部编版二年级下册语文第四单元教案：第四《彩色的梦》

部编版二年级下册语文第四单元教案：第四《彩色的梦》

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我试了很多次还是一样！因此，如果您需要更多信息，可以尝试关注我们并私下与我们交流。

或者如果知道编辑的邮箱，也可以直接发邮件，或者直接加好友，获取更多信息。小编愿分享、交流、相互学习、共同进步……

教育部二年级下册汉语第四单元教学计划如下：

第四单元教案内容安排

8. 彩色梦…………………………2小时

9. 枫树上的喜鹊………………………… 2课时

10. 沙滩童话…………………………2小时

11.我是个小虫子…………………………2小时

语言角 4…………………………4 小时

八、《七彩梦》教学设计

教学内容：

《彩色的梦》是一首儿歌，关于孩子们用五颜六色的画笔编织一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的美好。开发学生的想象力。

教学目标：

1.认识“盒子、聊天”等10个生词，能写出“颜色、梦想”等10个生词。能写出“颜色、脚尖、森林、雪松、歌曲、苹果、精灵、季节”等词语。

2.了解各种梦想，体验梦想的多彩。

3.感受梦的色彩和情感，用自由夸张的表达手法大胆快乐地描述梦境，培养学生丰富的想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。

教学重点：

培养学生的记忆力和想象力，突出个性，努力创新。

教学难点：

感受梦想的色彩情感，培养学生丰富的想象力。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识“盒子、聊天”等10个生词，能写出“颜色、梦想”等10个生词。能写出“颜色、脚尖、森林、雪松、歌曲、苹果、精灵、季节”等词语。

2.了解各种梦想，体验梦想的多彩。

1.创造情境，引入梦想

1、老师：小朋友们，你们好，昨晚睡得好吗？你做过梦吗？谁会告诉你你的梦想？

2. 学生谈论他们的梦想。

3. 老师：今天想教孩子们，兴奋得睡不着。我觉得我做了一个美妙的梦。

梦见自己好像有魔力，用脚趾轻轻一滑，大片的草坪是绿色的，到处都是红色的野花，天空是蓝色的，可爱又通透。茂密的森林中，雪松手牵手歌舞。一座小屋的烟囱上，出现了一个巨大的、红色的苹果状太阳。一切都是那么美好。

师：你觉得老师的梦想怎么样？

生：神奇、甜美。

师：好像大家都有过梦想，今天我们来学习《彩色的梦》。

4.揭示主题“彩色梦想”。

二、初读课文，认识生词。

1. 学生自读课文，检查课前准备情况。完成以下要求：

(1)借助拼音流利、流利地阅读课文。

(2) 不认识的字，请用拼音认字。如果你真的不认识他们，请圈出他们。

(3) 在课文中找到生词，并在上下文中理解它们。

（4）文中提到了什么样的七彩梦境？

2.检查学生的初读。

（1）把学生分成4个小班，每班读一段，看哪个班读得最好。

(2)识别新字符。同桌认识彼此的生词，看看谁有不认识的生词，同桌教。

(3) 强调难生词。

A 后鼻音：平、衡、京、丁、咛

B 旁注：聊天

(4) 取下生词的拼音帽，在火车上朗读。

(5) 将生词宝贝隐藏在单词中并阅读。

铅笔盒聊天草坪郁郁葱葱的句柄

烟囱精灵催促彩色脚趾

森林雪松歌唱苹果季节

(6) 有没有听不懂的单词？在上下文中思考。

郁郁葱葱：森林里的杉树长得很好，很茂盛。

劝告：本文指紫葡萄的劝告和解说。

3、文中主要讲了怎样的七彩梦境？

(1) 学生再读一遍课文。

（2）请学生总结他们主要谈到了什么样的多彩梦想。

（三）部门总结。

文中主要讲我是如何用毛笔画出五彩缤纷的梦境。

三、指导写作。

1、学生自由观察10个需要写的生词，看看哪些地方需要提醒学生。

2. 学生互相提醒。

3、教师指导容易出错的生词。

(1) 如何写左上角的彩色字符。

(2)蓝色字的上、中、下部分。

(3) Mori 的三个不同的木字。

(4)“一般”与“船”的区别。

(5) “灵”字的“哼”部分没有开头。

4、学生画红，教师检查指导。

5. 学生写生词。

第四，工作。

1. 写生词。

2、读童谣，读得通，读得流利。

二等

教学目标：

1.熟悉文字，感受梦的色彩和情感，运用自由、夸张的表达手法，大胆快乐地描述梦境，培养学生丰富的想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。

一是引入审查。

1、复习《七彩梦》中的生词、生词。

2. 阅读课文，讲述课文讲述了什么样的故事。

其次，再读一遍课文，了解每一小节的内容。

1. 再读一遍课文，告诉我课文有多少节。

2. 告诉我每个部分的主要内容。

（1）第一小节告诉我，我有很多五颜六色的梦。

（2）第二、三小节主要讲我编织的七彩梦境。

(3)第四部分主要讲我用彩色铅笔编织出的七彩梦境。

3. 阅读课文，想象多彩的梦境。

1. 学习第一部分。

（1）请一个小班的同学读第一部分，其他小班的同学跟读。

(2)想象：我有很多五颜六色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这五颜六色的梦想是什么？

(3) 学生报告：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4) 什么是长的？一轮会是什么？硬呢？

(5) 师：你从哪里看出可能是彩色铅笔、水彩、油画棒。

（六）健康报告。一个来自“他们躺在铅笔盒里说话”。第二个出自《我的彩笔是大森林的精灵》。

(7) 师：一打开就跳到白纸上。他们如何在白纸上跳跃？你能想象吗？

(8) 学生报告。（充分发挥学生的想象力）

2. 学习第二部分。

（1）全班一起读第二部分，告诉我这是一个怎样的七彩梦境？

(2) 学生报告。

(3) 老师总结：草坪是绿色的，野花是红色的，天空是蓝色的。你还能这么说吗？

(4) 学生模仿并谈论。

如：天上的云彩是白色的。

(5) 呈现句子“blue-de-transparent-transparent！” 破折号在这里的作用是什么？

引导学生理解这里的破折号代表声音的延伸。

(6) 指导学生阅读。

3. 学习第三部分。

(1) 请女孩们阅读第三部分。应该读什么样的语气？

(2) 雪松手牵手，苹果在烟囱上，真是不可思议！请孩子们用惊讶的语气朗读。

(3)“茂密的森林里，雪松牵手，请鸟儿歌唱。” 这句话中使用了什么修辞手段？

（4）引导学生理解拟人化，即把动植物写成人，赋予他们人物的特征，如杉木牵手、鸟儿歌唱等。

(5) 要求学生以同样的方式说出拟人化的句子。

(6) “烟囱上有一个苹果似的太阳。” 这句话是一个比喻，把烟囱上的太阳比作一个苹果。

(7) 请儿童也讲一个比喻。

(8) “又大又红！” 此处的破折号表示语音暂停。

(9) 指导学生大声朗读，读出惊奇、惊奇、惊奇的语气。

4. 学习第四部分。

(1) 请男学生阅读第四部分。

(2) 我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的美丽。除了第三小节提到的雪松把手和烟囱上的太阳，你还知道什么？

(3) 要求学生报告。

(4) 我的七彩梦是什么样的？

(5) 紫葡萄也有警示作用。紫葡萄警告什么？情景化 让孩子说紫葡萄说什么？

(6) 请学生汇报。

(7) 指导学生朗读。

四是扩大延伸。

1. 告诉我你想用彩色铅笔画什么？

2. 用与课文第 2 和第 3 部分相同的方式书写。

3. 全班交流。

4.老师评价和表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个多彩的梦想，让我们一起努力编织这个美丽的多彩梦想吧！

6. 家庭作业。

1. 写下你用彩色铅笔画的彩色梦境。

2. 阅读课文并尝试背诵。

2018新人民教育版部版二年级语文

《枫上喜鹊》教学设计

教学内容：

《枫树喜鹊》是一个童话故事。文中描写的台词简洁明快，情节简洁明快，语气比较活泼，符合儿童的心理特点和阅读能力。但让这个童话故事与众不同的是，大部分童话故事都是以第三人称讲述的，叙述者不碍事。在这个童话故事中，第三人称和第一人称的叙事穿插讲童话故事的教案怎么写，一个用天真幼稚的眼神看着周围事物的孩子展现在我们面前。这个童话告诉我们：童话就在我们身边，每个人都可以创造童话。

教学目标：

1.初读课文，认识“穿越、覆盖、拼写”等7个生词，会写“伞、举、阿姨”等8个生词，会写“喜欢、似乎、抬头、说话、童话” 、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、升天”等字眼。

2、在故事的语境中朗读，感受“？”、“！”、“……”的效果，感受文字童趣、纯洁、通透的语言。

3. 创造故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4.通过感受故事中人物的感受，了解童话的真谛。

教学重点：

1.交流积累和记忆生词的方法，培养读写能力。

2.在独立阅读的基础上，通过语言对话，可以用不同的声调来表达人物的不同性格。

教学难点：

初步了解省略号、破折号等，了解标点符号的作用。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初读课文，认识“穿越、覆盖、拼写”等7个生词，会写“伞、举、阿姨”等8个生词，会写“喜欢、似乎、抬头、说话、童话” 、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、升天”等字眼。

2.在故事的语境中大声朗读，体验“？”、“！”、“……”的效果，感受文字童趣、纯净、通透的语言。

1. 营造激发学习兴趣的情境。

1. 老师：孩子们，今天我们教室里有很多老师。你看，连森林里的小枫树都来了。谁想和它打个招呼？见孩子这么热情，她还带了它的朋友喜鹊来。你对喜鹊了解多少，学会打电话等等。

2.教“鹊”字。

3. 一起阅读题目

4. 过渡：枫树上的喜鹊怎么了？

二、初读课文，整体感悟。

1.第一次阅读课文，流畅流畅地阅读课文。阅读要求：

(1) 流利、流利地阅读课文。

(2)通过拼音识别课文中的生词。

(3) 圈出课文中你还不认识的生词。

（4）如果有不明白的词，试着在上下文中理解它们，或与你的同龄人讨论。

(5) 文中的主要内容是什么？

2. 再读一遍课文，检查学生的准备情况。

（1）同桌互相朗读生词，检查学生预习情况，有问题同桌授课。

(2) 教学生汉字加一加一减一减就可以识字。

杜-氵=杜懂-忄=董（班上要是有这个姓就好了）

刚+刂=刚木+剌=拇指

(3)把拼音宝贝去掉，再读一遍。

(4) 将生词带入单词中，读一读。

(5) 把单词带入课文，再读一遍，看看有没有不认识的生词？

3. 再读一遍课文，感知课文主要讲什么。

(1) 学生一起阅读课文。

(2) 说说课文主要讲什么。

(3) 学生报告。

（四）部门总结。

我们村的渡口旁边有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨。喜鹊姨妈生了六个喜鹊兄弟，他们在树上一起学习玩耍。我非常喜欢他们。

3. 新字的书写

1、观察生词，看看哪些生词需要提醒。

2.重点指导左右结构“阿姨与教学”的笔顺。

3. 练习写作和评论。

4.同桌互动，“你”字各部分在左、中、右结构中的位置。

5、学生练习讲童话故事的教案怎么写，教师检查指导。

6. 重新评估。

第四，工作。

1.写生词和生词。

2. 熟悉课文。

二等

教学目标：

1、仔细阅读课文，感受“？”、“！”、“……”在故事情境中的作用，感受课文童趣、纯洁、通透的语言。

2、用同样的方法创造一个故事情境，鼓励孩子大胆想象，用“？”、“！”、“……”来表达。

3.通过感受故事中人物的感受，了解童话的真谛。

一是引入审查。

1.认识和阅读生词。

2. 阅读课文，回忆课文主要讲的内容。

二、初读课文，整体感悟。

1. 第一次阅读课文时，了解课文内容吗？他们给你留下了什么印象？

2.认识枫树。

(1) 找出描述枫树的句子并阅读。

(2) 阅读描述枫树的句子。这里的枫树比作什么？

健康：一把又大又高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和雨伞有什么共同点？

盛：可以遮阴，村子里的渡口都被枫树遮住了。

2.认识喜鹊。

(1) 我认识喜鹊阿姨，我叫她喜鹊阿姨，就像童话里的那样。我在这里有什么特点？

(2) 我也把六只小喜鹊称为喜鹊兄弟，就像童话书中的喜鹊兄弟。多么天真活泼的孩子啊。

3.介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我很喜欢”。从这里，我可以看出我对枫树和喜鹊的感觉？

3.阅读理解，理解情绪

1. 现在请孩子们仔细阅读第 4-12 段。

(1) 找出喜鹊语言的句子。

(2) 喜鹊在忙什么？

2、汇报交流，展示喜鹊在忙什么。

(1) 喜鹊在忙什么？

有一段时间教喜鹊哥哥唱歌，有一段时间教喜鹊哥哥玩游戏，有一段时间教喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

(2) 模仿扩展

一会儿……一会儿……一会儿……

（3）在这里体验“……”的作用。

这表明喜鹊忙于的事情远不止这些。其实还有很多没有列出来。让同学帮他列出一些。

(4) 学生报告。

如：教他们一会儿抓虫子，一会儿教他们飞……

3.喜鹊语换句。

(1) 找出句子。

“喜鹊！喜鹊！喜鹊！” 喜鹊阿姨教的。