油田公司热注技师培训班到准东采油厂参观技能专家工作室(图)

油田公司热注技师培训班到准东采油厂参观技能专家工作室(图)

7月13日上午，油田公司热注技术培训班来到准东采油厂采油技师教案怎么写，参观了技能专家工作室。

工作室负责人首先代表准东采油厂对参加油田公司热注技术人员培训班的学员表示热烈欢迎。

随后，工作室负责人详细介绍了准东采油厂技能专家工作室的基本情况、人员构成、生产组织模式、队伍建设等情况。准东采油厂技能专家工作室通过开展“专家疑难问题现场诊断”活动，形成诊断活动成果，组织技术技术专家深入基层开展重大技术咨询、技术咨询、现场生产问题的解决方案。

在负责人的讲解和引导下，一行人参观了技能专家工作室，大家参观学习了3D打印机、热像仪的使用、培训设施、新工具和器具。技能专家工作室负责人为他们讲解了新设备、新工具的工作原理、功能和作用。

在会议室，技能专家工作室负责人向参观者介绍了准东采油厂采油技能专家工作室的基本情况、管理体制、特色成果、下一步工作计划等。多媒体方式。

准东采油厂采油技能专家工作室负责人与参观者就新技术、新工艺的应用推广、新设备新工具的工作原理和用途等进行了交流，提出了快速采油的思路和新思路。开发技能专家工作室。

据了解，在油田公司热注技术人员培训班之前，他们还参观了吉祥作业区的3号、5号大平台。

参观结束后，大家纷纷表示：此行不仅加强了兄弟间的交流采油技师教案怎么写，还相互学习，增进了友谊，共同进步。回到各自单位后，要紧紧围绕当前新形势新任务，大力弘扬工匠精神，推广先进经验，激励一线员工，争当标杆，掀起学习热潮技术，提升技能，练就绝活，促进油田开发。高涨。

广东省基础教育小学科学学科教研基地（东莞）系列研训活动在虎门举行

为推进学科教研基地建设，切实促进教师专业发展，11月9日至13日，广东省基础教育小学科学学科教研基地系列研训活动（第三期） （东莞）在东莞虎门举行。小学科学教研基地项目负责人何建东老师主持了培训活动。来自东莞各园区和乡镇的33名项目组成员积极参与线下培训，部分培训活动针对东莞和韶关两地的小学科学科目进行了同步直播。近2000名理科教师在线参与学习。

活动伊始，广东省教育学院教学研究员、高级二级编辑杨继明先生对小学科学教研基地（东莞）给予了充分的肯定。搭建促进自身专业发展的契机，为建设东莞小学科学“精品课堂”贡献一份力量。同时，杨继明希望东莞努力打造一系列体现新课标理念、具有很强示范作用的优秀范例，助力我省小学科学教育教学。高质量发展。

本次培训活动邀请了曾宝军、尚秀芬等8位科学学科不同研究领域的专家为项目组成员进行培训，内容包括新版课标解读、科学学科评价、大-单元教学、手持技术的使用和论文写作。

1. 专家引领，启发实践

为帮助教师理解新课标的本质和变化，将新课标的教育理念和基本要求贯彻到课堂教学中，《义务教育科学课程标准（2022）》修订组核心成员版）”与苏州大学实验学院副院长曾宝军校长、全国著名特级教师与老师们就“从科学出发识字到核心识字”。曾宝军从科学课程的历史、科学课程的核心素养、学科的核心概念、交叉学科的核心概念、教学评价与研究相结合。受益匪浅，其中最具特色的是对四大金字塔的逻辑解读，令人印象深刻，启发教师如何真正落实科学教学中的核心素养。

为进一步深化素质教育，实施科学新课程教学评价改革，改变单考学生学业评价方式，采用多种方法，不同目标、不同内容进行评价，根据新课程的内容和精神中国教育学会科学教育分会副理事长、山西省小学科学教研员尚秀芬作《基于科学课程标准的学习评价与案例分析》专题讲座”。尚秀芬结合案例讲解了多种评价方法。评估需要根据课程目标、内容要求、学术要求和学术质量标准。她阐述了新课程标准的评价要求，强调过程评价，探索总结性评价改革，促进学生学习。教学的科学学习要发挥评价的引导、诊断、引导和提高作用，强调“教学评价”的整合，以评价促进学生核心素养的发展。

以《义务教育科学课程标准（2022版）》为切入点，深圳市龙岗区科学院特级教师、高级教师吴向东作了“大单元科学教材的重构”专题讲座，提出深化教学改革坚持质量为本，加强学科实践，促进综合学习，实施因材施教。吴向东结合理科教师面临的一些实际问题政治教案最后的教学反思怎么写，以自己丰富的教学经验为依据，阐述了具体思路。他提出重组教材单元内容，开展大单元项目实践学习。此外，构建以人文学科为主导的实用科学教育，要在科学课堂上向学生渗透人文素养，强调人文引领的教育实践，对一线科学教师产生巨大影响。教学实践很有启发意义。

广东省教育学会小学科学教学专业委员会主任委员、高级教师、广州市教育研究院小学科学教学研究员马学军作了《小学科学公开课的设计与实施》专题讲座课程核心能力视角下的作业》。马学军首先为大家定义了作业的内涵，并介绍了作业的特点和作用：基于核心素养培养的小学科学作业应该能够促进对科学概念的理解，加强探究能力的培养，加强科学思维的训练，促进科学态度的形成。根据不同的分类标准，作业可以分为不同的类型。讲座中，马学军展示了大量情境练习：为学生提供一个熟悉的或与学习任务相关的情境，并依靠在该情境中设计的一系列问题来考核学生的探究能力。同时，通过详细展示开放式探究作业的实例，让大家明白开放式作业的设计应该体现实践和创新。

广东第二师范大学科学教育研究所所长胡继飞作了“学科教研论文写作与投稿讨论实例”专题讲座。胡继飞从个人经历出发，向大家讲述了论文研究的必要性，并推荐了目前值得研究的几类论文写作方向。胡继飞详细介绍了如何写出一篇好的论文题目、摘要、关键词、引言、论文结构、结论。胡继飞高水平的经验指导，还是给大家带来了很多实践上的启发，令人耳目一新。

深圳市教育科学研究所童海云以“新课标背景下大单元教学的实践与探索”为主题，与各位会员进行了深入分享。童海云从新课标解析入手，详细分享了大单元教学的背景和案例。他说，大单元教学要以课程标准为依据，从教材入手。，然后进行结构化教学，实施教学，最后进行基于核心素养的单元教学评价。他强调，大单元教学更注重知识逻辑之间的关系，同时注重学生认知发展的规律。童海云'

广州市天河区教师发展中心特级教师雷晓慧分享的主题是“手持技术在小学科学教学中的应用”。分享开始，雷晓慧强调了实验教学的重要性，随后通过多个手持技术与小学科学实验教学融合的案例，与会员们分享了自己的实践，让老师们了解到，在支持下手持技术，可以快速采集大量数据并实时呈现曲线，有效降低学生实验难度，改变学生学习习惯，提高学生科学探究能力。

广东第二师范大学刘建强副教授针对小学理科教师论文写作难点，作了“小学教育教学论文写作”专题讲座，系统地探讨了论文选题与写作之间的关系。不同的论文，论文内容的结构化表达，小学科学。纸质案例介绍详细解释了这些方面。刘建强以自己撰写的两篇科技论文为例，分析了如何选题、如何表达一篇好论文，为老师们树立了良好的榜样。

委员们认真听讲并做笔记，吸收了专家们丰富的理论知识，为自己的教学实践打下了坚实的理论基础。

2. 小组研究，共同成长

专题讲座结束后，教研基地三组在组长的带领下进行了四场小组讨论。讨论议题为：学科新版课程标准学习经验分享、基于质量监测结果应用的学科实验教学改进策略、学科课堂教学评价量表修订的探讨主题“品质课堂”，以及关于开放式小学科学作业设计的讨论。老师们一起分享了自己的实验教学经验，分析了全校学生的实验操作结果，发现了各校学生实验操作的共同特点，

三、自我反省、总结与改进

学习是属于自己的。团员们对这几天的培训所学进行了总结和反思。以下是部分同学的学习心得。

寮步镇河滨小学林琳老师：

这次培训活动开阔了我的视野，改变了我的观念，开阔了我的思路。我想我今后会采取以下行动：深入学习新课程标准政治教案最后的教学反思怎么写，多看专业书籍，提高理论水平；重新认识和思考自己的教学行为，不断更新教学理念；勇于课堂实践，不断优化教学手段和方法；及时反思和总结自己的教学，做一名研究型教师。最后，再次感谢省学科教研基地这个平台，感谢基地全体成员的陪伴！

虎门镇太平小学陈翠萍老师：

作为广东省基础教育基础科学教研基地（东莞）的一员，非常荣幸能够参加此次集训活动。专家们从课程标准解读、学习评价分析、教材重构、论文写作、大单元教学、手持技术、作业设计等方面对参会成员进行了全方位的解读、互动和分析。通过学习，我对新课标和教材的大单元教学有了更深刻的认识，更准确地掌握了写题目、写论文的要领。与项目组成员共同探讨，思想碰撞，收获颇丰。

松山湖教育管理中心教学研究员卢杰鹏：

通过培训和学习，我系统地了解了2022年科学课程标准的发展变化和实施情况，同时学习了新时代小学科学教师应具备的教学技能和基本素质。这次研修活动提高了我的学科专业水平，与各镇街骨干教师的交流让我对未来更加清晰。在接下来的具体工作中，我一定要把这次培训中学到的知识运用到实际工作中，用发展的眼光看待问题，在工作过程中不断学习，不断积累经验，养成良好的习惯和习惯。良好的心态，从各个方面提高自己的基本素质，提高自己的敬业精神。

樟木头中心小学庄泽娜老师：

作为一名从业三年的老师，能有这次系统学习的机会，我感到非常荣幸。一是对新课程标准有了更深的理解，尤其是对教学评价和学科核心素养的理解；其次，对于教学方法的学习，以后我会更多的使用project-based learning等大概念的教学方法进行教学，但是还是需要多看相关的书籍，理论和实践的结合才能更好实施的; 其次是作业设计与实验创新相关的学习，拓宽了新的思路；最后，对教育和科研的理解，学会了论文写作的基本结构和技巧，为以后的教研写作打下了基础…… 学无止境。这次培训不仅增强了我的学习热情，更重要的是激发了我获取知识的热情，让我在平时繁重的教学工作中重新找回了学习的动力。名师重在带路，修行靠自己。

东莞嘉榕外国语学校莫静萌老师：

在新课标“素质观”背景下，大单元教学法立足于“立德树人”根本任务，是以学生为中心，面向学科核心素养的教学法. 任务、大概念、大概念、大问题等对学习内容进行分析、整合、重组，形成明确的大单元主题或单元大概念，分析学习目标、评价任务、真实情况、结果迁移、后-学习反思等。统筹规划、科学设计教学要素的教学设计模式具有系统性、整体性、主题性、真实性。大单元教学是立足现在、面向未来的教学策略。是把握大道理的教学策略，格局大，服务大社会。大单元教学是根据学科内容特点和新课程标准实施的迫切需要而实施的。以核心素养为导向的大单元教学未来可能无法长期实施，但这是国家人才培养和课程教育的趋势，我们一直在路上。

东莞师范附小陈汉祥老师：

这次培训为我们学习新课标提供了一把金钥匙。科学课程设置了13个学科核心概念和4个交叉学科概念。科学课程标准立足我国义务教育科学教育现状，突出以育人为导向，强化实施指导。作为一线理科教师，更要与时俱进，认真钻研课程标准，在教学实施中践行课程理念，让学生能够更好地成长。“边学边想，边想边收获”。这次培训也让我真切地感受到教育是一项充满智慧的事业，深深体会到教师这个职业的神圣责任。作为老师，

本次培训活动历时四天，共有八场专家讲座和四场专题研讨，堪称一场学术盛宴。同学们学习热情高涨，吸取专家同行智慧，推动广东基础教育基础教育基础科学教研基地（东莞）深入研究，推动基础教育科学教育高质量发展和教学。