一无名无私奉献教案应该怎么写才好呢？|巧手教育

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《独一无二的我》大班教案

作为一个无名无私的教育者，你通常需要准备一个教案，这是教学活动的基础，具有重要的地位。教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《独一无二的我》大班教学计划，仅供参考，一起来看看吧。

《唯一的我》大班教案1

活动目标：

1.知道每个人的外貌特征、爱好、能力和特长都不同，理解“独特”的含义。

2.通过同行评价了解自己的独特性，从而体验快乐和自豪。

3. 在小组中展现你的独特性，学会正确评价自己。

活动准备：

1.根据各环节内容制作的PPT课件。

2.几个镜子

3.一些白纸和线笔

4.绘本《形形色色的人》

活动流程：

1. 通过阅读绘本，认识到世界上每个人都是独一无二的

1. 提出话题。

师：（出示PPT中的“人”字）你认识这个字吗？

师：是的，一笔一笔就是我们的“人”字。（展示PPT中人群的图片）世界上有很多很多的人。这些人看起来都一样吗？有什么区别？

2.阅读理解绘本

师：找出书中人物的不同之处。

3. 讨论不同人的特点。

师：你见过什么样的人？

师：人和人有什么不同？

4.引导幼儿了解什么是“独特”。

师：你知道什么是“独特”吗？

师：“独一无二”就是世界上没有第二个。这是唯一的一个。没有什么相同的。它非常特别和珍贵。看来我们班的每个孩子都是独一无二的。父母眼中的宝物。

2.通过观察和识别了解自己的独特性

1.感知每个人的外在独特性。

老师一边玩PPT，一边组织小游戏：猜猜这是谁？

1）外观特征不同

看图：猜猜这是谁？根据他或她的什么特征，你猜到了吗？

老师还为大家准备了一面小镜子。你可以找到你的好朋友大班教案怎么写，并在镜子里和他比较。

2）不同的声音

听录音：猜猜这是谁？根据他或她的什么特征，你猜到了吗？

游戏：猜猜我是谁？

老师：让孩子背对着孩子猜。说话的人是谁？

老师总结：每个人的容貌和声音都是独一无二的，与众不同。尤其是相处久了，大家都比较了解，也比较熟悉了，看或者听就知道他（她）是谁了。

2. 感知每个人的独特性。

师：你有什么爱好或特长？

师：我们班孩子的兴趣爱好和别人不一样。在老师眼里，你们每个人都是独一无二的。希望大家都能保持自己独特的优势，好好欣赏自己，好好爱自己，让更多的人认识和喜欢你，让更多的人愿意和你做朋友。

3.通过绘画和语言表达你的独特性

1. 请孩子画一幅画，说明是什么让他们最与众不同或最优秀。

2、在展板上展示孩子们的作品，让孩子们互相观察和介绍。

3. 请孩子大声说出让他们觉得最不一样的地方。

4. 推广活动

1. 教师将孩子的朗诵录音和绘本《各种各样的人》放入阅读区，供有兴趣的孩子玩耍。

2. 鼓励幼儿回家制作自己的绘本《独一无二的我》，以更完整地表达对自己的理解。

活动反思和评论

3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。这一时期，孩子的自我意识普遍发展较快，但个体差异也相当显着，并受到家庭、幼儿园、同龄人等多方面的影响。作为教师，有责任给予孩子积极的影响，帮助他们形成积极的自我意识，从而促进孩子心理的健康发展。

大班幼儿的自我意识是建立在自我评价的基础上的，教师认可、同伴接受和社会比较是幼儿自我评价的主要依据。教师设计的首要目标是认识自己，建立自我意识，明白什么是“独特”，知道每个人都是独一无二的。第二个目标是从同行评价中发现自己的独特性，体验自豪感，学会自我接纳。第三个目标是表明你是独一无二的，并学会评估自己。

我将活动设计成三个主要环节。第一个环节是通过了解绘本中各个人的外貌特征、爱好、能力和特长，帮助孩子了解每个人都是不同的，从而理解“独特”的含义；第二个环节是引导孩子通过观察、比较、识别来了解每个同伴的独特性，然后“照照镜子”了解自己的独特性；第三个环节是鼓励孩子以各种形式展示自己。独特，大胆地说或展示自己的特点和优势，从而建立自尊和自信。活动中特别注重激发孩子的情感体验，让他们觉得自己是独一无二的，

为了让每个孩子在这样一个肯定、接纳、鼓励和信任的环境中健康成长，教师需要从心底里相信每个孩子都是独一无二的个体，并采取适当的教育方法。

《唯一的我》大班教案二

教科书分析

在孩子的成长过程中，自我意识的建立和培养非常重要，但自我意识不仅意味着孩子意识到自己的特殊和独特，更意味着孩子能够接受自己的特点和学会看 认识和欣赏他人的特别之处，了解与他人分享的快乐和意义。在绘本《Unique. Me》中，小鱼丹尼在即将启程探索世界之前，父母告诉丹尼他是独一无二的，也告诉他如何在和谐相处的同时做一个独立而特别的自己和其他人。这扩展了图画书的内容。

小班孩子对有趣的绘本故事非常感兴趣。通过绘本故事，孩子们可以感受到自己的独特性，并学会看到和欣赏他人的特殊之处。

活动目标

1. 明白故事中的每个人都是不同的，觉得你是独一无二的。

2.能够更清楚地表达自己的能力，并且知道他们的同伴也有特殊的特征。

3、敢于在群体面前大胆表达自己，乐于与同行交流和表达自己的想法。

活动准备

经验准备：结识同学，了解自己的技能。

材料准备：

绘本《唯一的我》，班级小朋友的照片。

活动建议

1、观察绘本封面，激发孩子参与的兴趣。

问：你看到了什么？它们都一样吗？哪里不一样？总结：海里有很多五颜六色的石鱼，每条鱼都有不同的形状和大小，每条鱼都是独一无二的。

2. 完全欣赏《唯一的我》故事，初步了解内容。

(1) 介绍主角鱼丹尼。

(2) 教师对绘本进行完整的描述。

3. 逐页观察并讲述绘本，了解更多内容。问：这是哪里？谁？

问题：丹尼鱼要出去学习他的技能。他离开时父母对他说了什么？

简介： 爸爸妈妈告诉丹尼要学会结识新朋友；静静地听；表达你自己; 你是独特的。

(3) 继续讲述和理解唯一性的含义。问题：为什么妈妈说丹尼是独一无二的？

总结：原来世界上每个人都不一样，就像我们班的孩子一样，每个人都不一样。

4、扩大迁移，深化主题。

(1) 听声音，猜伙伴。问：这是在说谁？他们说同样的声音吗？

(2) 欣赏孩子们的照片。简介：原来我们每个人都有不同的外貌大班教案怎么写，不同的名字，不同的声音。

(3) 谈谈你独特的自己

问：你喜欢吃什么？你喜欢什么玩具？谁是你最好的朋友？你有什么技能？

总结：每个孩子都是特别的，家长老师都很喜欢你

希望你能学到更多的技能，结交更多的好朋友，让自己变得更好。

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关键词教学让一个“老”教师的反思性教学落到了实处

【摘要】 微教学(micro-teaching)是一种利用现代教学技术(语音、视频等)的教学行为记录和研究师范学院学生和在职教师教学技能培养体系的方法。这是基于个人反映，微课教学模式在“拥有”课程教学的大学生就业指导中存在一些问题，希望能推动就业指导课程的教学改革，更好地服务高校就业。学生。

关键词：微课；大学生就业指导；反射

2014年7月，有幸参加了青岛职业学院举办的教师专业能力发展与就业指导人员培训。在培训班上，我们采用微课模式，设计编写教案，观摩教学，进行自评、互评和培训。反思自己的教学，并得到导师和同行的诊断。可以说，在这次微课培训中，我不仅了解了微课和国内同行的优秀教学方法，更重要的是，通过微课，我意识到自己在就业指导过程中. 教学中存在一些问题，其中一些问题在我的日常教学中是看不到的，或者我意识到但不知道如何解决。

1、教案设计，尽量让每个知识点的教学过程体现出来

微课授课时间短（5~20分钟），主题明确。根据这个特点，我们根据我们教授的课程为每个人设计了一个主题。我选择了“面试自我介绍”。根据给出的微课教室设计图模板，我仔细回忆并还原了我的教室。这种想法让我发现我的教案和教学环节的设计是粗暴而简单的。因为我在教学生如何回答面试中用人单位提出的问题时，选择了用人单位可能会提到的，学生比较关心的十几个问题。如果时间控制不好，可能就完不成。. 并且因为教案是按照一课时设计的，中间可能有几个知识点。因此，我的教案只列出了一般的教学步骤和教学内容，无法看出每个教学环节是否应用了合适的教学。方法和学生在本次教学期间参与课堂的方式。

微课的目的是培养教学技能，教学内容只是一节课的一部分。“不能主要从课堂教学设计等宏观结构要素来分析。” 微课实际上是对日常复杂课堂教学的分解。和简化，但它并没有简单地简化教学过程。它仍然将课堂教学分为六个阶段：介绍、学习目标、前测、参与学习、后测和总结。因此，我们在教授课堂上的每个知识点时，也应该能够按照这些阶段进行设计：给学生一些能引起该知识点学习兴趣的介绍，列出学习者想要达到的学习目标，

简介：（约30秒）

当面试官让你坐下，我们正要开始交谈时，第一个问题会是什么？很多雇主可能都逃不过“你好，请自我介绍”的问题。那么介绍什么呢？这需要多长时间？让我们来看看。

学习目标：（约30秒至1分钟）

知识目标：掌握自我介绍中要突出的重点（姓名、学历、能力、经验、性格、职位）。

技能目标：能够结合应聘职位的要求，流利、清晰地介绍自己的优势和能力。

情感目标：通过梳理过去的经历，了解自己的长处和短处，重新认识和接纳自己。

预试方法：（约1分钟）邀请一到两名学生自我介绍。

参与学习：（约5分钟）

导师职务：

A.讲解自我介绍方式：1+6+1（1分钟）

1：问候（大家好或大家好）

6：突出重点：姓名、学历、能力、经验、性格、职位

1：结论（自我介绍完毕，谢谢。或者希望能有这样的机会，谢谢。）

B. 自我介绍成功视频（2分钟）

C. 让学生回忆并找出能反映其能力或经验的相关社会实践活动（2 分钟）

学习者工作：

A. 倾听和思考

B、边看边想

C. 讨论、思考并写下来

后测方法：（约1分钟）要求之前自我介绍过的学生再次自我介绍。

摘要：（约1分钟）

自我介绍和简历的内容和要求是一样的。请说明经历和经历的时间、地点、职位、工作内容等，让面试官觉得真实可信。能力是个人的成就或表现，表达要具体，经验、能力、性格要与应聘的岗位相关。

这样，不仅教案真正体现个性和创造性，教学内容丰富的课堂也变得简单有序，每个教学环节都可观察可操作，甚至整个活动从教案中可以清楚地了解课堂。

2.教学目标，让每个学习者清晰，实现自己的学习目标

课堂教学目标是指教学活动的预期结果，是对教育目标、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务必须达到的要求和标准。从字面上看，它似乎是教师所需要的，而不是学生所需要的。但从内涵上讲，每一门具体学科教学的最终目的都是以学生为中心，让学生学好知识、学好知识、乐于学习。因此，教学目标不是教师一厢情愿的单方面实现，而必须有学生的在场和配合。微课需要教师向学生列出需要达到的目标，如何完成，如何达到标准，使教师的教学目标不仅成为学生的学习目标，而且学生和教师也成为一个共同体，以达到共同的目标。一个带着共同工作目标进入课堂的朋友，而不是一个强迫学习的对手。

同时，微课设计还要求我们在向学生表达学习目标时微格教学教案中的教学技能要素怎么写，要考虑到他们的能力和实际，体现整合性、特异性、层次性和个性化。整体性是指学习目标需要考虑知识、技能、情感和价值观；分级意味着对学生的情况有不同的要求和标准；特异性是指表达清晰，可以观察到学习结果；但在实际教学中，我们部分教师仍然忽略了具体的表达方式，主要表现在主语不明确、动作动词不准确、缺乏情境或条件、学习效果不明确等。这样，学生无法了解他们在这堂课或这堂课中学到了什么，更不可能衡量他们的学习效果。比如在简历制作的过程中，如果教学目标只是“让学生掌握写个人简历的技巧”，那么教师就无法操作，学生也无法衡量，因为写作技巧是什么？简历和简历的要求是什么？没有明确说明。我觉得做求职简历首先要让学生掌握简历的格式，简历中必须存在哪些内容微格教学教案中的教学技能要素怎么写，然后每个部分怎么写，尤其是实践经验等等，并通过排序出他们过去的经验，他们可以重新学习认清自己的长处和短处，然后明确自己的价值观和职业观。如果这些表达不到位，也可以从一定的角度表明教师对内容的理解不够透彻，或者对学习情况没有很好的了解，势必影响学生的学习态度和课堂。结果。3.参与学习，让每个学习者都参与到课堂中来，真正实现教、学、做的统一

布鲁纳认为：“学生是一个主动的探究者。教师的作用是创造一个让学生自主探索的情境，而不是提供现成的知识。学生不是被动的、被动的知识接受者，而是一个积极的，一个积极的探索者。” 作为一名教师，我经常思考如何在有限的课堂上为学生的自主、合作、探索性学习拓展空间，尤其是《大学生就业指导》这门课程本身就需要学生亲身体验。比如在模拟面试的课堂培训中，我通常采取的方法是对学生进行分组面试，让学生成为面试官和候选人，但是由于很多学生没有外出找工作的经验，在实际的实践过程中，总会有不尽如人意的地方，尤其是在面试后的自我评价中。很多学生因为没有印象，反应冷淡，把所有的评价都交给了老师。这让我对模拟面试感到失望，甚至想放弃。微课模式的培训让我对此有了一些新的想法。

首先，由于微课中的一系列实践活动只注重培养一两个教学技能，有利于学员明确学习目标，集中精力于重点。此外，微教学采用现代信息技术（音频、视频等）捕捉学员的实际情况，使学员能够及时、准确、直接地从不同角度进行观察。因此，使用微课的培养目标明确、具体，具有直观性和现实性的特点。在教授面试礼仪时，我们对站姿和坐姿进行专项训练，包括敲门、握手、递简历等，并以音频和视频的形式记录下来。它允许学生直接表达自己，

其次，由于微教学贯穿于整个发展性教学原则，强调自我发现和学习的过程，因此学生可以先通过视频进行自我分析和评价，主动发现和分析问题。这样就可以避免在模拟面试中，考生不知道自己在场上的表现，旁观的学生观众由于空间有限而看不到同学的优缺点，以及考官的情况。经常忘记考生是如何回答问题的。情况。学生自我评估后，教师会帮助学生找出长处和短处。学生也可以讨论。当他们有不同的观点时，他们可以重播视频，让学生树立自信心，为自己的进步和进步指明努力的方向。，以达到最佳的教学效果。

以上是基于微教学模式的《大学生就业指导》课程教学的一些浅薄的思考。有很多值得推敲和探讨的地方，但如何把高职“大学生就业指导”课程真正做好为大学生就业服务，需要就业指导教师的长期努力和反思。

参考：

[1] 陈传峰，李翠白，顾​​燕飞。微课教学设计模式[J]. 海南师范大学学报：自然科学版，2001（3）。

[2] 童娟. 高职舞蹈教学中微课教学的思考[J]. 河南职业技术学院音乐学院学报，2014（5）。

作者简介：刘萍，1975年11月出生，女，汉族，湖南衡阳人，研究生，讲师，就职于湖南省衡阳市财经职业学院，研究方向：职业生涯规划与大学生就业指导。