案例写作与论文写作、教案、写作等有什么区别？

一、什么是教学案例：

(一） 教学案例定义：

专家学者对教育案例的含义有很多不同的表述。不同的意见，但一个

一个共识，如果总结在一个定义中，就是一个教学案例是一个关于教学情境的故事。人们在讲述一个故事时，往往会表达自己的观点，也就是评论。因此，一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。

（二）案例写作、论文写作、教案写作等有什么区别？

1、与论文的区别：

从文体和表达上看，论文以推理为目的，以讨论为主；而案例是为了记录，主要是叙述，兼有讨论和解释，也就是通过讲故事来说明真相。. 从写作思路和思维方式来看，论文写作一般是演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维方式是从具体到抽象。

2、与教案、教学设计、教学记录的区别：

一般来说，教案和教学设计的区别更容易理解。教案和教学设计都是先入为主的教育教学理念，是对要实施的教学措施的简要说明；而这个案例是已经发生的教育过程的反映。一种是教前写的，一种是教后写的；一种是预期，一种是结果。

案例与教案风格相近，差异恰恰体现了案例的特点和价值。这也是对教学情况的描述。必须记录教学记录，并选择案例。至于如何选择，就要看案例写作的目的和作用了。

二、为什么要写教学案例：

作为学校教师撰写教学案例，写作的目的、作用和重点一般可以从几个方面来考虑。

(一）学习应用理论

案例是理论与实践的桥梁。他们在很大程度上弥补了以往单纯为理论而学理论的学习方法的不足，将理论学习与教学实践紧密结合。

(二）教学改革经验总结

案例写作是对实践的反思。从实践中选择适当的例子进行描述和分析，可以更清楚地理解某些实践成功的原因，以及某些实践不令人满意的原因。通过反思，实践成为一种理论，可以更有效地指导未来的实践。

案例也是教师记录教学生涯的一种很好的形式。案例不仅描述了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感。它赋予个体教学档案和教学经验独特的保存和研究价值。

(三）促进交流讨论

案例是教育情境的故事，不同的人对故事有​​不同的解读。因此，案例非常适合交流和讨论，可以成为教学研究活动和师资培训的有效载体。

三、如何写出好的教学案例

(一） 大小写格式

首先，案例具有规定的格式。目前，国内外课堂教学案例以多种格式编写。

但无论哪种写作形式，都有两个共同特点：一是对案件的客观描述；二是对案件所描述的问题和事件的分析。常见的案例写作格式有：

1、 《描述+分析》

“描述”可以是一系列问答课堂对话的形式，也可以是概括叙述的形式，主要是提供课堂教学中的一个或几个疑难问题，将教学理论和教学思想隐藏在描述中。

“分析”部分是关于所描述情况的个人感受或理论解释。分析的方法可以是从几个方面分析描述中提出的一个问题；也可以从一个方面来分析描述中的几个问题。

2、“背景+描述+问题+分析”

“背景”主要描述案件的一些基本情况怎么写教案，如教师背景资料（如教师年龄、教学经历、学历、全职或兼职、教学特点、教学成果等）、学生' 背景资料（如学生年龄、班级等学习情况、学校教改环境等）、本班背景资料（作业课或公开课）。背景的介绍不需要详尽，重要的是要说明故事的发生是否有什么特殊的原因和条件。这部分不要太长，只是一个大纲。

“描述”与“1”中的相同。描述是案例的支柱，应该通过示例和细节进行阅读。

“问题”应根据所描述的情况，提出值得研究的问题，如劳动技术教学中如何进行思想教育，学生在技能方面的操作要领是什么等。

“分析”就是分析问题。分析一定要透彻，要有概念，有教学理论的辅助。在描述中，这个想法应该是隐含的，就像冰山的水下部分；在分析中，想法应该像冰山的表面一样跳出来。

(二）案例的结构元素

每个案例一般都包含以下基本要素：

1、背景

案例需要向读者说明故事的相关情况：时间、地点、老师、学生、班级、原因等。

2、主题

案例应该有一个主题。在写案例的时候，首先要考虑我想在这个案例中反映什么问题，是关于学科的特点，还是关于课堂教学的组织；无论是关于教学模式还是关于教学评价怎么写教案，在写作之前，必须有一个比较明确的问题。主意。写作应该从最有价值和最有启发性的角度出发，然后选择和确立主题。

3、详情

有了主题，写的时候就不需要记录信息，而是筛选出详细的原始资料，有针对性地向读者解释具体内容。重要的例子和关键细节必须清楚。

4、结果

案例和教案，不同于教学设计，不仅需要说明教学思路和描述教学过程，

此外，还要说明教学的结果，即这种教学措施的直接效果，包括学生的反映和教师的感受。

5、回顾

对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程和结果，及其优缺点，笔者必须有一定的看法和分析。分析是基于叙述的讨论，可以进一步揭示事件的意义和价值。批评可以是理论上的阐述，也可以是事实。

(三）写好案例的关键

写一篇文章来考虑方法。有一个完整的故事结构并不等于有一个好的案例。写案例的时候，要注意三个关键问题。

1、选择复杂的情况

所谓复杂情境，是指故事的发生和发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临的各种问题情况，需要进行判断、选择和决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的空间，从而给人更多的灵感。

选择什么样的情况和材料，要有针对性。适应当前教育改革实践的需要，提出人们关心和想知道的事情和问题。

2、揭示人物心理

面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。他们可以这样做或那样做。为什么会有各种各样的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，教练们是怎么想的？这是教师的心理活动。另一个重要方面是学生的心理活动。学生在教学过程中是如何思考的，他们对教学效果的看法是否与教师一致，很容易被忽视。真实反映师生在教育过程中的思想感情，是写好案例的重要内容。

3、有独特的思维

同样的事情可能会导致不同的想法。从某种意义上说，案例的好坏是由思维水平决定的。需要一双“智慧的眼睛”去发现问题，提出问题，从复杂的教学现象中解决问题，说出人们想知道而不能说的东西。拥有这样的能力需要长期的训练。

写好案例，首先要有实践基础和经验积累，其次要有一定的写作能力，更重要的是要加强理论学习，不断进行实践探索。

四、教育案例

例1“细节不可忽视”：从学生对“望梅解渴”的回答，切入文章中主角曹操的题名，并指出细微之处也可用于品德教育，文学与道家的有机结合，道德教育。本案例写作的目的非常明确，阐述了学科德育的教学理念。

例2《打开想象的翅膀》：结合《责任》一文中的“里根一一说出来”，老师让学生展开想象，“里根是怎么一一说出来的”，并指出出来的文字是想象力是想象力的源泉。想象力不是幻想或随意的想法。教师要通过扩展和延伸，给学生想象的空间。

例3“让学生主宰课堂”：明确教师应以敏锐的洞察力捕捉学生的学习需求，而不是按照既定的教学设计实施教学，忽视学生的主观性，妥善处理教师和学生的两个主体。学生。与统治的关系。

例4“帮助学生捡起生活中散落的每一粒种子”：在学完一首儿童诗后，在充分阅读和积累的基础上，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，发挥你的创造力，创作短小、短诗。

例5《教师的教学机制与自我发展》：讲述了老师让学生谈谈生活中的小发现的故事。他本以为学生们会积极发言，没想到学生们却无动于衷。这时，老师并没有生气批评学生，而是先讲了小时候的一个小发现，打破了沉默，引起了轰动。该案例指出，提高教师对课堂教学的控制能力，培养教学机制对教师来说非常重要。

女士们，先生们，希望今天的讲座能够让大家对案例有一个全面的了解，同时也希望能够起到吸人眼球的作用。希望教师们能够不断加强实践探索，注重反思和积累，做一个有爱心的人，把教育案例写好。

作业布置：每位教师在A4纸上写一个教学案例作为教学笔记。12月23日前，系主任将其收好，交给教务处。

四川南路小学魏国娟

2005 年 11 月 25 日