2001年第6期山东教育学院学报总第88期

2001年第6期山东教育学院学报总第88期

2001年6月山东教育学院学报88期微课与教师职业技能培训通过子技能。教学技能是每位教师必须具备的基本专业技能。提高教学技能水平，构建科学的微课培训体系非常重要。关键词：微课；理论; 实践; 图分类号：G424.21 文件识别码：B 文章编号：1008—2816 (2001) oo ol Can 2 英国微格教学专家 G. Brown 说：“微格教学有助于教师加强和改进教学技巧和方法，减少错误，让师范生尽快树立信心。它不能在一夜之间改变教师或普通学生的个人素质和习惯，也不能解决教学中的所有问题。它不绝对可以把一个普通的老师变成天才和完美的老师，但它可以把他变成一个更好的老师。”多年来，广大微课工作者不懈努力，微课已成为微教学形成于1960年代初，是兴起的“教改运动”的重要成果之一。 1950年代后期的美国。微教学是教师教育微研究的产物，

是一种将课堂教学活动划分为多项教学技能，并利用视听技术，在专门组建的小课堂中，对师范生或在职教师进行子技能培训的教学方法。其特点主要有：（1）变量分解，目标明确；（二）个性化培训，突出重点；（3）及时反馈，准确评价；(4)真正的安全，减轻负担。微课不同于传统教学教师传统的灌输、入库方式。它对课堂教学行为进行分类，采用启发式、培训式、探索式的培训方式，奉行以学习者为中心、以人为本的培训方式。是提高教师素质的有效途径 将教学型教学转变为动态研究型教学。一、建立微教学培训体系 教学技能是每个教师必须具备的基本专业技能，是教师在教学过程中的基本要求。熟练掌握教学技巧，可以使教学更加科学化和艺术化。因此，提高教学技能水平，构建微课科学培养体系显得尤为重要。收稿日期：200l-04-04 作者简介：王艳萍（1963~），女，山东鱼台人，讲师。微课的技能训练要具有重要的特点，把握重点。训练过程可以总结如下：（如图） （1）在学习和研究微格教学理论之前，教师和实验者必须对微课有透彻的了解。主要是组织学习和研究与微格教学相关的基础理论和相关教育理论，即学习和研究微格教学的概念、步骤、特点、理论基础，以及微格教学的设计、评价和反馈；教学技能分类、教学目标分类、教材分析、课堂教学观察方法与评价等。微课教学评价与反馈；教学技能分类、教学目标分类、教材分析、课堂教学观察方法与评价等。微课教学评价与反馈；教学技能分类、教学目标分类、教材分析、课堂教学观察方法与评价等。

通过学习，了解微课理念，了解微课流程，掌握微课设计方法，学会写微课教案，了解技能训练要领，懂得如何做观察和评价自己和他人的教学活动。（二）分类学习，看示范，掌握教学技巧 “指点”的观点是微课最本质的思想内涵。第五阶段的核心是教学技能的分类。运用还原论的方法，从技能的角度，将课堂教学分解为几个基本的教学技能，对某些技能进行分析、研究和组织，在教学技能的新层次上讨论教学规律。我们将教学技巧分为：介绍技巧、提问技巧、语言技巧、解释技巧、结束技巧、变化技巧、强化技巧、演示技巧、板书技巧、课堂组织技巧等。指出了各种技能的教学功能，提出了各种技能的培养要求，为学员了解、识别、训练和掌握各种技能提供了有利条件。在分类学习过程中，应为学员提供生动、规范的技能应用实例，通过示范，使学员掌握广泛的感性知识，树立清晰的模仿形象。有多种形式的微教学示范。从不同的角度可以分为：使用视频演示或使用实际角色扮演演示；学生微教学视频演示或特聘优秀教师演示；单项技能演示或多项技能综合演示；正面典型的成功示范或负面的典型失败的例子等等。

（3）小组设计和微课教案的编制 微课小组通常由5-10人组成。小班教学并非所有技能要素都涉及，应根据学员的特点微格教学教案中的教学技能要素怎么写，选择合适的教学内容来确定。一般一次只训练一项技能，以便学员轻松掌握。在确定培养目标的内容后，结合技能评价，明确培养目标的教学行为内容和应达到的掌握程序，编写详细可行的教学计划。微课教学计划的一个显着特点是它同时具有技能训练和内容教学两个目标。所以，处理好培养目标与教学目标的关系，要注意突出培养目标。微格教学教案在文字形式和内容描述方面有不同于一般教案的特殊要求，一般包括以下内容：①教学技能培养目标；②教学内容的教学目标；③教师的教学行为；④ 应用技能要素；⑤ 学生的学习行为；⑥ 教学媒体的使用；⑦时间分配；⑧教学后的反馈。（四）组建小课堂，开展教学实践 小课堂应由教师角色、学生角色、教学评价人员和摄像师组成。在教室里，学员按照准备好的内容实施教学，所用时间约10分钟。学员轮流扮演教师和学生的角色，认真执行教学。正式上课前，学员应做简要说明，以明确培训技巧、教学内容和教学设计思路。在角色扮演过程中，教师的行为和学生的行为一般都会通过视频记录下来，以便及时准确地反馈。

（5）及时反馈、讨论和评价 准确及时的反馈和适当的评价是帮助学员提高的关键。角色扮演完成后，应及时回放视频，以便学员快速获得反馈。微教学组成员和导师一起观看视频，进一步观察学员的技能练习和达标情况。如有必要，他们可以重复观看某个片段或冻结在某个场景中。看着视频，大家不得不对训练过程做出认真的评价。一是自我评价，直接客观地评价自己的教学行为；二是讨论评价，小组成员可以从自己玩的学生的角度来评价自己的感受；三是指导性评价，教师用简明扼要、准确、公正的语言对学员的教学进行评价。在评价阶段，应注意以下几点： 1）使用微教学技能培训评价体系进行评价；2）研究教学技巧和策略的运用是否合理，教学结构是否优化；3）分析教学目标与教学实际标准的差距及其原因；④ 提出新的设计方案，改进教学。在讨论和评价的基础上，学员认真总结，修改教案，然后重新实施教学。在反复训练的过程中，学生的教学技能会更加成熟。2. 微教学实施原则 （1）理论为先导微格教学教案中的教学技能要素怎么写，技能培养为主线。教学质量的关键。微课的深入发展首先要以理论为导向。学生在学习和理解微课理论的前提下，可以使培养目标更明确，培养步骤更科学，评价内容更规范。.

理论学习的目的是指导实践。因此，在微课教学中，应将理论与实践紧密结合，突出技能培养的主线。学员要提高教学技能，从多方面提高原有的教学质量，离不开理论指导下有目的、有计划、有针对性的培训过程。技能培训包括技能演示分析、教案准备、教师角色和学生角色扮演的实践活动、自我分析和讨论评估。培训是体现微课特点的最重要标志之一。（2）以学生为主体，教师为主导，学生为主体，是确认学生在微格教学实践与发展中的主体地位。微课教学的全过程就是培养和提高学生的各种教学技能和教学实践能力的过程。将所学的教育理论和教学技能转化为灵活的应用能力，有赖于学生自身主动、自觉的实践活动。教师要把学习的主动权交给学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师的主导地位是为了确认教师在微课教学过程中始终处于组织指导的位置。教师是教学设计的编舞者，教师是学生理解和发展过程的引导者，教师是指点迷津、因材施教、因势利导的引导者。只有正确引导，才能充分体现学生的主体地位，有利于培养目标的有效实现。(3)建立整体与局部的内在联系。微课利用微课将课堂教学过程一一分解为具体的、单一的教学技能，让学员快速掌握各种教学技能的应用特点，但微课的目的是优化各项技能教学培训就是要融入一个完整的课堂教学过程。教师是指点迷津、因材施教、因势利导的引路人。只有正确引导，才能充分体现学生的主体地位，有利于培养目标的有效实现。(3)建立整体与局部的内在联系。微课利用微课将课堂教学过程一一分解为具体的、单一的教学技能，让学员快速掌握各种教学技能的应用特点，但微课的目的是优化各项技能教学培训就是要融入一个完整的课堂教学过程。教师是指点迷津、因材施教、因势利导的引路人。只有正确引导，才能充分体现学生的主体地位，有利于培养目标的有效实现。(3)建立整体与局部的内在联系。微课利用微课将课堂教学过程一一分解为具体的、单一的教学技能，让学员快速掌握各种教学技能的应用特点，但微课的目的是优化各项技能教学培训就是要融入一个完整的课堂教学过程。只有正确引导，才能充分体现学生的主体地位，有利于培养目标的有效实现。(3)建立整体与局部的内在联系。微课利用微课将课堂教学过程一一分解为具体的、单一的教学技能，让学员快速掌握各种教学技能的应用特点，但微课的目的是优化各项技能教学培训就是要融入一个完整的课堂教学过程。只有正确引导，才能充分体现学生的主体地位，有利于培养目标的有效实现。(3)建立整体与局部的内在联系。微课利用微课将课堂教学过程一一分解为具体的、单一的教学技能，让学员快速掌握各种教学技能的应用特点，但微课的目的是优化各项技能教学培训就是要融入一个完整的课堂教学过程。

因此，受训者在掌握好单一的教学技能后，还需要提出进一步的目标，要求受训者在设计和实施课程时，准确地选择和使用教学技能。这是一个从微观分解到宏观的过程。控制过程。只有将分解与综合有机地结合起来，才能不断提高学员的教学能力。总之，微课是一种基于现代视听技术的全新教师培养模式。微课具有扎实的理论基础、科学的方法论基础和较强的可操作性和实用性。是培养和提高教师教学技能和教学质量的科学有效途径。万方数据

测试教案怎么写 【每日一练】2016年10月21日

二年级数学单元测试题教案

1. 口语（10 分）

24+8= 36= 287= 47-10= 48+16=

549= 56-27= 50-18= 18+50= 39=

52-39= 81-9= 637= 36-8= 41+35=

84-19=​​40+46=25+11=56-28=32-27=

2.填空题（32分）

1. ( ) 你能填几个？（12 分）

3( )＜16( )5＜41 6( )＜33

4( )＜25( )7＜67 8( )＜50

2.（12分）

(1) 54 加 37 的和是________，再减去 48 得到________。

(2) 一个因数是9，另一个因数是4测试教案怎么写，乘积是________，然后除以6得到________。

(3) 63除以9的商是________，再乘以7得到________。

3.（8分）

3.计算（24分）

38-64 9 (567) (35+37) 9

4 (16-9) 57- (11+27) 50-405

4.使用垂直计算（18分）

627= 809= 609=

588= 637= 437=

5. 应用题（16分）

1、一周有7天，四月有30天。几周和几天？(4 分)

2、店里原本有18筐苹果，25筐发货，27筐售出。还剩多少个篮子？(4 分)

3.李想挖一条80米长的沟。第一天挖26米，第二天挖27米，剩下的三天挖完。第三天挖了多少米？(4 分)

4. 一本故事书有 56 页。小明已经读了3天测试教案怎么写，一天8页。有多少页未读？(4 分)

参考答案

1.时间为5分钟。先做数学，做完再拿回来，再做其他题。

2. 1.5, 8, 5, 6, 9, 6

2. 91, 43; 36, 6; 7、49

3. 56、7、49、90

3. 14、72、8、28、19、42

四、86、88、66、72、9、61

5. 1.307 = 4（周）2（天）

2. 18+25=43（篮子） 43－27=16（篮子）

3. 80-26=54（米） 54-27=27（米）

4. 38=24（页） 56-24=32（页）

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