【每日一练】小学品德与生活教案范文，《我的眼睛明又亮》

【每日一练】小学品德与生活教案范文，《我的眼睛明又亮》

【仅供学习参考，请勿自始至终使用！】

无论是在教资会考试中，还是在教学过程中，教案都非常重要。如何写小学教学教案？以下是如何编写白话组织的小学教案？优秀的5篇，您的肯定和分享是对编辑最大的鼓励。

第一章：小学道德与生活教案：“我的眼睛亮晶晶的”第一章

活动目标：

1、情感与态度：通过丰富多彩的活动，让学生感受眼睛带来的欢乐和色彩，了解眼睛与人的生活的重要关系，增强爱护眼睛的意识，过上健康的生活。感受戴眼镜带来的不便和苦恼。

2、行为习惯：在日常生活和学习中养成良好的眼部卫生习惯。

3、知识和技能：知道眼睛在人们生活中的重要性，珍惜和爱护自己的眼睛。

4.过程与方法：通过各种活动，创造独立、互动、和谐的教学课堂，调动学生的情绪，让孩子在活动中积极参与，在活动中体验，在体验中领悟，形成对教师角色的更深刻理解。眼睛。知道。

活动重点：

感受戴眼镜带来的不便和苦恼，体会良好生活、学习和卫生习惯的重要性。

活动难点：

在日常生活和学习中养成良好的眼部卫生习惯

活动准备：

CAI课件一副近视眼镜小丑贴

活动流程：

谜语的介绍

1. 老师：同学们教学教案怎么写，让我们在今天的课堂上猜一个谜语。沉老师看看哪个聪明能干的同学能猜出来？CAI课件上发下发的谜语；中间有一颗黑葡萄；有了它，您可以阅读书籍和报纸；有了它，你可以看到世界。（眼睛）

2、老师：你这么聪明，谁能告诉沉老师你是怎么猜到是眼睛的？

3. 老师：我从你弯弯的眼睛里看到了你幸福的笑容。今天，我们将关注我们明亮明亮的眼睛。

4、板书题目：

2. CAI课件赏析——眼睛的故事

1.老师：今天沉老师还给同学们带来了一只可爱的小老鼠。它想和你交朋友。你想要吗？健康：是的！

2.小​​老鼠有麻烦了。让我们先帮助他，好吗？

3.欣赏CAI课件中的《戴眼镜的小老鼠》。小老鼠怎么了？为什么要戴眼镜？①躺在床上看书 ②趴在桌子上看书 ③强光下走路看书

4. 师：原来是这些坏习惯影响了它的视力。生活中还有哪些不良习惯会影响视力？（小组讨论）

5、老师总结：好像坏习惯会影响我们的眼睛，只是因为小老鼠平时不注意，所以戴眼镜。

6、CAT课件展示19页图片，思考：眼镜给小老鼠带来了什么烦恼？

7.老师总结：是的！戴眼镜太不方便了，好伤心的小老鼠！它多么想拥有一双明亮的眼睛！

3.游戏感受眼睛的重要性

1. 老师：沉老师看到学生们现在都坐直了。（微笑）你的眼睛现在看到了什么

2. 举手发言

3. 如果没有眼睛会怎样？让我们先做一个游戏！（蒙眼到鼻子）

4. 游戏结束，同学们说说自己的感受

5、老师：你的感觉是对的，因为眼睛看不见，所以鼻子是歪的。但是刚才只有几个学生参加了比赛，其他学生也想参加吗？（大声说出来！）

6.全班互动，闭眼写字

7.睁开眼睛交流你的书面文字

8.老师：通过游戏说明眼睛对我们每个人都很重要！但有些学生并没有把眼睛当回事。

9. 享受第 21 页：他们这样做的后果是什么？

10.教师总结

四、护眼动作

1. 看图、说话、玩游戏，同学们都知道要爱护自己的眼睛。你知道哪些常见的眼部护理技巧？

2.小​​组讨论，学生发言

3.教师课件展示护眼食谱

4、老师总结：正如大家所感，没有一双明亮的眼睛，会给我们的学习和生活带来很多不便。眼睛对我们每个人都很重要。沉老师希望每个学生都能正确对待自己的眼睛，拥有一双明亮的大眼睛！

第 2 部分：第 2 部分的教学过程是什么

在编写教案的过程中，教学过程是关键，包括以下几个步骤：

(1) 引入一个新的类

1、设计新颖活泼，简洁大方。

2. 怎么做，要复习什么？

3. 询问需要哪些学生以及需要多少时间。

(2) 教授新课程

1、根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。

2、如何提问，如何逐步启发和诱导？

3. 教师如何教学生如何学习？详细步骤需要时间。

(3) 巩固练习

1、练功设计精美，层次分明，坡度大，密度大。

2、如何进行，谁来黑板上表演？

3. 需要多长时间？

(4) 总结

1.怎么做，是老师引导还是学生引导？

2. 需要多长时间？

（五）工作安排

1、要安排什么内容，要考虑知识扩展和能力。

2.您需要任何提示或解释吗？

第 3 章：如何编写小学教学计划 第 3 章

（一）课前询问部分

课前探究部分的写作要求：设计一个计划，引导学生进行课前准备和探究。

(2) 引入新的类部分

新课介绍的写作要求：为每节新课设计教学语录，教学语录要发挥“专注、兴奋、提问”三大功能。

（3）师生互动

师生互动部分的写作要求：

（1）设计每节新课的教学结构（板书）。

（2）写出设计每一步的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中还应体现以下六点要求：

（一）突出学生主体地位。

(2)根据学生的问题创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题。

(3)设计师生互动方式。

（4）尽量为不同的学生群体准备两种或三种教学安排。

（五）妥善处理教材内容，发现教材内容与育人作用之间的逻辑联系。

(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。

(4) 班级总结部分

课堂总结的写作要求：

(1)设计一个系统的回忆巩固问题，对教材的知识内容进行规划。

（2）设计发散、拓展、升华学生思维的问题，复习、巩固方案。

(5) 课后作业

作业部分的写作要求：

每节课设计10道选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握）、1道材料分析题（材料分析题突出引导学生运用所学知识）分析和解决问题），1道问答题（问答题突出学生概括、分析、比较和评估的能力。）

(6)教学后记部分

教学后记写作要求：

(1) 评估每节课教学设计的实施效果。

（2）及时修改、补充和完善各班的教学设计。

（3）写下你的教学思想、经验和体会。

反思的主要内容有：

①教学目标是否达到？

② 教育教学理念是否转化为具体的教学行为？用什么方式转换的？

③ 您是否创造性地挖掘和利用了教学资源？

④教学设计最突出的亮点是什么？问题和症结在哪里？

⑤ 针对存在的问题，提出改进策略。

第 4 部分：小学数学教案样本：“生日”第 4 部分

教学目标：

1、知识和技能：在具体的统计活动中，体验数据调查、收集和整理的过程，能够根据数据回答一些问题。

2.过程与方法：让学生进一步体会统计学的重要性。

3.情感态度和价值观：知道四个季节的划分和你生日的季节。

教学重点：

1、有数据收集、组织、描述和分析过程的经验。

2. 使用框图表示统计结果。

3. 使用不同的调查方法。

4. 比较、分析、判断、提出或回答一些简单的问题。

教学难点：

1. 使用不同的调查方法。

2.能够对调查的时间做出合理的推断。

教具的准备：

1.在小黑板上写上“绘本”格子和教材的“填色”表格，准备挂在黑板上。

2. 日历

教学过程：

1. 引入新课程。

1. 今天是星期几？你有今天生日的同学吗？

2. 明明今天过生日。他带来了一个生日蛋糕与我们分享。让我们为他唱一首“生日歌”，好吗？

3.同学们，你知道你的生日是什么时候吗？谁会说话？

我想知道班上同学的生日是什么季节？我们对于它可以做些什么呢？

2.玩中学

1. 说点什么。

告诉我你的生日是几月？你知道现在是什么季节吗？

2. 一点。

几月是春天？几月份是夏天？几月是秋天？几月份是冬天？四个季节是如何划分的？

（一）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3.告诉我你最好记住四个季节的划分的方法是什么？

3.调查。

(1) 用自己喜欢的方式调查同学的出生季节。

（2）群体交流：如何收集和整理调查获得的数据？

4. 涂漆。

为统计表着色并组织数据。

5. 谈论它。

(1) 哪个季节过生日的学生最多？

(2) 有多少学生在夏季和冬季过生日？

(3) 如果你不知道班上某个学生的生日，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4) 从图中你还能发现什么？

3.全过程小结

1. 你从这门课中收获了什么？

2.统计的作用很大。在我们的生活中，还有哪些问题需要用到统计？

4. 安排工作

1.调查你村有多少学生上小学、初中、高中和大学。

2.一个季度有多少个月？

排版设计：

生日

三四五月是春天

六月、七月和八月是夏季月份

九月、十月和十一月是秋天

十二月、一月和二月是冬天

第五章：小学语文教案范例：“我自己的花，给别人看”第五章

【教学目标】

1.感性地朗读课文，背诵课文的第三自然段。

2.感受异域风情，了解“人人为我，我为人人”的生活境界。

3.认识3个生词，写7个。理解“微笑、色彩斑斓、色彩斑斓、不知所措、耐人寻味”等词语的含义。

【教学重点】

1. 读懂字义，朗读课文，感慨地朗读

2.体验“人人为我，我为人人”的境界，并从中接受教育。

【教学过程】

1. 黑板上写题目，介绍新课

1、今天我们学习季羡林的文章《我自己的花是给别人看的》，介绍德国的风景和民俗。

黑板题目：

你自己的花是给别人看的

2. 上课前，我让学生核对资料。现在，请分享收集到的信息：

⑴你对季羡林了解多少？

你学过哪些关于季羡林的课文？你印象中的季羡林先生是个什么样的老人？或者什么样的作家？

概括：

在你眼里，季羡林是一位和蔼可亲、博学的96岁爷爷；事实上，季羡林先生精通六七门外语。他是中国当代学术界的大师，中国研究的大师。季贤林先生，山东人。清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学。这篇文章是季羡林先生重游旧地时的感受。

（2）你对德国的民俗了解多少？

（广袤的田野，静谧的河流，古老的教堂，狂热的城市，精致的小镇）

3.教师总结。

二、正文初读，整体感悟

1.文中有很多生词。不知道大家在预览的时候解决了吗？

节目：

微笑，脊椎，不知所措

被自我照顾所淹没

2、按名字读课文，思考问题：

对德国的风俗民俗印象最深刻的印象是什么？

3. 精读全文，交流感受

1. 过渡：

对德国的风俗民俗印象最深刻的印象是什么？（说你自己的话，然后阅读相关段落）多么美妙的景色！多么奇特的民族！

2. 哪里可以看到美景？

随机呈现相关关键段：

走过任何一条街，抬头仰望，家家户户都开满鲜花，五彩缤纷。很多窗户连在一起，形成了一片花海，让我们在山上的人看来不知所措。

⑴学生阅读——老师情绪化地阅读，学生闭上眼睛想象：说说他们似乎看到了什么？

仿佛看到家家户户的窗户上开满鲜花，红似火，粉红似霞，白似雪，五彩缤纷，多姿多彩，美不胜收！

仿佛看到了百花争艳，引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞……

师：通过想象，大家都充分体验到了这美妙的景色！让我们先看看文中的插图，然后通过我们的情感阅读来表达这美妙的风景！

（评估如何读取）

“花朵绚丽多彩。不知所措”是什么意思？体验鲜花的丰富和美丽。闻花香

（2）从哪些句子我们可以看出这是一个“奇特的民族”？

这一段的最后两句确实耐人寻味，意味深长。默读第 2 段和第 3 段，结合上下文，结合现实生活讨论你对这两个句子的理解！重点指导以下段落的阅读：

家家户户都种花。他们的花不像在中国那样放在家里，而是种在街窗外。花都朝外开，屋子里只能看到花的刺。

每个家庭都是这样的。在家的时候，让别人看到自己的花；当你走在街上时，你会看别人的花。每个人都是为了我，我是为了每个人。我觉得这样的境界很耐人寻味。"

互联生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的例子？

（课本角，轮流打扫……）

师：我们在给别人的时候，别人也在给我们，通过互相帮助，我们一起享受生活的乐趣。这本身就是做人的境界。看完这一段，再读一遍，大家一定会读的更感慨，更“耐人寻味”！

（3个自然段一起读：男生女生拿起阅读，看图背诵）

(3)走在德国，满眼花花绿绿，赏心悦目！这是何等奇妙的景色！走在德国，感受到“人人为我，我为人人”的崇高境界！这是一个多么奇特的民族！

行走在德国，让季羡林先生回忆十年留学德国的足迹！这种情况下，季羡林先生怎能不思虑重重？季羡林先生此时心情如何？

谁愿意为大家朗读最后一段？阅读所有这些想法和感受。

老师：你最喜欢哪个句子？谈谈你的经历？

①预设1：

“有变化，但美丽没有改变。”

师：“漂亮”是什么意思？女主朴实善良的生活境界，美得如花！“人人为我，我为人”民俗！

②预设2：

“多么美妙的景象！多么奇怪的人！”

师：赞美德国街头的美景！赞美德国人“人人为我，我为人人”的生活境界！

③ 预设三：

“我仿佛回到了四十、五十年前教学教案怎么写，我做了一个花之梦，一个思乡之梦。”

师：作者着迷于绚丽的花朵，触动着风景，沉浸在思乡之情中。这会是怎样的一个梦想？他在梦里在想什么？

（我想我的家人，我想我的家乡，我想我的祖国）

课后，让学生根据你对作者的理解和对课文的理解，继续写一段：梦到；梦见...