【教育】下课后的领导问我，你上课怎么没有备课本？

【教育】下课后的领导问我，你上课怎么没有备课本？

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征稿：二语写作
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教案都写在书里，既省时又实用。上课的时候，看课本就会看到教案，这不比翻看教案好吗？
我在课本上写了教学计划，让学生在课本上做笔记。
上学期，教研室领导来我校开门听课。他没有跟任何人打招呼就打开了教室的后门。
从心底里，我非常反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。
下课教研室领导问我，你上课怎么不准备教材？我回答：我没有准备课本。编写教材只是为了应付上级的检查。很少有老师在上课时把课本带到课堂上。备课包括备学生、备教材、备教学方法、备课后反思。这些都在心里准备好了，在课本上也准备好了。
我把课本交给领导看。这本书写得密密麻麻。领导仔细看了一遍课本，说了五个字：不错，真细心！
二班开始评课。我还以为教研室的领导会批评我这个模范呢。我还准备了一些话来对付教研室的领导。
首先，领导让我发言，这节课怎么讲？有什么困难？你突破了吗？自测课怎么样？我一一回答了领导提出的问题后，领导很满意。
关于教材的编写英语的教案怎么写，领导对我的做法很是赞赏，还用手机拍了张照片。带回家讨论后，他准备在全区推广。从那时起，我校的老师们就把教案编写进了课本。
一
用自己的行动做注解，为学生做榜样
手写教案既费时费力，又没有实际用处。它们只是一种检查形式，应该被丢弃。而课本备课是我这些年一直在用的方法，超级好用！
教案是要检查的，太正式了
我们这里的教案要求每周五手写上交。此项在教师量化考核评分中计为10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次也不敢漏。
大部分老师写这个是为了应付检查，从教案上抄一点，应付一下。当然，我说的是其中的大部分。刚毕业的老师还是有必要详细写的。
对于老教师来说，知识点就这么多，闭着眼睛也知道在哪一页，就知道怎么教了。
在本子上书写直观方便
相比写在笔记本上的教案，我更喜欢直接写在课本上。简单地在课堂上做标记，把难点写下来，相当于做评语。
这样备课的过程就是自己解读课文的过程。一篇文章这样解读的时候，知识点和难点一目了然，比写在笔记本上更直观。也仿佛有一种和作者亲密接触的感觉，一种对话的感觉。带着这种感觉去教，远比带着教案去教舒服。
亲身点评，给学生树立学习榜样
我认为最好的阅读方式是做批注，我也经常教学生做批注。课本上的备课简单来说就是批注。我在上课的时候，也习惯让学生把知识点直接记录在课本上，方便以后复习。
我用过的旧书大多密密麻麻塞满了很多东西。有同事升任辩护时，借了我的书。他看了之后很惊讶，说有你的书就不用教案了。婴儿。
我也经常让学生看我的课本，教他们做笔记，写笔记。
重用
只要教材不变，我就会反复使用一套教材。有些外行可能会说，用旧课本是不负责任的。其实课本上的知识点是不会变的。哪些变化可能是重点。只要我们在教科书上标明即可。
其实变化最大的是presentation method，也就是教学方法和理念。根据学生的情况，做相应的调整，但是这些不需要写出来，也不能提前写。
胸中有山有谷，自然会根据不同学员的状态做出不同的变化。
二
注入了自己的思想
老师课前需要备课吗？当然，即使是像我这样从教20多年的老教师，课前还是需要备课的。这次备课绝不是拿着教科书抄，而是根据自己班级的情况和学生的学习情况，在课本上画画圈画。
这种教案别人不一定看得懂，也不一定比抄袭的教案漂亮，但它是教师对教学过程的构想，对教学重点难点的把握。
因为注入了自己的思维，所以我们称这样的教案“有灵魂”，这样的教案才是老师讲课真正的“秘诀”。
记得我初中时有位生物老师连课本都不带，更别提教案了。
但是他对每个知识点和每一章的内容都了如指掌。上课时，他总是让我们随便翻到课本的那一页，画出课本的段落和句子，有条不紊地开始上课。有点口吃。
这个绝活也算是让我们这些毛孩子镇定下来了，我们也很佩服他，所以我们的生物成绩就特别好。现在想想英语的教案怎么写，可能是老师对今天在办公室讲课的内容提前做了充分的准备，对教学过程了如指掌。
所谓“爱其师信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，自然而然地努力学习。对于这样的老师，我们为什么要要求教案呢？他心中有一个教案，对教材的内容和课堂教学过程充满信心。
我的学校也有这样的老老师。课前翻看教案和课本，课本上连写教案的过程都没有。上课的时候，我两手夹着课本走。我也能很好地把握上课节奏，取得了很好的教学效果。
本来，课堂教学是一个生成过程，有很多随机的东西。每个教学过程、每个问题预先设定的教案，有多少能真正应用到课堂教学中？
教有法则，无定法。无论是教材中的教案、教材中的教案，还是心里的教案，都是为教学服务的。教师只要能把握教学重点难点、课堂教学节奏，取得良好的教学效果，何必拘泥于教案形式呢？
三
教案写在书上，省时又实用
在教科书中编写教案有几个好处：
第一，用课本的原则是宁脏不洁。看起来密密麻麻的，都是宝物；随时评论点评，特别注意课后习题、笔记，随时记录新方法；对教材内容进行补充和讲解，特别注意学生提出的意见和建议；所记之物，皆为珠串。
二是我用过的教案也是我宝贵的财富。修好后再用，不时会有新发现；我也很惊讶我当时的想法。我犯过错误，但幸好我保留了教科书。如果没有旧教科书，错误还会继续下去。真是老树新芽。
三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。
总之，备课写在教材上，用我的老教案，开课，旁白，导读，师生互答，其乐融融，课堂效率和教学质量都会大大提高！
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很棒的推文评论
幼儿园大班优秀语言《冬姑娘的礼物》含反思教案
带反思的大班优秀语文教案《冬姑娘的礼物》适合大班语文主题教学活动，让孩子们在活动中增加对文学作品的兴趣和对大自然的热爱，帮助孩子理解散文诗的内容，体会散文中乐观向上的精神，激发孩子对自然的热爱，培养初步的审美能力。带反思教案的幼儿园班级，快来看看优秀语文《冬姑娘的礼物》吧。
大班“女孩冬天的礼物”优秀语文教案附反思
活动目标：
1、帮助孩子理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体会散文中乐观向上的精神。
2、在活动中增加孩子对文学作品的兴趣和对大自然的热爱。
3、激发孩子热爱大自然的美好情感，培养孩子初步的审美能力。
4、鼓励孩子大胆发表意见。
5.喜欢并尝试创造故事的结局，愿意和同伴一起学习制作。
活动准备：
1.配乐散文磁带和录音机。
2、以散文诗词内容为基础，自绘图片幼儿园散文诗教案怎么写，自制沙盘教具。
3.一些用来堆雪人的白色泡沫塑料。
活动流程：
1. 产生兴趣并引出话题。拿出一个礼盒说道：“昨天，老师收到了董老师送的礼物，你想知道吗？” 打开礼盒引出话题。
2.欣赏散文诗
(1)用音乐播放全文散文诗，让孩子感受语言的美。接着，老师用提问的方式启发孩子们理解散文诗的内容，并问：董老师带来的礼物是什么？小朋友喜欢董老师送的礼物吗？
(2)分节理解散文诗的内容。全文分为三段。老师问：董老师为什么失望？为什么老人和孙子不喜欢雪？谁安慰了董小姐，给了她忠告？为什么农民喜欢下雪？美丽的风景给人们带来了什么样的乐趣？教育幼儿不怕冷，坚持锻炼。
问第四题时出示沙盘。通过沙盘的观察，孩子们可以回答美丽的雪景让很多人着迷。他们有的滑雪，有的滑冰，有的写诗作画，更多的人在看雪景。
3、游戏：堆雪人 让孩子们用泡沫塑料当雪，体验堆雪人和打雪仗的感觉。
对《冬姑娘的礼物》的感想：
1、细节决定成败。
我在活动中展示的“Some...some...”字样后面只有三个点，点位于文字下方。其实我在备课的时候就知道这是不对的，但是为了方便可以打印在一张纸上，我就忽略了，觉得没什么大不了的。
活动结束后，基础教育处张建生处长提出了问题。校长还指出，越是细节越要注意，细节决定一堂课的成败。为此，我也得到了教训。在教育幼儿方面，教师不能马虎和疏忽，否则可能会影响孩子的一生。
2、教师提问要简洁明了，语言要富有感染力。
活动中，教师要充分利用每一个问题和每一个回答，让孩子们在与教师的互动中学得有意义。真正高质量的集体教学活动，应该在精心预设的同时，灵活地产生和调整。
只有通过有准备的调整，才能更好地提升孩子的体验。活动前，教师充分考虑了孩子已有的经验，考虑了孩子可能的回答或问题幼儿园散文诗教案怎么写，然后预设了第二个层次的提问，也就是我们所说的探究。因此，我认为老师的提问要以孩子的关注和理解为出发点，活动前要多思考、多思考。我对这个事件有了更好的了解。
3.教师需要情感投入。
除了具备良好的语言素质和较高的文学作品分析能力外，教师对作品的演绎和情感投入也很重要。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是解读作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》设计比较完整，画面的冲击力，音乐的渲染，老师的全心投入，相信演绎效果会更好，孩子们也会更投入. 但是那天有点紧张，所以在这方面做得不够。
百科：礼物是在社交交往中，为了表达祝福和意向，或表示友谊而赠予对方的物品。礼物是送礼者向受礼者传达信息、情感、愿望的载体。