【知识点】编版小学语文1-6年级上册教学资料多套

【知识点】编版小学语文1-6年级上册教学资料多套

为方便教师备课和家长指导孩子，我们精心编写了多套教育部小学语文1-6年级教材。主要包括教案、课件ppt、试卷、学习指导计划、教学反思、讲义等，教师或家长可分享到教师（家长）群免费下载。

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1-6年级语文电子教材，第1册

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Part 2主编汉语1-6年级第一册教材

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三年级和六年级中文第一册教学资源

1 六年级语文第1册第1课教学课件

2 六年级语文第一卷第一课教案

“草原”教学设计

教学目标

1、熟悉课文，理解课文内容，能联系上下文，理解文章中意蕴深长的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课8个生词，理解课文生词的意思，提炼课文中的优美句子，背诵课文第一自然段。教学重点

1、阅读理解课文，在草原自然美景和人文美景的熏陶下，接受热爱祖国、民族团结的教育，培养学生对美的兴趣。

2、学会通过语言文字进行想象，在脑海中再现课文中描述的生动场景。

教学难点

结合课文，谈谈你对“蒙汉情深，何忍别离，天涯碧草谈夕阳”这句话的理解和体会。

教学法

设情境，师生共同走进课文，走进课文，与课文对话，师生对话，生生对话，以读促启，以启启读，引导学生充分表达他们的情感体验。

学生学习方法

学生自主学习，合作探究，讨论交流。

备课

1、具有浓郁蒙古族特色的歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》、《蒙古语》（蒙语演唱）。

2、下载草原风光和民族风情图片制作课件。

上课时间安排：2个课时

《草原》第一课

1、创设情境，揭示话题

一、课前交流：

你见过草原吗？请看过草原的同学描述一下草原的景色，谈谈对草原的感受。

2、我们来到草原，看看草原风光。放映草原风光图片，播放凤凰传奇歌曲《我来自草原》。

（设计意图：以新颖的音乐和图片介绍方式，将学生带入草原高远广阔的境界，吸引学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣）

3.导入新类：

今天，我们将和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略美景，感受独特的民族风情。

2. 整体感知，理清脉络

1、自由朗读课文，注意顺畅朗读句子，用自己喜欢的方式解生词，消除阅读障碍。

2、思考：草原给你留下了怎样的印象？能否用一个词概括草原给您和作者留下的印象？── 「美」。

（语文学科性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，引出话题后，让学生谈谈对课文的感想，促使学生积极进入学习氛围。文本）

3、草原的“美”体现在哪些方面？

总结学生的答案并写在黑板上：

美丽的风景

草原

人类美

（顺着作者的思路，紧紧抓住文中的景物之美和人情之美，引导学生走进文中，与作者产生共鸣，体会作者的情感，是设计和文案最突出的特点。理解文本的最简洁有效的方法）

3.朗读分析，感受草原风光之美

一、关于作者：

舒庆春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍玉，笔名老舍，满族，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家、杰出的语言文字大师、人民艺术家，第一任中华人民共和国作家，获“人民艺术家”称号。着有《小坡的生日》、《猫城故事》、《骆驼祥子》等小说。老舍的文学语言通俗质朴，朴实无华，风趣幽默，具有浓郁的北京韵味。

2、利用多媒体展示草原风光，让学生边听老师朗读边在脑海中勾勒出画面的轮廓。

（在教学中通过多种方式创设情境，引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在脑海中形成生动的画面，然后适时切入朗读，引导学生通过想象重现想象中的画面。大声朗读）

3. 问：这一段主要写了什么？（草原风景很美）

4.句子理解：这篇课文非常优美，读起来让人仿佛置身于茫茫大草原。告诉我你认为哪些句子写得漂亮。

学生报告，老师重点指导：

(1)“苍穹之下，虽有千里，但并不辽阔”。

①理解“千里千里”（出示图片，让学生直观感受，然后请学生说说这个词的意思）。

②“茫茫”意思是模糊，结合图片，让学生说说“不茫茫”的意思。

(2)“那里的天空比别处可爱，空气那么清新，天空那么晴朗，我总想唱首歌来表达我的快乐。”

①体会用词的准确度，想一想把“清闲”换成“清新”，把“明亮”换成“阳光明媚”好不好。为什么？直观感受草原的蓝天绿野，体会“清新”和“清澈”的用法。

②有感情地朗读，读出草原“清新”“明媚”的崇高博大意境。

③如果你现在在草原上，你会做什么？（想象一下：作者会唱什么？谁愿意上来唱？）

(4)“那些小山丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染而不用墨线勾画的国画，到处流淌着绿色，轻轻地流向云端。”

①拿出一幅国画，给学生演示“绿描”和“墨线勾勒”。

②图片展示，动情朗读，体验“柔美”的感觉。

(5)“这种境界既令人惊叹又令人惬意。它愿意久久地四处张望，也愿意坐下来低吟一首美妙的小诗。”

①请学习这种说法，用“both...and...both...and...”来表达一个词。

②这句话是从哪一边写的？（感觉）

③不同的心情会对周围的环境产生不同的感受。你有过这种感觉吗？

【从学生的感知出发，通过抓住关键词切入朗读体验，通过想象场景切入朗读体验，结合生活实际切入朗读体验是有效的培养学生自主学习、突出汉语特色的途径】

(6)“在这个境界里，有时连牛马也站着不动，仿佛在追忆草原的无穷乐趣。”

①马和大牛会回味吗？这是什么写法？（当然不是，这是联想的写法）

②为什么作者认为马和大牛是在追忆草原的乐趣？（这是作者的描写手法，用牛马来抒情）

5. 回读

①从天上到地上，从山上到羊群，再到骏马大牛，草原的无穷乐趣令人赏心悦目，令人叹为观止，回味无穷。让我们细细品味，用心享受阅读。

② 多么美丽的风景，多么生动的语言，让我们永远铭记在心，请练习背诵第一自然段。

4.作业

1.熟悉课文。2.背诵课文的第一自然段。

3 六年级语文卷一第一课教学反思

《草原》教学感悟 《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文。文中的台词充满了浓郁的草原风情：千里之外的草原风光小学语文描写景的课文教案怎么写，即刻迎客，酒宴。依依送别的感人场面，蒙古族同胞淳朴好客，令人难以忘怀。这篇文章是作者第一次到内蒙古大草原时的所见所闻所感所感小学语文描写景的课文教案怎么写，赞美大草原的秀美风光和民族团结。

这篇文章结构严谨，作者按事件发展的先后顺序叙述，先描写了草原的美景；接着描述了迎宾的场景和草原晚会的情况。作者步步为营，从景到人，最后以简洁有力、意味深长的诗句收尾。全文脉络清晰，衔接紧凑，浑然天成。文中景物语言优美，善于运用比喻和拟人修辞。流露出作者对草原的倾慕之情。

本文的教学重点是引导学生跟随作者的叙述，脑海中浮现出生动的画面，从而感受草原风光之美和人文情怀。教学难点：一是品味优美的语言，领会表达方式；二是通过本文的学习，唤起对西方的认识，了解西方。一、教学效果 围绕本节课的教学目标，我取得了以下教学效果： 1、课前，我收集了许多美丽的草原图片和音乐，为这节课做了充分的准备。在课堂上，我尽量突出重点，突破难点。首先，展示准备好的图片和音乐，并想方设法引导学生品味课文语言的优美。在音乐的伴奏下，我读完了整篇文章。同学们还未接触课文，就被草原美景所吸引，从而产生了学习兴趣，调动了学好学习的积极性。然后引导学生进行多种形式的阅读，如自读、点名阅读、竞赛阅读等，进入课文，理解课文。同学们读得惟妙惟肖，感慨万千。充分感受草原苍翠辽阔的特色。2、然后我让学生分组合作学习，体验人情之美。例如：如果要用一个词来概括草原人的特点 对待客人，你想用哪个词？（学生回答：热情好客）从哪些句子中可以看出草原人民的热情好客？这种设计让学生围绕中心问题展开学习，有利于学生主观能动性的发展，使学生更好地发展自主学习和独立解决问题的能力。3、在《夕阳西下》的教学环节中，我在蒙古包外创设了告别的情境：让同学们做东道主和蒙古族同胞。有利于发展学生的主观能动性，使学生更好地发展自主学习和独立解决问题的能力。3、在《夕阳西下》的教学环节中，我在蒙古包外创设了告别的情境：让同学们做东道主和蒙古族同胞。有利于发展学生的主观能动性，使学生更好地发展自主学习和独立解决问题的能力。3、在《夕阳西下》的教学环节中，我在蒙古包外创设了告别的情境：让同学们做东道主和蒙古族同胞。

设计了一道延伸练习题：此时此刻，如果你是客人，你会说什么？如果你是主人，你会怎么说？这些情境的创设和活动的开展，是学生的深度感知和语言实践，将“蒙汉情怀”升华为“民族情怀”。该教学环节很好地突破了本文的教学重点和难点，情感得到了升华。2、成功 在上这门课时，我最大的收获是：老舍先生笔下的草原，是一幅高远典雅的美丽画卷。在精读中，通过课文优美的语言，把握重点词句，启发思辨，品味语言之美，使学生体会到这些优美的语言所描绘的图画之美，充分发挥想象力，被美所陶冶。先生笔下的草原天空“比别处可爱，空气那么清新，天空那么晴朗”，那是怎样的景象呢？引导学生认真朗读，抓住“清楚”二字，让学生找出一些具体表现朗读的句子，然后让学生读“我”，赞美草原的美丽是“我总是想唱一首歌，表达我满心欢喜。” 问：“你为什么要唱歌？” 通过阅读和理解，同学们明白了作者是被美所感染，决定用歌声歌颂草原。3. 不足之处 教学总是有不足之处。反思本节课的教学，我认为还存在以下不足： 1、在第二至第五自然部分的教学中，教师引导不够，让学生自主学习、提问、解决问题的能力独立性尚未完全行使；2、教师的评价语言过于单一，要有针对性；3、不能兼顾全班学生，更要关注学困生。独立解决问题的能力没有得到充分锻炼；2、教师的评价语言过于单一，要有针对性；3、不能兼顾全班学生，更要关注学困生。独立解决问题的能力没有得到充分锻炼；2、教师的评价语言过于单一，要有针对性；3、不能兼顾全班学生，更要关注学困生。

4、改进措施 如果再上这门课，我会这样做：首先引导学生围绕“草原人给我留下什么样的印象？”这个问题展开学习。阅读是学习理解课文的必要手段，因此在学习本文时，要充分利用多种形式的阅读，调动学生的积极性。让学生边读边走进课文。然后围绕中心问题展开讨论，使学生对草原的认识逐渐清晰、深刻。最后，营造夕阳西下送别的场景，拓展想象空间，感受蒙汉两国人民的深厚情谊。

4 六年级语文第一卷第一课会说话课草稿

《草原》讲稿

一、教材

著名作家老舍先生根据自己的亲身经历和感受，写下了访谈笔记《草原》。文章描述了他初访内蒙古草原时看到的美景和受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景。通过作者对草原风光之美和人文情怀不断领悟的明线，以及自身情感发展的暗线，作者表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，充分体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。为了让学生更好地理解课文中的场景和情绪，扎实落实语文训练，我把这篇文章的教学安排成了两个课时。第一节课主要消除单词障碍，完成第一节自然课的教学，引导学生领略草原之美。第二节课将引导学生体验草原的人情之美。

二、口语教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自然背诵课文第一段。2、通过多阅读，联系上下文，理解文章中意味深长的句子。3、理解课文内容，感受草原的自然美和人文美。4、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，热爱西部。

3. 谈重难点

熟悉课文，理清文章的思想内容，感受蒙汉人民的深厚友谊，是本课的重点。试图揣摩优美句子的深意，借助语言文字在脑海中产生丰富的联想和想象，是本课的难点。

4.讲道

根据教材的特点，本人专门制定的本文教学方法如下：

1、阅读法：在教学过程中，引导学生阅读形式多样的课文，在阅读中学习，在阅读中理解，让学生在朗读的声音中理解课文的内容，在优美的文字中感化。2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生独立讨论，汇报自己的收获。

五、教学方法

新课程强调落实学生的主体地位，以研究性的方式引导学生积极探索和学习。同时，我注重朗读的训练，所以在教学中，我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1、预习方法的指导：在预习中，学生要注意反复阅读，理解课文意思，提出问题。2、思维方法引导：在教学中，通过分析，引导学生把握词句之间的内在联系，引导学生学会思考问题。3、阅读方法指导：把握关键词，了解景物特点，阅读精彩段落。

六、教学过程

1、激发兴趣，揭开话题，通过欣赏歌曲《天堂》，激发学生的兴趣，揭示本课主题《草原》。2、初读文字感悟美：组长组织小组成员朗读，或集体朗读，或单独朗读，或二人朗读。朗读形式由组长决定。在听读过程中，要完成三项任务：（1）纠正单词发音，正确流利地朗读课文。(2)从整体上把握课文内容，讨论课文说了什么。(3)互相提问，努力化解疑惑。小组合作学习可以弥补自主学习的不足。3、自读文字感受美：(1)边读边默读课文，边思考边思考：你明白了什么？草原给你留下了什么样的印象？(2)学生默读课文，边读边思考。(3) 师生交流：用简洁的语言谈谈阅读本文后的感受。您如何感受蒙汉两国人民的深厚友谊？