教案要怎么写呢？小编为教你如何提升教学能力

教案要怎么写呢？小编为教你如何提升教学能力

幼儿园中班主题活动教案《认识自己》

作为一名教学工作者，您通常需要使用教案来辅助教学。借助教案，您可以有效地提高您的教学能力。如何写教案？以下是小编为大家整理的幼儿园中班主题活动《认识自己》的教案，供大家参考。希望对有需要的朋友有所帮助。

主题活动的由来

中产阶级孩子的自我概念已经开始显现。他们已经初步感觉到自己的外貌、身材、喜好等与其他人不同。他们对“我”和“其他人”有很多疑问。回答这些问题，这就是我们主题活动的主要目的。

主题教育目标

1、认识并了解自己身体的外在特征。

2、培养孩子爱幼儿园、爱家庭的美好感情。

3、培养孩子大胆用文字表达自己的能力。

4、培养孩子思考、解决问题和快速反应的能力。

5、激发孩子在小组面前大胆表达和交流的兴趣。

创作主题墙饰

以主题墙饰的创作为课程内容，不再像以往那样追求速度和效果。在每个平行单元的发展过程中，我们会组织孩子们讨论和倾听他们的想法和需求，我们会为孩子们预留。最大的空间可以让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子主动关心主题墙装饰，让我们的主题环境营造随着主题的发展而不断提升。我们的主题活动探索性不断，课程内容不断丰富完善，课程形式也越来越多样化。主题板中间是几个孩子画的自己的照片，延伸的平行单元充满了孩子们的介绍。例如幼儿园中班教案怎么写，在“我的生日”单元中，孩子们设计了自己的设计。生日蛋糕和生日贺卡；在“我的表情”单元中，孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”单元中，孩子们画出了自己的小手、小脚和自己的各种肢体动作。创造这样一个环境的过程不仅美观，每天都有创新，反馈新信息，而且直观直观地记录了课程的进度。孩子们非常喜欢。孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”单元中，孩子们画出了自己的小手、小脚和自己的各种肢体动作。创造这样一个环境的过程不仅美观，每天都有创新，反馈新信息，而且直观直观地记录了课程的进度。孩子们非常喜欢。孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”单元中，孩子们画出了自己的小手、小脚和自己的各种肢体动作。创造这样一个环境的过程不仅美观，每天都有创新，反馈新信息，而且直观直观地记录了课程的进度。孩子们非常喜欢。

话题网络建设

根据孩子们感兴趣的内容，我们将这些单元预设在一起。单元是平行关系，是本次主题活动的特色。直线代表老师预设的内容，虚线代表孩子的自发生成。内容。

活动 一、 “我的表情”

在开展“认识自己”主题活动中，孩子们首先感知和感兴趣的是自己身体的外在特征。他们喜欢改变面部表情。因此，我将使用“我的表情”作为本次主题活动的第一单元。

在我们带领孩子们观察他们产生不同表情时五官的变化后，我问孩子们：“人为什么会有高兴、生气、悲伤等表情？” 它启发孩子们理解表达的原因与他们遇到的事件或情绪有关。鼓励孩子大胆回忆和表达他们的经历。跃龙说：“当我做错事时，大人批评我，我会伤心哭泣。” 小青说：“妈妈给我礼物，我会很开心。” 孩子们都在争先恐后地表达自己的想法，并且积极性很高。我又问孩子：“记录表情的方法是什么？” 有的孩子说要拍照，有的说要画……最后，孩子们采用了一种简单易行的绘画方法。他们不仅画了自己的表情，还画了表情的原因。可以说，每一件作品都表达了一个生动的故事。

活动 二、 “我的行动”

在了解了表达方式后，我们推出了“我的运动”单元。中产阶级儿童身体各部位的运动功能，以及感知事物变化的能力，都处于发展和提高阶段。他们喜欢跳舞、唱歌等等。我们想了解自己身体的特点，所以我们把音乐、舞蹈、绘画等艺术领域的运动形式与语言表达的训练结合起来开展这项活动。根据动作的产生，我们问幼儿，“请告诉我们人体的哪些部位可以移动？” 观察比较详细，提到手指关节。孩子们一边说话一边感受动作。在那之后，老师让孩子们通过舞蹈观察和体验自己身体动作的变化。最后，我们要求孩子们画出他们自己的一个动作。亲身体验后，对绘画产生了浓厚的兴趣，他们的动作五花八门，非常生动。在本次活动中，孩子们说话时非常活跃，观察力也得到了提高。

事件 三、 “我的生日”

每个班级都会有孩子过生日。每当他们临近生日时，他们总会主动告诉老师和孩子们。当被问及他们的生日时，大多数孩子是最开心的。他们都说“我喜欢吃生日蛋糕，我喜欢收到生日礼物”，但他们对生日的具体日期和生日的意义不是很了解，所以我设计了一个活动“生日”，目的是就是让孩子明白生日的真正意义，感恩父母，在活动中，我们也鼓励孩子根据自己的兴趣设计生日蛋糕和生日贺卡。孩子们非常喜欢这些活动，他们经常在艺术区练习，并带回家一张自己设计的贺卡给父母。

活动四、“我的成长环境”

我们整个幼儿园班的孩子对“家”和“幼儿园”都有一种特殊的感觉。为了加深孩子对成长环境的理解，培养孩子对周围人的爱，我们运用语言、音乐、绘画、手工艺等艺术。表达形式鼓励孩子大胆表达对家和幼儿园的爱。

活动 五、 “我喜欢……”

“我喜欢”从“我”开始。孩子们从外表、身体、情感等方面了解自己与他人的差异，进而获得表达自己喜好的各种方式。孩子们非常喜欢表达“我喜欢……” 当我问孩子们“你最喜欢什么”时，他们的回答五花八门。有的孩子说喜欢吃×××，有的说喜欢玩玩具，有的说喜欢和妈妈一起出去玩。当我问他们喜欢在幼儿园做什么时，一些孩子说他们喜欢在值班时出生。根据孩子们喜欢当值班的愿望，我指导他们唱了《值班歌》和《设计价值观》。孩子们对日常生活中的衣服很满意” 和“设计日常生活徽章”。通过日常生活活动，孩子们对他人和集体的服务意识增强。

通过“认识自己”主题活动，孩子们已经能够了解自己的外貌、身体、情绪、喜好等方面的差异。同时，在本次主题活动中，孩子们享受到了表达自我的乐趣幼儿园中班教案怎么写，增强了孩子主动表达的意识。以上活动是根据孩子的发展目标和兴趣而产生的。我们遵循陈鹤琴先生“在做中学习、在做中教学、在做中进步”的原则。孩子们在活动中的积极性很高。平时我们也注重多元智能理论的研究，用欣赏的眼光去发现每个孩子的超强智力领域，让孩子的超强智力得到充分发挥，让孩子们在活动中更加自信和富有表现力。我。

教学反思：

不到一半的孩子对老师的提问做出了积极的回应，大部分孩子都是被动的，需要鼓励和重新引导。大多数孩子可以简单地介绍自己。在游戏的互动环节，孩子们可以参与其中。他们在表达时，只有一个句子，缺乏完整连贯的表达能力。因此，要敢于在同龄人面前大声说话，用比较完整的句子表达，也需要在不同领域的教学中培养渗透能力，让孩子有更多的机会表达自己。

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山西教师招聘考试：0有用+1已投票单元教学设计

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单元教学设计是从章节或单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合运用各种教学形式和教学策略，让学习者通过一个阶段完成相对完整的知识。的学习。学习单位。

中文名

单元教学设计

依据

学科性质、教学任务要求等。

目录

123·····45

基于广播的单元教学设计

教学设计是课程与教学之间的重要纽带，是教师创造力的体现。教学设计的目的是力求实现教学过程的优化，以巧妙的方法取得好的效果，花费更少的时间，更少的精力。教学设计的依据和要求主要有：

(1)纪律性质；

(2)教学任务要求；

(3)教材特点；

(4)教学原则的要求；

（5)老师自己的教学特点和风格；

(6)学生的年龄特征和个体差异。

单元教学设计播出的基本要求

1.单元教学设计必须是整体性的。完整性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合上。

2.单元的教学设计应该是相关的。相关性主要体现在课程类型的选择与教学目标和内容有关；教学方法与教学目标和内容有关；教学活动与教学活动和教学目标有关。

3.单元教学设计要阶梯式。循序渐进主要体现在教学活动设计与教学内容的结合上，从简单到复杂，从单一到综合，从基础到改进，活动的要求体现了循序渐进的原则——阶梯式教学。

4.单元教学设计要全面。综合性主要反映整个单元教学能否综合反映学生运用语言的能力，包括单一目标与五维教学目标的融合、语言知识与语言技能的融合、单技能与多技能的融合.

教学设计的基本要素

无论是哪种教学设计模式，都包含以下五个基本要素：教学任务和对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。

教学任务

在新课程理念下，课堂教学不再只是传授知识，一切教学活动都以学生的发展为中心。如何在教学过程中促进学生的发展和能力的培养，是现代教学理念的一个基本着力点。因此教案教学目标怎么写，教学从教材转变为使用教材。过去，教师主要关注“怎么教”，而现在教师应该关注“教什么”。也就是说，要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容，制定教学策略。

两个教学目标

新课程标准从关注学生的学习开始，强调学生是学习的主体，教学目标是教师和学生在教学活动中的共同追求，而不是被教师操纵。因此，目标的主体显然应该是教师和学生。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三合一的课程教学目标，与传统课堂教学只注重知识的接受和技能的培养完全不同。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的有机结合，突出过程与方法的地位。因此，在教学目标的描述中，应强调知识和技能，能力、情感态度等方面。

三种教学策略

所谓教学策略，就是为实现教学目标和完成教学任务而采用的方法、步骤、媒介、组织形式等教学措施组成的综合计划。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要功能是根据具体的教学条件和需要，制定为学生提供教学信息和指导其活动的最佳途径、方法和步骤。

四 教学过程

众所周知，现代教学体系由教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素构成。教学系统的运动变化表现为教学活动过程（简称教学过程）。教学过程是课堂教学设计的核心。对教学目标、教学任务、教学对象的分析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合等都会在教学过程中体现出来。那么如何在新的课程理念下很好地结合各种因素是教学设计中的一个重大问题。

五项教学设计自我评估

在新的课程理念下，教学设计的功能不同于传统的教案——它不仅仅是课堂的基础。教学设计首先能促使教师理性思考教学，同时提高教学的元认知能力。只有这样，才能真正体现师生双重发展的教育目的。

单元教学设计操作步骤播出

单元教学设计课前系统

包括以下六个方面的内容和要求

1、教科书解析

(1) 分析课程标准的要求。

⑵分析每节课内容在全学期和本单元学习内容中的地位和作用。

2、学生分析（学习需求分析）

（1）分析学生现有的认知水平和能力状况（分析学生有什么）。

⑵分析学生的学习问题（分析学生的不足）。

（3）学生学习需求和学习行为分析（分析学生在学习中可能遇到的困难和障碍）。

3、教学目标分析

⑴知识和能力。

⑵过程和方法。

（3）情感、态度和价值观目标。

教师也要注意教学目标的表达方式

第一：教师教育的目标。（以教师为主体） 示例：“使学生掌握……知识”、“教学生……技能”、“培养学生……能力（习惯）”等。

第二：从学生学习的角度看目标。（以学生为主体）示例：“通过学习教案教学目标怎么写，可以说……”，“通过学习，可以理解……”，“通过学习，可以分析总结……”，“通过学习，会形式...”等等。

显然，第一种表达方式是将学生置于不自主的被动客体位置，难以激发他们的学习积极性和调动他们的学习积极性。表达方式之二是以学生为主体，从人文关怀的角度出发，多使用感性、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。

4、教学重点和难点

⑴教学重点。

⑵教学困难。

5、教学风格

确定课堂教学中要采用的教学策略、方法和技巧。

制定和选择教学策略的依据：

一是根据具体的教学目标和教学内容。

二是根据学生的实际情况。

第三，根据教师自身素质。

四、根据教学时间和效率的要求

6、教学环境与教具

(1)教学环境的设计与准备。

(2)教具的设计与制作。

单元教学设计课堂系统

包括以下四个方面的内容和要求：

1、课前探究设计

设计问题和解决方案，以指导学生在课前进行准备和探究。

2、新课介绍设计

为每节新课设计教学指南。教学介绍的设计要围绕“专注、兴奋、提问”的功能进行设计。

3、教学结构设计（板书结构）

（1）设计每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出设计每一步的设计目的（设计意图，不要做表格）

突出学生主体地位。

②根据学生的问题创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题。

③设计师生互动的方式（只是设计，不是学生的具体活动）。

④努力为不同的学生群体准备两种或三种教学安排。

⑤ 妥善处理教材内容，发现教材之间的内在逻辑联系和教育功能。

⑥课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。

4、教室概要设计

(1) 针对知识目标设计一个系统的回忆巩固问题和程序。

（2）设计发散、拓展、升华学生思维的问题，复习、巩固方案。

单元教学设计课后系统

1、学生学习成果评估

2、教学设计评价

①教学目标是否达到？

② 教育教学理念是否转化为具体的教学行为？用什么方式转换的？

③ 您是否创造性地挖掘和利用了教学资源？

④教学设计最突出的亮点是什么？问题和症结在哪里？

⑤ 针对存在的问题，提出改进策略。

单元教学设计实例播报

中文单元教学设计

打破常规教学，收集课本中相似的课文（如散文），然后选课详细讲解，关于线索、主题、技巧、文风、阅读他那个时代的意义等，让一个学生选择一个班级公开演讲，然后选择另一个班级让学生讨论。如果老师认为学生掌握得很好，剩下的就是学生的自学课了。让学生自己去考试，让学生自己画作业，老师来批改。如果学生掌握了它，他们将开始下一个单元的教学设计。

本单元的课程有时会附有学习点。也以（散文）为例，学习要点是形散神不散。什么是上帝？什么是形状？上帝是文本（主题）；形式是文本的形式。在本单元中同时上几节课，找到这些课的神（主题）；总结它的形状。看文字的形式，如果背熟了，难免日常的小事都会说真话。五千年来随意议论，若借景物，与景物、景物等大为融合。但是，即使方法不同，形式千变万化，它们也始终保持着主题。

单元教学设计设计广播

单元教学设计

课程名称

中国文学批评史

班级类型

理论课

讲座时间

3小时

章节

导言，第一章：文学的起源与文学理论批评的萌芽

教学内容

1、了解文学批评学科

2、文学起源与早期文学观念

3、文论批评的萌芽与“诗意”的命题

教学方法

教师教学

教学目标

了解本课程的性质、研究对象、研究方法

了解早期文学的概念

教学重点

本课程的性质，“诗意”的提议

教学困难

“诗”的意义

教具

多媒体教学

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