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时间分配 教学行为（解释和问题的内容） 技能要素 学习行为（预期问题） 教学媒体 黑板写内容 2分钟 目前，我请一位同学扮演陈焕生的角色，向她的妻子解释。如果她的妻子说：“住在这么豪华的旅馆里微格教学教案中的教学技能要素怎么写，你疯了！” 你会怎么解释？一般问题重述了“偶然感冒”和“偶然遇见秘书”的故事情节。油绳还没卖完，店就关门了，帽子也没有及时买到。他秃了，感冒了。他在火车站的椅子上发呆地睡着了。被要求坐火车去省里开会的吴书记，被送到了招待所。（吴书记入住陈焕生' 制作组两个月，在陈焕生家吃饭）。刚才的演讲真棒！同学们读的很仔细，叙述的很好，特别是抓住了“偶遇冷”和“偶遇秘书”两个核心情节。除了这两个核心情节之外，本文的巧妙思路在当下还有哪些体现？进一步了解板书问题，火车站布置巧妙（可以卖油绳，有茶，有长凳，偶遇吴书记也情有可原）。买一顶帽子也是一个巧妙的设计。体现了生活的提高。想买帽子，但是油绳还没卖，又没钱买帽子，“一不小心就感冒了”。卖油绳也是比较好的设计。卖油绳8块钱就有利润，5块钱的租金实惠，让陈焕生心痛。火车站买帽子卖油绳（播放4分钟）引导师生点评（3分钟）：介绍陈焕生与妻子结账时的惊喜，通过演戏让学生走进故事以第一人称，使复述有目的地、有重点，从而在不知不觉中流露出本文的情节特点。

由于题目设计精良，同学们踊跃参与，互动性强。时间分配 教学行为（讲解、提问内容） 技能要素 学习行为（预期答案） 教学媒体 黑板书写内容 2分钟 同学们刚刚在文中发现了情节设计的巧妙之处。目前，我们邀请我们的同学扮演陈焕生。如果她的妻子说：“你真倒霉，一晚花了这么多钱！” 你会怎么解释？一步步追问，陈焕生本以为吴秘书安排的住宿可以免钱，没想到柜台大姑娘竟然要她交“五块钱”，让她觉得很不平衡。付款前，怕弄脏被子；赤脚在地板上穿鞋行走；

压平；用提花枕巾擦拭脏脸；不脱衣服睡觉；12点睡觉。不是都找回来了，倒霉怎么办？通过1分钟的对比，你抓住了支付前的“恐惧”和支付后的“钓鱼”，体现了陈焕生的特殊心理。“恐惧”揭示了陈焕生的性格？“钓鱼”反映了陈焕生的什么心理？对题板写“恐惧”的肯定表扬与分析，说明陈焕生为人正直朴实，勤俭持家，爱惜公物；《钓鱼》说明陈焕生对事发火，为人专横，欺骗他人，自私狭隘，小农意识落后，为人正直，和小农意识1分钟1分钟同学们，让我们回到陈焕生和老婆的对话，陈焕生老婆又问：“焕生微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这次去城里值不值？” 你还演陈焕生，你会怎么回答？请根据课文内容回答。同学们，她在文中是什么意思？综合性问题 为什么一般性问题不值得？我把房间弄得一团糟，我把所有东西都拿回来了；我有资本吹嘘：在县城坐吴书记的车，五块钱一晚坐高档房间。正文最后一段有没有伏笔？? 一般在题文的第 7 到第 9 段都有伏笔。教学行为（解释，问题的内容），

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