《秋天》教学设计篇——漂亮的书包范文网小编

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作为一个无私的老师，我经常需要写教学设计。在教学设计的帮助下，学生各方面的能力可以得到很大的提高，使学生得到良好的发展。那么教学设计应该怎么写呢？美女书包范文网小编为大家分享了《秋天》的教学设计（优秀5篇），希望对大家有所帮助。

“秋天”教学设计第1部分

【活动目标】

1、通过教学，学生可以理解图片的含义，并能从图片中清楚地看出自己知道什么，想要什么。

2. 让学生体验用数学解决实际问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。

3.结合运用数学的过程，体验运用数学解决问题的乐趣，教育学生热爱自然。

活动繁重难点：了解意图，掌握解决方法。

活动设备：多媒体课件。

【活动设计】

1、赏秋色，激发兴趣。

播放多媒体课件，邀请学生欣赏。

师：你知道这美景是什么季节吗？在这个美好的季节，你愿意和同学们一起去郊游吗？

二是发现问题，解决问题。

1. 显示图 1

课件展示了图1的背景，

师：同学们看到了什么？

学生回答后，课件中会出现大括号和问号并闪烁。

师：你知道这是什么意思吗？

学生思考片刻，然后互相交谈。

根据学生的回答，老师强调：图片告诉我们，有四个孩子在抓蝴蝶，两个孩子在看小虫子。问号是总共有多少个孩子？教师在讲话时添加手势。

老师进一步鼓励：谁能完全解释图片所讲的内容？要问什么？

请多几个同学谈谈。

师：用什么方法计算？为什么？

师：如何列出加法公式？

师：4、2、6是什么意思？

2. 显示图 2

课件演示：7朵向日葵，牙套。

师：大括号表示什么？

课件继续演示：3个被选中。? 个人

师：谁能详细解释一下这张图的意思？

根据学生的回答，老师得出结论：这张图告诉我们，有7朵向日葵，我们摘了3朵，请问还剩多少？谁来告诉我们如何计算？为什么？

师：图中的7、3、4分别代表什么？

3. 课堂总结

学生们表现非常好，用他们学到的数学知识解决了日常问题。

3、自主探索，巩固提升

1. 尝试和练习的关键技巧

让学生独立阅读这本书，并尝试完成第 47 页的“做”。

老师强调：学生要仔细观察两张图。图片说明了什么？要问什么？如何制定答案？

2. 个别指导因人而异

学生练习时，教师提供个性化指导，学生参与其中。对于失败的学生，鼓励他们找出失败的原因并认真改正。

3.相互沟通人人成功

鼓励学生就如何解决问题相互交流，帮助有困难的学生，努力做一个小老师。

四、课堂总结（略）

教学反思：

本课是一套名为“金秋”的“用数学”内容。这是为了培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题。大括号和问号出现在教科书中这里。这种形式的内容在教科书中还是第一次出现。这是一个反映在态势图中的数学问题。有利于学生将所学的数学知识与生活实际紧密结合，发现和解决生活中的问题，从而培养解决问题的能力。在教学过程中，教师注重启发和引导，从支持到发布，利用多媒体课件的优势，让学生观察屏幕，了解屏幕内容，选择有用的条件和适当的方法解决问题。仅对大括号和问号的含义进行指导。把握好主次，突出重点，攻克难关。

《秋》教学设计之二

学习目标：

1、理解和积累“住、疏、干、清、梦”等词语。

2. 反复朗读整首诗，感慨万千。

能力目标：

1.结合全诗的具体语境和意境，领略诗歌隽永的语言美和清晰纯正的诗风。

2.把握诗歌的意境，领悟诗人的思想感情，培养学生对诗意意象的解读和鉴赏能力。

教育目标：

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

课程表：1课时

学习方法：大声朗读；自主、合作、探究

课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章的内容；查字典解决“读、写”和盲文发音问题，用情感读课文。

教学过程

(1) 课前3分钟：检查上一节课的作业

(2) 引入一个新的类

早先，我们经历了朱自清先生充满活力、充满希望的春天，经历了老舍先生温暖阳光的冬天，也经历了梁恒先生热烈的夏天。今天，我们将一起感受秋天的气息。

(3)、朗读课文，整体感悟：

1.输入作者

2.教师阅读，学生完成以下任务：

A.发音错误

B. 用“/”画出每首诗的阅读节奏。

C、何其芳的《秋天》给我们描绘了多少画面？

3. 阅读指南说这首诗写成“农村秋景图”。你能从这首诗中看出作者所描绘的乡村秋天有哪些独特的风景吗？

4. 抓拍最能反映乡村秋景的事物来形容秋天。这些照片向作者表达了怎样的感受？（爱与赞美秋天）

五、学习研究：

A、为什么说你只“收起像乌鱼一样的影子”，是青鱼还是乌鱼放的？

B、《秋游在渔船上》诗的第二节。谁在玩游戏？为什么叫“游戏”？能不能说说“游戏”是怎么写的（“游戏”可以是渔夫，也可以是船，也可以说是秋天玩人、玩船。写一写秋天渔民的快乐悠闲感觉。）

C.“充满夏夜清香和热气的笛孔”是什么意思？主题不是“秋天”吗？为什么夏天写在这里？（指出这是夏天的独特景象。而笛子的消失意味着秋天已经到来。）

D、作者在“牧羊女眼中的秋梦”这句话中使用了“梦”字。作者用它来表达或预示什么？（希望美丽的秋天和收获的喜悦）

6、三张图能不能打乱，为什么？（不，因为它体现了人们面对大丰收时的独特心理和情感体验。）

7.大声朗读

(4) 布置作业：

1.利用何其芳的《秋天》中描述的乡村秋天特有的风景，根据自己的喜好写出我们所理解的秋天。

比如夕阳的余晖洒在大地上，慢慢地照在乡间小路上。一个健壮的农夫，上身赤裸，背着白天的劳动成果，走在路上。夕阳的余晖照在他蜡黄的背上，他的影子斜斜在地上。空气中弥漫着一种独特的乡土气息。农夫一步步走向他的小农家，秋天栖息在农舍里。里面……

2.《古诗四首》内容预览；查字典，解决“读、写、写”字注解和盲文发音问题；带着感情读完课文。

(5)黑板书写设计：

秋天

何其芳

Farmer's Harvest Map Fisherman's Fishing (返回停泊处)

(风) (音乐) (爱)

《秋天》教学设计第三章

教学目标：

1、字里行间能感受到作者对秋天的喜爱和赞美。

2. 初步了解诗歌简洁语言的内涵，能够把握场景，说出一段话。

3.能背诵课文。

教学重点：感性地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过阅读感受新诗之美。

教具准备：秋景多媒体课件或幻灯片

教学设计：

1.回顾和介绍积累的情绪

1、昨天我们学习了《秋天》，得知这首诗描述了秋天田野、道路、果园的美景和丰收的景象。我们也知道语言实际上是有生命的。今天，让我们仔细看看这位儿童作家给我们写的诗，看看他的语言是否还活着。人生，这首诗的字里行间，蕴含着怎样的情愫。

2. 指定一名学生大声朗读课文。

3. 老师：我从这位同学的阅读中感受到了语言和文字的生命力和生命力，眼前仿佛有一幅美丽的秋天画卷。相信同学们昨天自学的时候一定有很多想法。

4、那我们先用你的声音告诉我你的理解，并集体阅读全文。

2.词句分析感受秋景之美

1.秋天一到，秋风就在吹，那么秋风去哪儿了？他们在那里做什么？你能用诗意的语言说出来吗？

板展：秋风来____，______________在哪里

2. 是的，她所到之处都留下了邱的脚印。你能举一个你生活中的例子并谈谈吗？

白板显示：秋风吹向______________，____________。

教师随机在学生的背诵中找到好的词句，进行点评。

3. 老师总结：看来同学们也可以成为诗人，因为你也有能力让语言充满生机和活力。接下来，我们再看正文，用你诗人的眼光来欣赏这首诗的某个句子或某个段落。然后与大家分享你欣赏的东西。今天我们挑选了几位鉴赏家。

4. 学生默读诗歌，准备演讲。教师巡逻了解情况古诗教案怎么写，并用摄像头提供指导。

5.引导学生交流

滚滚奔跑写出了调皮可爱的秋风，从中体会到了作者对秋风秋风的热爱。

抓起一把香，轻轻一抹，写出俏皮可爱的秋风，感受夏秋交替时空气的清香，也能看出作者对秋天的爱。

大喊大叫，举手投足，身穿红袄，身穿紫袍，红着脸，让原本静止的画面栩栩如生。这就是动词的功能。这些句子也让我们对这些景象感到喜爱。这些植物似乎也有性格。这就是拟人化的作用。在我们阅读和阅读的过程中，我们的心中很容易有一个情绪化的秋天，我爱你！

6. 学生选择任意段落练习情感阅读。

7. 指定学生分小节（第 2、3、4 和 5 节）大声朗读。

3. 深入理解课文意思

1、面对如此美丽的秋景，诗人心中涌出怎样的思绪？让我们看看这首诗的第六小节。

2.点名朗读。

3、这两句话怎么理解？

①灵活的梳子，条理分明 许多植物果实成熟，高低错落，颜色鲜明，赏心悦目，条理分明。

②闪闪发光的汗珠，闪耀的秋天。秋天的丰收时节，人们在田间劳作，挥洒着辛勤的汗水，但心里却是欢喜的。他们收获的不仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话还暗示：只有辛勤的付出和汗水，才能收获丰硕的成果。

4、老师总结：你看，诗人是造人的人，他们的诗中往往有文字。所以，我们在读诗的时候，也要学会读词的意思，读词的音。

5. 老师要再次测试每个人。你认为作者在这首诗的最后一段的暗示是什么？

（黄叶是秋天的象征，因为作者喜欢秋天的美景和秋天的丰收景象。她希望这醉人的风景永远留在他的心里，永远活在这个世界上，哪怕只是一个一年的时间，他也希望看穿。一片枯黄的叶子唤起了秋天的美好回忆。通过收藏和黄叶，表达了世人对秋天的赞美和眷恋。）

6. 练习阅读最后一节。

7.练习全文情感阅读，尽量背诵部分内容。（原声带《秋天的低语》）

4. 安排工作

1. 情绪化地朗读课文，背诵课文。

2. 选择诗中描绘的场景，写一段以进入秋天为主题的段落。

《秋天》教学设计第四章

教学目标

1、知识目标：了解诗歌内容，在欣赏诗歌的过程中积累相关写作经验；了解相关诗歌体裁和诗人风格的知识。

2.能力目标：培养学生用形象思维理解诗歌的能力；加强通感训练；加强阅读训练和模仿训练。

? 教学重点：想象诗中的场景并用语言描述；加强阅读训练。

? 教学难点：理解第三部分；将“通感”的修辞技巧融入诗歌学习的日常逻辑中。

? 教学过程：

设置预览：预览第 14 课，寻找关于秋天的古诗词。

1. 简介：古诗词中的秋天

这两天深圳变冷了。我看到很多学生都穿着裤子和夹克。深圳终于度过了漫长的夏天，进入了……秋天。但秋天，不仅是人们添衣的季节，更是一个可以发人深思的季节。许多伟大的诗人以秋天为主题写下了许多感人的诗篇。打开您的搜索引擎并考虑一下。你对秋天了解多少？的诗。

学生回答。

清除：悲伤的秋天（寒冷的秋天）：

快乐的秋天（温暖的秋天）：

今天我们还要学一首关于秋天的诗，名字叫《秋天》，作者是现代著名诗人……（何其芳）我们之前安排了预演，现在请告诉我，这是一首.. .（“现代诗歌”）。很好，我们刚刚回顾了古诗中的秋天，让我们看看现代诗中的秋天是什么样子的。

2. 解题：何其芳的秋天

古人说“知人而谈天下”，对于我们的诗来说，最重要的可能不是何其芳生活在什么时代，做了什么，而是他的经历，他记忆中的秋天是什么样的，而这与作者最相关的是什么？（故乡）是的，诗人写这首诗的时候，还是个二十出头的青年。他刚去北京读大学。在此之前，他几乎所有的时间都在家乡四川万县，也就是现在的重庆万州度过。是的，有人去过这个地方吗？老师准备了一些图片。你可以先看看。关于何其芳的秋天，有一个初步的猜测。他写了什么，他是怎么写的。好，那我们就一起走进何其芳笔下的秋天吧。

三、交流与讨论：

1.学诗的关键是背诵。接下来，请大声朗读课文，并随意阅读课文两遍。阅读时，找出你不知道的单词，或者你认为重要且值得注意的单词。请用笔画出来。

2、品读语言，理清课文意思：

（一）何其芳的《秋天》有哪些场景？请用钢笔画出来，然后举手告诉我。（问题2）

学生回答。

露珠、幽谷、镰刀、瓜果、篮子、农舍、河面、寒雾、网、鲂、牛油叶影、芦帐、霜、小桨、渔船、草场、溪流、牛背、笛洞, 牧羊女

(2) 何氏写了这么多场景，你都看过吗？选择其中之一并根据您自己的经验描述景点。如果加上想象的元素，这些场景会是什么样子？（问题 3）

学生回答。

(3) 同桌讨论，请给这些名词加上最合适的形容词。（问题 4）

为每个名词找一个同学，写在黑板上。这是有竞争力的。前三组分别写了三个部分。第四组看哪一组的多、好，根据原诗做一个小评判，看看小作家和大诗人谁更胜一筹。锋利的？)

我们的冠军已经出炉了，第一批学员应该会更好。在大家的帮助下，我们对这些场景有了更加感性的认识。我们对这首诗的理解会不会更深一些？接下来，我们将请一位同学站起来大声朗读，为这些场景增添你的经验和想象力。

学生大声朗读。

从这些场景中我们可以看出，虽然都是写秋天的，但是每一段写的对象都不一样。那么每个部分都描述了什么样的图片呢？