教师就会加班加点赶写教案，关键就看谁抄得工整

教师就会加班加点赶写教案，关键就看谁抄得工整

教学计划作为备课的重要组成部分，作为备忘。对于教师来说，他们的重要性不言而喻。

但目前，写教案成了老师们的痛。关键在于学校制定的教案检查制度。

工作安排好后检查是没有问题的。问题是检查使教案形式化。

很多学校对教师编写教案都有明确的要求，如题目、教学目标、教学难点、教学方法、教学时数、教具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等，都其中缺一不可。如有一项缺失，则判定为不合格。

更离谱的是，字数和页码都有具体规定。谁少写或与课程进度不一致，将受到严厉惩罚。

可笑的是，教案还得手写。不知道网络时代为什么要制定这样的规定。

由于学校要查，成绩要和业绩、职称、目标考核挂钩，所以很多老师写教案不是为了教学，而是为了应付查，这就导致了一个奇怪的现象。到了查教案的时候，老师们就会加班加点写教案，准确的说是抄教案。

如果你从网上复制，我也从网上复制。关键看谁抄的工整，项目齐全，内容完整。

明知道这种做法违背老师的意愿和教规，为什么老师们还乐此不疲呢？答案只有一个，抄了不罚，还可以评优秀奖，抄了还能升职。

我们都知道，几乎所有的老师都不知道如何在课堂上使用教案。对他们来说，教案只是用来检查的摆设。如果学校不做严格的规定，根本就没有老师写教案。

本来，教案是为备课而生的，写它的目的是为了记录清晰的教学思路，便于记忆，但自从各种规定出台后，教案就成了教师备课的累赘。

不守规矩，就成不了圈。学校要求教师按规定编写教案。初衷是督促教师备课，规范教学行为。

教学计划只是教师教学的依据。至于教案写得好不好，与教学质量没有必然的关系。老师备课认真，教书认真，成绩好，教案自然不用多说。

学校要求教师编写和检查教学计划。初衷是督促教师备课，教好课，提高教学质量。其实老师备课和写教案是完全不同的。能够编写课程计划并遵循它们是很好的。不写教案，认真备课，也能教好。

还有一点，无论备课与否，教师都不需要检查教案。他们只需要走进教室教学教案怎么写，听几节课，就可以了解真相，了解问题。

反之，教案写得再好、再详细，上课一塌糊涂怎么办？

鉴于此，学校应根据教师的实际情况，改变对教学计划的要求和考核方式。教案怎么写，由老师自己决定，学校只看老师的上课情况。

这看似放宽了，实际上却收紧了，因为老师一点也不能马虎，否则会遭到学生的反对，不说丢脸，还会被家长指责，会因为模仿他们而受到惩罚。例子。这样一来，教师就不得不花时间备课，以防造成不良后果。毕竟，没有老师希望学生戳背。

当教师花时间准备教材、教法、学法时，即使不写教案，也不影响教学绩效的提高。

其实，备课和写教案并不矛盾。矛盾的焦点在于一刀切的校检。

写教案一定要因人而异，因人而异。

对于新教师来说，由于对教材和教学业务不熟悉，要求他们编写项目完整、内容具体的详细案例，有助于他们快速上手，养成严谨的备课态度。

对于老教师来说，既然已经掌握了教学内容，积累了丰富的教学经验，熟悉了教学方法，就没有必要规定教案一定要怎么写。

在互联网的大背景下，写教案不应该是单一的手写体，而应该与时俱进。可以制作电子教案、PPT或者微课教学教案怎么写，可以在课本上提纲或者拟定上课思路，这些，虽然学校也应该推广，但是不包括在教案检查中。原因很简单，就是老师不敢从网上下载。

下载有什么问题？他山之石，可雕玉。如果教师根据自己的学习情况增减内容，确定自己的教学方向，效果可能比单一的手写教案要好得多。支票是可以支付的。

从这一点来看，学校对教案的写法作了硬性规定，严格查处。是学校假借评价教师教学计划的存在感或滥用职权。

与其固步自封，不如推陈出新，正直创新，让教师选择适合自己的备课方式，用处要大得多。

事实上，教学计划本身是不拘一格的。可以是活页、电子教案、书本、PPT、微课。否则，就难以百花盛开，百家争鸣，真正实现教学自主。

你认为教案的手写有必要吗？欢迎在评论区讨论，如果你觉得我说的有道理，请转发给你的朋友。

如何准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案

在日常教学工作中，写作活动设计是备课的重要环节。如果教案写得好，目标明确，条理分明，结构合理，那么教案的实施过程，即上课，就会得心应手，井然有序，条理清晰。反之，如果次序不明，轻重不分，师思不明，士迷惑，则无法取得良好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提。这就像最普通的一顿饭。你必须在吃之前准备好饭菜。吞了。那么，怎样才能备好一桌美食，也就是一份好的教案呢？我觉得应该考虑以下几个方面。

一、教材的选择

比如儿歌《过桥》小班教学，就是基于小班是孩子书面语发展的基本阶段的考虑，短小朗朗的儿歌是促进孩子语言发展的最好载体。之所以选择这个内容，是因为我觉得这首儿歌非常注重动作，符合小班小朋友爱动的特点，非常适合小班小朋友学习。而且，我觉得这个内容也很有情境性，可以把孩子带入具体的儿歌情境中，让孩子身临其境地去感受和学习儿歌。

儿歌《日月》也是如此。儿歌语言简单，逻辑清晰，情境清晰，有利于孩子创造性思维的发展，所以选择小班授课。

活动目标主要从三个方面来确定：1.知识 2.能力 3.情感

例如，童谣《过桥》的目标是：

1. 学习用清晰自然的声音朗读诗歌。

2.尽量简单地模仿。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读和学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2是能力层面的简单模仿，是能力的提升和锻炼；目标3 体验活动的乐趣在于情感层面，是情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不是说每个活动设计都有这三个目标，有时可以结合起来，根据每个活动前后的重点来安排目标。后。例如，童谣《日月》的目标是这样的：

1、能够积极参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

2、尝试创作诗歌，激发孩子的创造精神。

目标1的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是在活动中学习童谣，完成知识的学习和积累；体验乐趣就是感受情感。目标2中的创造与刺激是能力的培养，使孩子的创造能力得到一定程度的提高，创造精神也得到了发展。而且显然经验在两个目标中更为重要，所以将其放在第一个目标中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标最重要，有时情感目标最重要，有时能力目标最重要，这些都可以体现在目标的排序上。如果三者同等重要，

2.目标确定

活动目标主要从三个方面来确定：1.知识 2.能力 3.情感

例如，童谣《过桥》的目标是：

1. 学会用清晰自然的声音朗读诗歌。

2.尽量简单地模仿。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读和学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2是能力层面的简单模仿，是能力的提升和锻炼；目标3 体验活动的乐趣在于情感层面，是情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不是说每个活动设计都有这三个目标，有时可以结合起来，根据每个活动前后的重点来安排目标。后。例如，童谣《日月》的目标是这样的：

1、能够积极参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

2、尝试创作诗歌，激发孩子的创造精神。

目标1的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是在活动中学习童谣，完成知识的学习和积累；体验乐趣就是感受情感。目标2中的创造与刺激是能力的培养，使孩子的创造能力得到一定程度的提高，创造精神也得到了发展。而且显然经验在两个目标中更为重要，所以将其放在第一个目标中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标最重要，有时情感目标最重要，有时能力目标最重要，这些都可以体现在目标的排序上。如果三者同等重要，

3、工艺设计

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比如《过桥》的第一个环节，一开始我就让孩子们以小动物的身份进入场地，配合场景的布置（草地、小桥），我很快就把孩子们带入了情境的童谣。童谣的学习营造了一种氛围。并且在引入话题的时候渗透安全教育，让他们过桥的时候注意安全，其实也是把孩子的注意力拉到过桥本身，避免和本课关系不大的情况，比如玩耍与水。

而在《日月》的第一部，也是营造一个美好的夜晚情境（关灯幼儿园中班教案怎么写，拉上窗帘），自然而然地把孩子们带进来：天黑了，回家睡觉吧。并初觉诗境中的宁静。一两分钟后，开灯拉开窗帘，天亮了，自然进入第二个情境和第二个学习环节。

一般在引题之后，就是重点内容的学习了。有一个循序渐进的过程，由浅入深，由表及里。就像上菜的顺序一样，先点前菜，再点主菜，最后点水果。吃主菜的时候，既要考虑味道，又要考虑营养，也就是说一定要教好，让孩子学得开心，学有所成。如何教和如何学取决于你如何设计活动过程。因此，在设计过程中，仍然有很多老师的隐性因素渗透在设计中。这个环节应该排在哪里，怎么排，为什么要这样排，心里一定明白。为了能够在课堂上自由使用。现在拿“

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让孩子过桥，问你怎么过桥，了解孩子的经历，能否用语言表达。在这个环节中，老师有意识地根据孩子们的话把语言补全，变成一首儿歌。然后用一个小故事来引起​​孩子们观看课件的兴趣，同时充分欣赏童谣，在孩子们的脑海中留下完整的印象。在欣赏小动物逐个过桥时，逐句欣赏童谣，将童谣的每一句与相应的动物相匹配，加深印象，用童谣表达小动物过桥的动态押韵及时，

这两个环节的设计实际上是在为幼儿童谣的学习服务。他们都在围绕“过桥”主题开展活动，将孩子们原本的体验逐步升级为童谣的语言。

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让孩子了解小动物是如何过桥的，体验小动物过桥时的心情和动作。因为这时候，孩子们看到动物过桥，学儿歌，已经跃跃欲试了。这个环节的设计既满足了孩子们动起来的欲望，又开发了孩子们的肢体动作，给整个活动增添了乐趣。舞蹈庆祝过桥成功，给孩子一个表达快乐的平台，让他们体验快乐、感受快乐、分享快乐。

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这时候我设计了一个模仿的环节，因为孩子们已经有了比较丰富的情感体验，儿歌的语言也比较熟悉。我自己用一些动物的小图片来启发孩子思考和模仿，就是给孩子一个学习的延续，让他们思考除了童谣之外的小动物是怎么过桥的，模仿动物的动态和动作. 并将这件事编成一首儿歌，用童谣的语言表达出来。

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在最后一个环节，我用小青蛙的话提醒“小动物们”回家，结束了活动，呼应了一开始带“小动物们”出去玩的想法，让大家整个活动自始至终给人一种圆满的感觉。

活动结束时，我们很容易犯一个低级的错误，就是认为反正这节课已经结束了，应该赶紧结束这件事。殊不知这样做很容易产生头重脚轻、超重的感觉，所以在最后的环节中，也要做到从容不迫，有始有终。开场最好呼应，让整个活动有完成感。而且，要有一条主线贯穿整个活动设计，让整个班级有条理、条理清晰。不要中西合璧，一会儿用筷子，一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。

每一次活动都有一个学习、巩固、提高、迁移的过程。一个好的活动设计，最后也会留下悬念，就像一道好菜总是让人回味无穷，一节好的课不应该戛然而止，而应该让人回味无穷。

四、教具的可用性

教具是为教学而用，精而不过多，巧而不贵，用好每一件教具。教具的设计和准备不仅要考虑幼儿的年龄特点，还要考虑班级的需要。

教具的重量要够，但不能太多，太多容易造成不必要的麻烦，比如《过桥》，如果考虑到美观，可以在草地上放一些花，但是这样会容易分散孩子的注意力。如果注意力转移到不重要的地方，大的地方就会造成混乱、跑题、失控。小的会花更多的时间转移孩子的视线，把孩子的思绪拉回到活动上。你不必。

教具的制作要精致，但不要花哨。可以用现成的，也可以用废旧材料制作幼儿园中班教案怎么写，但不能粗制滥造，以免让人觉得不负责任。但也不必太花哨，既浪费时间，又容易分散孩子的注意力，有时甚至会显得不好看。

写教案时，只要把与本课相关的教具写清楚即可。当然，教案中所说的准备不仅仅是教具的准备，还包括幼儿的知识准备。准备等待。

5.教学计划的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上述四大要点：

1.设计意图，也可以是教材分析

2.活动目标

三、活动准备

四、活动流程

如果有必要，您还可以添加第五点：活动扩展。

总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄段孩子的教材，然后对教材进行深入分析，认真确定活动目标，并围绕目标设计流程. 每个环节都要为目标服务。，以达到教得轻松、学得愉快的目的，每一次活动都能真正让孩子得到应有的提高和发展。

热爱游戏是小孩子的天性。高尔基曾说过：“孩子们通过游戏非常简单、容易地认识周围的世界。” 作为一名幼教老师，平时感觉在玩游戏的时候，孩子的认知、记忆、思维、注意力都比其他时候要好。主动性、想象力和创造力；这是因为未社会化的婴儿无法像成人一样有效地适应成人兴趣、习惯和思维方式的社会。获得情感和智力上的满足，却只能在自己的世界——游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景下，实现自己的愿望，从而达到情感和智力的平衡。

教案写得好可以成为老师的必杀技，小伙伴们一定要记住这几点~

-结尾-

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