2016年谈微格教学与教师职业技能培训班-乐题库

2016年谈微格教学与教师职业技能培训班-乐题库

浅谈微格教学与教师职业技能培训

1. 微教与培训体系的建立

教学技能是每位教师必须具备的基本专业技能，是教师在教学过程中的基本要求。熟练掌握教学技能，让教学更具科学性和艺术性_因此，提高教学技能水平，构建科学的微格教学实训体系显得尤为重要

微课的技能训练要突出特点，抓住重点。训练过程可以概括如下：（如图）

(1)学习和研究微格教学理论

实施微课前，指导者和实验者必须对微课有深入的了解，主要是组织对微课基础理论和相关教育理论的学习和研究，即对微课概念的学习和研究。微课教学、Steps的特点、理论基础与设计、评价与反馈；教学技巧分类、教学目标分类、教材分析、课堂教学观察方法与评价等。通过学习，了解微教学的理念，了解微教学的程序，掌握微教学的设计方法掌握微教学，学会编写微教学教案，了解技能训练要领，

（二等分类学习，看示范，掌握教学技巧

“分”的思想是微课最本质的思想内涵，微课的核心是教学技能的分类。运用还原论的方法，从技能的角度，将课堂教学分解为多项基本教学技能。对某项技能进行分析、研究和组织训练，探讨新层次教学技能的教学规律：我们根据课堂教学中师生信息交流的要素将教学技能分为三种类型：引导技能、提问技能技巧、语言技巧、解释技巧、结束技巧‘变奏技巧’强化技巧、表达技巧、板书技巧、课堂组织技巧等。通过分类，定义各种技巧，

在分类学习的过程中。应向学员提供生动、规范的技能应用示例。通过示范微格教学教案中的教学技能要素怎么写，学员可以发展广泛的感性知识，建立生动的模仿形象：微教学示范形式多样。从不同角度可分为：采用视频演示或实际角色扮演演示；学生微教学视频演示或特聘优秀教师演示；单项技能展示或多项技能综合展示：正向典型成功展示或负向典型失败展示等。

(3)分组设计，编写微教案

微教学组通常由5-20人组成。并不是所有的技能要素都涉及到微课的教学中。应根据学生自身特点而定，选择合适的教学内容。一般情况下微格教学教案中的教学技能要素怎么写，每次只训练一种技能，以便学员容易掌握。培养目标内容确定后，结合技能评价，展示培养目标的教学行为内容和应达到的掌握程序，编写详细可行的教学计划。微课教案区别于一般教案的一个显着特点是它同时具有技能训练和内容教学两个目标。所以，为处理好培养目标与教学目标的关系，应注意突出微格教学教案对培养目标的特殊要求，在写作形式、内容描述等方面均有别于一般教案；一般包括以下内容；①教学技能训练目标；②教学内容的教学目标；③教师的教学行为；④应用技能要素：⑤学生的学习行为；⑥教学媒体的使用；⑦时间分配；⑧课后反馈 在写作形式和内容描述上与一般教学计划不同，一般包括以下内容；①教学技能训练目标；②教学内容的教学目标；③教师的教学行为；④应用技能要素：⑤学生的学习行为；⑥教学媒体的使用；⑦时间分配；⑧课后反馈 在写作形式和内容描述上与一般教学计划不同，一般包括以下内容；①教学技能训练目标；②教学内容的教学目标；③教师的教学行为；④应用技能要素：⑤学生的学习行为；⑥教学媒体的使用；⑦时间分配；⑧课后反馈

（四）组建微课堂，开展教学实践

微课堂应由教师、学生、教学评价者和摄像者等角色组成。在课堂上，学员根据准备好的内容进行教学。花费的时间约为10分钟。学员们轮流扮演师生角色，认真落实教学内容。正式上课前，学员要进行简要说明，明确培训技巧、教学内容和教学设计思路。在进行角色扮演时，一般采用录像的方式记录师生的行为，以便及时、准确地进行反馈。

《外语教学理论与实践》课程标准适应专业：英语专业、师范方向

《外语教学理论与实践》课程标准

适应专业：英语专业，教师方向

课程号：02415103、02415104

课程名称：外语教学理论与应用

课程类型：专业核心课、必修课

学分：72 学分（4 学分）

一、课程概述

(1) 课程性质。

本课程面向英语（教师培训）专业本科生，以教育设计基础理论和英语课堂教学技巧为主要教学内容。本课程将理论学习与教育实践相结合，从理论和技能两方面为毕业后的英语教师培养英语教师。

(2)基本概念。

英语教学设计与教案写作课程旨在教授学生英语教学设计的理论、教学设计模式、听、说、读、写四大类教学计划的结构、教学活动的设计以及标准教学计划的格式。通过对英语教学设计理论的学习分析，介绍教学设计模式的历史沿革，引导学生科学合理地选择适合教学对象和教学目标的教学设计模式。同时，结合英语教学设计中对学习者特点、学习需求、教学目标、教学内容的分析，引导学生编写符合《国家英语课程标准》教学思路、规范、有效、具有一定创新意识的课文。教学中尽可能结合优秀教学案例，以学生为中心微格教学教案中的教学技能要素怎么写，以小组为合作单位，开展模拟练习、讨论、探究教学。

(3)设计思路。

在教学中，启发学生反思自己的英语学习经历，结合对各种优质英语课堂记录的观察、评论和分析，通过小组合作、探究和讨论，逐步形成学生自己的教学理论和丰富。此外，为学生提供各类中学英语教研资源，如中学英语教学研究的参考书、期刊等课程资源，使学生加深对英语学科教育的理解、思考和理论积累，初步为学生的英语学科教育和科研能力奠定基础。

2. 课程目标

（一）总体目标。

本课程旨在讲授英语教学设计的理论基础、教学设计模式的演变、教学模式的类型和基本要素，引导学生从学习者分析、学习需求分析、教学目标和教学目标等方面掌握英语教学设计。教学内容。分析、设计、开发、实施和评估的基本要素。并在此基础上阐述了听、说、读、写四种教学计划的结构、教学活动的设计和标准教案的格式。在教学中，在《国家英语课程标准》教学理念指导下，结合安徽省中小学英语教学实践，

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在课堂和课外教学实践活动中，尽快提高学生的教学实践能力。

现合肥师范学院在“十二五”改革发展规划中提出三大创新和三大人才培养目标。

（二）具体目标。

本课程以课堂教学实践为主要形式，结合高中优秀教学案例的学习和学生的教学案例写作微格教学教案中的教学技能要素怎么写，逐步提高学生的英语教学能力。教学中开展英语教学专题研究（如趣味词汇教学研究、趣味语法教学研究等）、教学技能训练（如英文书法比赛、简笔画比赛、普通话比赛、英语演讲比赛等）将进行以实现课程的目标。总体教学目标。

三、课程内容

第一单元

（一）课程教学内容

§1.1 基本内容：介绍中西外语教学理论的演变历史，重点介绍西方外语教学方法和教学流派的演变；接着简要介绍了解放后中国外语发展的历史。

§1.2改进内容：学生要理解和记住外语教学的体裁和英文名称，理解中国外语教育工作者提出的一些教学方法和名称

§1.3 延伸内容：掌握各大教学流派的核心思想。

（二）学习 主要任务：理论学习、研讨培训与实践相结合。

(3)课时分配：4课时（其中：理论教学2课时/实践教学2课时）

第二单元外语教学方法

（一）课程教学内容

§1.1 基本内容：详细介绍西方主流教学流派及其核心思想、理论基础、教学设计、课堂实践、优缺点。这些主要教学流派包括语法翻译法、直接法、听说法、交际法和任务型语言教学）。

§1.2提升内容：学生应能掌握和理解主要教学流派的一般理论基础和课堂教学设计思路。

§1.3 延伸内容：学生可以比较不同教学方法的侧重点，判断其优缺点。

(2)学习 主要任务：掌握理论分析，学习流程设计。

（三）课时分配：24课时（其中：理论教学18课时/实践教学6课时）

第三单元新课程标准解读

（一）课程教学内容

§1.1 基本内容：了解新英语课程标准的基本内容和框架。

§1.2完善内容：了解新课程标准制定的理论基础。

§1.3 延伸内容：在课堂实践中掌握如何贯彻新课标的基本思路。

(2)学习的主要任务：了解新课标的历史背景，反思我国目前的外语教学。

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(3) 学分分配：8学分（其中：理论教学6学分/实践教学2学分）

Unit 4 外语教学计划设计与教材分析

（一）课程教学内容

§1.1 基本内容：了解教案设计的一般原则和教材的主要特点。

§1.2提高内容：理解“同课异构”的含义，批判性地接受教材。

§1.3 延伸内容：学习手工设计教案，学习分析课本中的一篇课文。

(2)学习的主要任务：掌握教案设计的微观技巧。

(3)学分分配：8学分（其中：理论教学4学分/实践教学4学分）

Unit 5 教案设计实践与课堂微技能实践

（一）课程教学内容

§1.1 基本内容：学习设计听、说、读、写各技能的教案，并能在课堂上展示微技能。

§1.2 完善内容：能完整设计一个单元的教学计划。

§1.3 拓展内容：能够运用多种课堂教学方法，完成课堂教学中微技能的展示。

(2) 主要学习任务：编写教案和展示微技能练习。

(3) 学分分配：20学分（其中：理论教学4学分/实践教学16学分）

四、实施建议

(一)教学组织建议。

本课程以教研室师资为基础。主要有三个讲师。由于副教授和两位讲师均为长期从事外语教学与研究的专业教师，本外语教学理论与实践课程由三位教师并行授课，便于大家的交流与合作。 teachers 也有利于比较评估教师的教学效果。

（二）评价方法的建议。

本课程是英语教育师范生的必修课。考核主要来自两个方面：平时成绩（包括出勤率（10%）、课程设计作业（30%）、小组合作参与（10%）和教学示范（20%））70%+期末考试成绩(30%)

(3)教材选择建议。

【1】英语教学法（“十一五”高等学校省级规划教材），欧阳君林主编，安徽人民出版社

【2】Approaches and Methods in Language Teaching (2nd) JC Richards & TS

Rodgers FLTRP 和剑桥大学出版社

[1] Techniques and Principles in Language Teaching（第2期）Diane Larsen-Freeman Oxford University Press

【2】王强主编英语教学教程（第2期）

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等教育出版社

（四）资源开发建议。

网络使用

多媒体课堂辅助教学

（五）有条件建设的建议。

4-5个微教学室，为学生提供教学培训；

配备可自由移动座椅的教室，供学生团体活动使用；

多媒体教室

课程标准编写单位：外语系英语教育教研室

撰稿人：江道华审稿人：

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