”，正确处理“教与学”的关系，在不断的实践和研究下，我们必然会找到一条属于阅读教学的路，使其在语文教学的沃土上大放异彩。

参考文献：

【1】郭清华.中学语文阅读教学模式之探究[J].南昌教育学院学报.2009(03)

（中国创新教育杂志编辑 李芳推荐）