小学数学课堂小结教学实践是一门艺术，懂得适时

摘要：课堂小结是教师课堂教学的点睛之笔。做好课堂总结，对于突出重点，加深学生对知识的理解，巩固课堂所学知识，帮助学生掌握学习规律和方法，具有重要作用。因此，摘要的形式应多样化。课堂总结对于教授完整的数学课至关重要。我想谈谈我自己这几年的教学实践经验。

关键词：小学数学课堂总结教学实践

课堂教学是一门艺术，及时了解课堂总结更是一门艺术。 “编筐编筐，关键是闭口”，一个好的课堂小结设计能够激发学生的思维高潮，从而画龙点睛，回味无穷，启迪智慧。课堂小结是课堂教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。它还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解决问题的能力的优化和思维方式的细化。尽管课堂小结在整个课堂教学中起着如此重要的作用，但很多教师往往将其视为一个链接程序，一个故事（情景）情节的延伸，甚至是一个空洞的公式。课堂小结能否正确进行，能否充分发挥小结的作用，是提高课堂教学效果的重要因素。下面谈谈我在教学实践中对课堂小结艺术的一些初步认识。

一、有趣的总结

课堂总结的概括和死板的形式很容易让学生感到无聊。设计新颖、有趣、耐人寻味的课堂小结，可以帮助学生调整疲劳，保持学习兴趣。通过音乐、童话、与本课内容相关的故事，或看视频、听儿歌、朗诵诗歌等，让学生感受数学与音乐和谐统一的美，在课堂中结束一节课。美的享受。学习新的一课。教师可将一堂课的重点和知识要点编成诗句。例如，教完“除法就是小数的除法”后，教师可以帮助学生总结：“外几分，内几分，方向要一致；别忘了填‘0’如果里面缺了，上下点要对齐。”将课堂总结与实际生活联系起来，即在总结中用新的知识解释生产生活中的现象和问题，也是一次有趣、大胆、有益的尝试。

二、励志总结

励志小结是在学生掌握课堂教学内容的基础上，通过老师精心设计的励志问题来总结的。这样做不仅可以组织和升华学生所获得的知识，而且有利于学生探究能力的发展。课堂结束时，老师提出了一些启发性有趣的问题，没有回答，让学生在课余时间思考和确认，从而制造悬念，激发学生探索知识的欲望教案课堂小结怎么写，培养孩子对知识的兴趣。从小数学。比如学完“pi”，就可以设计出这样一道题：一些老木工常说：“一尺圆三寸”。这句话的数学原因是什么？根据我们今天学习的计算方法，做一个直径为1米的木桶，木板的总宽度是多少？这样，既巩固了本课乃至本阶段的学习内容，也让学生将数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的能力。发散思维能力。

三、总结

这个结尾是绝大多数教育工作者最采用和最常见的结尾。在每节课结束时，为了让学生更系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确、简洁的语言勾勒出本课的学习内容，并对重点、难点和重点问题进行讲解。的教学。总结、总结、总结。这样可以给学生一个系统完整的印象。在帮助学生思考、加深理解、巩固新知识的同时，也可以为学生以良好的精神状态投身下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结法多用于新课。在数学课上，或者为了形成一定的数学概念，或者为了确立一定的规律、性质，或者为了教授一定的数学方法，都需要对新教的内容进行总结、总结、整理课堂总结时的内容。这样，学生可以快速、简洁地再现本课的重点内容，起到深入理解、巩固和巩固知识的作用。比如在教几个具体的名字百分比题的时候，有很多名字和公式，比如成活率、缺席率、废品率、干燥率、含水率、命中率等等，都有自己的计算公式。如何给学生一根“绳子”，让学生“捆绑”零散的知识，轻松地在背上行走？为此，教师可以引导学生总结，共同总结“谁有百分比，除以相关总数”。总体摘要应简明扼要。这样既能加深学生对所学知识的理解，又能减轻学生的记忆负担，也有助于培养学生的抽象和概括能力。

四、悬念总结

文学作品中的“悬疑”可以引人入胜，引人入胜。数学课的小结还可以通过巧妙设置悬念，激发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。尤其是前后关系非常密切的教学内容，可以考虑设置悬念。例如，在“求一个数的百分之几是另一个数”的应用题教学中，老师给学生一道只有条件没有问题的不完全题：“某班男生26A，女生24A。”让学生思考在这些条件下可以提出什么问题。学生们问了六个问题：女生中有多少是男生？男孩占女孩的百分比是多少？男生占班级的百分之几？班上的百分之几是女性？男孩比女孩多百分之多少？女孩比男孩少百分之多少？前两个问题，让学生口头写在黑板上；中间两题，让学生作文改正；对于最后两个问题，告诉学生下一节课学习教案课堂小结怎么写，他们可以问一些问题，这些问题都是下一节课学习的。这样一来，一个问题的变化得到了缓和，激发了同学们的学习热情，也为下一堂课做铺垫。

五、扩展摘要

总结时，提出与本课相关的引导性问题，或与课本命题不同的解决方案。例如，提供一个解决方案的多个问题，或一个问题提供多个解决方案的问题组，让学生思考，促进学生思维的发展。比如一个乘加（减）应用题的例子：“店里发了240公斤的苹果，发的橙子是苹果的3倍，两种水果一共发了多少公斤？ 示例问题的解是：240+240×3=960（kg）。总结时，可以让学生观察线段图，提示他们思考“一个苹果的重量是1份，橙子的重量是3份这样”，学生可以想出一个简单的解：240×(3+1） = 960(kg)。这样，通过这个扩展解，学生的思维又上了一个新台阶。

简而言之，一堂课的结束就像一场运动的结束。如果设计得好，它会响亮、挥之不去、令人难忘。尽量做到精心安排、精心设计，做到简洁、活泼、灵活、新鲜有趣、耐人寻味，让学生真正感受到“课已用完，意犹未尽”的效果。 ”。