【教案】体育教案！体育教师心里永远的最爱~

【教案】体育教案！体育教师心里永远的最爱~

教案！教案！体育教案！体育教师心里永远的最爱~试问：哪位体育老师手里没有点教案存货呢？

你存的教案够多吗？你存的教案够精吗？你看过多少真正的优秀教案？你写过多少教案？是不是教案写的好，课就上的好？今天，小编来捣鼓捣鼓：

体育教案与体育教学、文字和课堂之间，到底是什么关系,是不是教案“好”,课堂教学一定好；教案“差”，课堂效果一定差？这绝无必然的因果关系，对不同的人应不同对待，切不可一般而简单地划等号。何以见得？这里我们先假设对两个体育教师的考察，一个备课教案详尽周到、洋洋洒洒，连讲解语言都一字不落地见诸文字，令人只觉认真工整规范，赏心悦目自不在说，可临场教学运用却表现平平，教学效果差强人意，漂亮的教案，见拙的教学，两者截然不同。另一个教师教案简明扼要，按一些人的传统观念和习惯眼光看，显然有草率不认真之嫌，如果予以量化评分的话，全扣或部分扣分就是必然的。可这位体育教师课堂教学偏就上得有声有色，无论从什么角度看，都是不错的好课。教案和课堂的矛盾冲突，其实不是假设，而是在体育教学中客观存在的现象。你说该如何评价这两种人，答案毋庸置疑：教案服从课堂教学效果。

简案好课，不是偶然。其内在原因是深厚的教学必备的专业功底以及老到的教学经验已无须写在纸上，备在纸上何如备在心中。课备得再好，教案写得再漂亮，总不能捧着教案上课吧，这就是体育教学的特点。没有教桌学桌，面对的是在操场上活动着的学生，变化着的情势。好的体育教师，体现在指导学生的正误上、指点迷津的深浅中，功底扎实与否，是一桶水与一杯水的关系。老师教学生，肤浅甚而是谬误的指导，怎能让学生有丰硕的收获，不是有名师出高徒之说吗，这是千真万确的。

教案如何写、格式怎样、写多写少、详案简案，要因情而定。简单的课、熟识的课应可简写，反之应多加思考，力求周到，关键之处要多写，属表面文章、繁文缛节、重复无用的东西简写不写……教案如何评，要因人而异，讲求实效，不应一个标准一刀切。对专业水平较低，经验不足的新任教师，要求详写教案。而对专业功底扎实，有多年教学经历，经验老到的老教师，由于对常规、教法和各种问题的处理，以及不同教学内容的重点、难点、解决的针对办法都已烂熟在心体育教案怎么写，可精写简案体育教案怎么写，不必强求花费大量时间，把心中的搬到纸上去，做重复劳动。

说到底，从教案到教学，其终极评价是教学效果而不是教案效果。教案是虚，是现象，教学是实，是本质，颠倒了两者关系常致本末倒置。如此认识和评判，就不难理解，教案只是文字功夫，详案只是时间上花了工夫，而未必就证实是专业功夫。体育教学是以体能、技能、身体素质为特征的身体练习，两者的关系要搞清楚了。

小编想说，关于教案、关于教学技能等等，无论你想在短期内有较大提升，还是想长期系统学习，你都需要找个高质量的“师傅”。在这个信息化时代，文字、数据冗余及漫天造假的时代，学习一定要擦亮双眼！

最后送给大家一句话：“生命短暂，少读书；不是经典，莫开卷！”

教师将本应自己写的教案交由教案老师将受处理

近日教案怎么写？，有媒体曝光有教师将本应自己写的教案交由网上专业写手代写，引起相关部门的重视，当地市教委对此立即作出了反应：使用代写教案老师将受处理。受此消息的影响，一些家长也纷纷表示出担忧：“教师连最基本的教案都不亲自写，还谈什么对学生负责呢？”、“教师不花时间研究教案，又怎能讲出高质量的课程？”

既然“教师写教案”这一问题也引起了大家的兴趣，今天就谈一谈关于“写教案”的问题吧？根据国家教学大纲的规定，每位教师上课前都应该写好教案，因为教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而准备的。什么是教案呢？教案就是我们根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

国家教学大纲的规定是很有道理的，因为你必须要研究好教材，研究教学中知识的重难点，并研究突破重难点的方法，这些弄清楚了，才能写出好的教案，而好的教案对教育教学也有很大的帮助。正是由于以上原因，家长们对老师不写教案表现出了一定的担忧。这种担忧有没有道理呢？如果你是一名教师，相信你心中已经有了答案。

每一位教师在上课之前，为了顺利推进课堂教学，实现教学的目标，肯定是会认真准备的，但这种准备不一定是写教案，当然也可以通过写教案作为准备。有人会质疑，不写教案怎样备课？能讲出高质量的课程？笔者可以回答你：当然可以。

一、通过多媒体课件丰富课堂教学。

随着我国经济的发展教案怎么写？，国家对教育的基础设施的投资越来越大，现在大部分的学校的教室都有多媒体，教师研究完教材后，可以通过制作课件的方式将本节课所要讲的内容展示出来，利用图片、视频、动画、声音等方式对所讲知识点的重难点进行突破，整节课的流程在课件中直接体现，难道不能讲出高质量的一堂课吗？

二、直接在课本中做“笔记”。

把教学过程等写在教案中不如直接写在课本中方便，且一目了然，这是现在很多老师使用的一种方式。直接在课本中对重要的知识点作标记，并在旁白处加上“笔记”，如：加一些“生活中的事例”或“类似的试题”或“解释”等，让学生能更好地理解记忆，迅速地掌握该知识点。这样老师拿起课本就知道怎样讲了，这与写教案的教学效果有什么区别？可以肯定教学效果不会差的。

越来越多的教师反感写教案了。因为老师可以通过深研教材，制作多媒体课件来教学，提高课堂的学习效果。也可以在课本上直接标记或做“笔记”，如果再让他们去花时间写一份教案，他们肯定不愿意了，我制作的课件或课本上的“笔记”已经体现出了我的备课过程和思路了，又要我去浪费时间写教案？

现在学校及上级教育部门要检查老师们的工作，很多地方都要求老师要手写教案。为了应付上级检查，可能有的老师就找人代写教案了，还有的老师把别人的或自己以前写的教案再抄一遍。即使有的老师自己写了教案，上课也不一定是按教案来讲，所以教案的作用现在已经减弱了很多。或许上级相关部门也应该考虑老师的实际情况，可以多种形式来检查老师的工作，因为替代教案的方式有很多，这些方式老师都是花费了时间和精力的。当然，也不是说写教案一点作用没有，只是说让老师们多一种选择备课的方式，除写教案外也允许其它的方式存在。虽然说他们没写教案，但他们已经通过其它方式作了充足的教学准备，家长们，你们还会说：“不写教案是对学生不负责，讲不出高质量的课？”这样的话吗？

学校还要求老师要手写教案，你赞成吗？请谈谈你的看法。