2016下半年教师资格证考试《综合素质》备考指导

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1、如何进行片段教学？每个科目都有自己的特点。因此，教师首先要树立“万科”、“大课堂”的新教育理念，从知识积累入手，关注学生的心。需求，并以兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确把握单元和课程的知识点，正确引导学生进行合作式和探究式的学习，在短时间内以最优组合完成既定的教学任务，展现学习的亮点。教学。这也是碎片化教学的精髓所在。第三，如果需要在分段教学前发言，老师可以花一些时间简单介绍分段教学设计，然后多花点时间进行分段教学（一般可以按规定时间安排）。教师要善于创造（虚拟）课堂教学情境，力求使教学生动、简洁、富有流动感和层次感。如果分段教学后需要讲授，那么分段教学可以使用足够的给定

2、时间。下面我们来详细谈谈如何进行碎片化教学：1、表达一种新的教学理念 在课程改革的背景下进行碎片化教学，需要表达一种新的教学理念。比如，教学目标要根据三维目标来确定；教学方法要启发式、讨论式，充分发挥学生的主体作用。，还要用新的视角去探索教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不是陈词滥调。只有用新思路引导分段教学，才能跟上教育教学的新形势，分段教学才具有学术价值。2、 注重碎片化教学设计 碎片化教学的内容可以由老师确定，也可以由评委指定，但无论如何，一定要读透教材，做好碎片化教学设计。只有这样，我们才能对教学充满信心，做到有目的、从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学

3、重点和难点、教学方法、教学步骤等。其中，最重要的是教学方法和步骤。教学方法能体现你的教学理念，是突破难点，实现教学目标的途径。步骤是教学方法的具体操作程序。安排好步骤可以使教学过程合理地进行。井然有序，层次分明。在教学设计中，还要注意介绍性语言的设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将实验仪器、可移动幻灯片等道具融入教学段，使其更加丰富多彩。3、擅长虚拟教学场景。没有真正的学生。教师必须虚拟教学场景，使教学能够真实地进行到底。教师可以要求学生大声朗读。短暂的停顿后，他们可以通过评估学生阅读的优缺点来完成一个虚拟的阅读场景。老师可以提出问题让学生回答，

4、稍作停顿后，通过评估学生的回答来完成虚拟答案场景。教师可以让学生讨论并在课堂上走动，通过评论不同的观点来完成虚拟讨论场景。还可以虚拟辩论、虚拟提问、虚拟辩论、虚拟活动等场景，让师生在课堂教学中互动，学生互动，生动活泼，给人身临其境的感觉。可通过教师口语、肢体语言、间歇停顿等方式构建虚拟教学情境，再现真实教学情境，避免使用提示语进行讲解。4、注意教学语言的使用既然分段教学是教学活动，不是讲座，课后也没有总结，所以语言要注意准确性，比如我在教学中采用了什么教学方法，在片段教学中我打算采用的方法是非常忌讳的。特别要强调的是，分段教学要使用课堂教学语言，要像课堂一样生动灵活。

5、，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。老师要把听评价的老师当成班里的学生，问和说，读和说，用自己的语言变化把他们带进你的课堂教学，不让他们进课堂。仿佛看到了你课堂的影子，感受到了你课堂教学的效果。也就是说，虽然分段教学不能像真正的课堂那样操作，但必须要用好的教学语言，让听者有身在课堂的感觉。5、 及时调整自己的心态。分段教学的作用不同于讲课的作用，也不同于讲课的作用。这种角色转变需要教师快速适应，而在分段教学实施的过程中，由于其虚拟性，也需要很强的表演能力，所以在教学剪辑的时候，要具备很强的适应能力，并且可以及时调整自己的心态，这样才能进入剪辑的角色尽快教学。6、努力展示自己的素质就像演讲和课堂教学一样。

6、同样，碎片化教学也能体现教师的基本素质。你可以用板书来表达你的书法功力，你可以用范读来表达你的朗读，你可以用广泛的引用来展示你的知识，你可以用自然的教学态度，精神饱满，激情四溢。获得评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终赢得评委的好评。如何评价碎片化教学 评价碎片化教学要注意四点：看定位，是否抓住重点，突出主要矛盾，从教学科研方向评价，为教师指明方向努力工作。二、看客观性，即 从教师、教材、学生的实际情况出发，准确客观地评价、肯定成绩、发现不足、给予教师激励。三是看诚信。既要对分段教学的内容逐项进行评价和分析，又要对分段教学作为一个整体进行总结和评论。对教师进行指导和培训，尽快提高专业理论水平。还要对整个教学环节做出总结和评论。对教师进行指导和培训，尽快提高专业理论水平。还要对整个教学环节做出总结和评论。对教师进行指导和培训，尽快提高专业理论水平。

7、平和业务能力，所以审稿人也要做好必要的准备。评价的关键是制定和掌握科学的评价标准。优秀的分段教学应做到以下几点： 1、教学目标明确。分段教学的目标可以从一课甚至一个单元开始确定，并结合选题的特点，通过局部目标来体现整体教学的三维目标，使其具体、明确。2、教科书分析透彻。能够正确理解所选片段在教材中的位置和作用，准确确定教学重点和教学难点，充分挖掘教材资源，并选择教学的切入点和突破点。3、教育学是实用的。教学整体设计合理创新，表达了自己的独立意见。教学方案设计科学，能达到教学目标。引入、转换、收尾等教学环节，突破重点难点，符合学科特点，能够调动学生的学习积极性，将能力培养与思想教育有机结合起来。教 引入、转换、收尾等教学环节，突破重点难点，符合学科特点，能够调动学生的学习积极性，将能力培养与思想教育有机结合起来。教 引入、转换、收尾等教学环节，突破重点难点，符合学科特点，能够调动学生的学习积极性，将能力培养与思想教育有机结合起来。教

8、方法的设计以科学为基础，教学方法的选择有助于提高课堂教学的效率。黑板设计是必不可少的，简洁和艺术。4、教学策略合适。准确分析学生学习本课程的原有基础和存在的困难，采取教学策略，帮助学生克服学习困难和心理障碍。5、能力训练已经到位。培训目的明确、具体，与本课程的教学目标相一致。训练题的设计面向全体学生，体现层次结构。适当的训练方法有利于学生能力的形成和思维素质的培养。总而言之，好的分段教学应该目标明确、内容充实、逻辑性强、层次分明、语言简洁、有改革意识、有洞察力、有特色。如何进行分段教学，这两年似乎很流行。听说用在职称评审、业务考核等各个方面，但用得最多的地方是各个学校招聘教师。例如，去年我们在中考。但用得最多的地方是各个学校招聘教师。例如，去年我们在中考。但用得最多的地方是各个学校招聘教师。例如，去年我们在中考。

9、测试中采用了片段教学的方法。片段式教学是在没有学生的情况下，面对专家或领导，任意截取一段课文的某个关键段落，进行1015分钟的教学，以检验教师处理课本和课堂教学的能力。这里的“分段教学”有两层意思。就内容而言，它是一个文本的片段，而就时间而言，它是一个类的片段。但无论从内容还是时间上看，这一段都不是孤立的，而是整体的一部分，在处理教科书时应该考虑到这一点。下面详细说说如何进行碎片化教学：一、碎片化教学的内容要完整。除了内容少、时间短，片段教学与课文或课程的准备和教学没有什么不同。它是一个文本和一个教训的浓缩。比如无论你要教什么部分的内容，都必须有几个基本的程序，比如(1）解题和导入(2）初读(3）

这只能由老师来做一个人唱“单人秀”，意思是我们既是老师，有时也是学生。我们不应该只是老师。如果只是引导和评价，就会给评委们一种虚无的感觉。感觉你的剪辑教学太简单随意了，连我都看不懂。例如：以下

11、在采访中，请大家畅所欲言，看完文字后说说自己的感受。如果评价马上说：“你很真诚。” “你用实际情况来讨论你的经验，很好！” 可以说，这两个评价本身就很好，但在分段教学中却不是很适合。我们应该按时间备课考虑到学生也会说一些重点，我们将重复这些假设，对学生对重点的回答，然后进行评估。换句话说，我们应该通过学生的回答由我们说出自己对课文重点的理解。例如，你可以说：“哦，你的意思是——，你的回答很真诚。” 这样，评委们会觉得你已经抓住了文章教学的重点。当然，不是每条评论都应该这样，我说的是剪辑的重点突出的地方。因此，如何进行评价是保证分段教学顺利进行的关键。我们将在下面详细讨论如何进行评估。例如，老师建议：

12、在“请默读这一段，想一想这段主要写什么”之后，我们评论道：“我发现有些同学默读，画圈，这种默读的习惯，很棒。 " “部分学生阅读后与同龄人交流，这是合作学习，应该坚持。” 这种评价是对学习方法的指导。例如：“老师想听你读这句话，看看谁能读懂你自己的感受。” 立即评论：“老师觉得你最后一句读得铿锵有力，能不能告诉大家你为什么读成这样？” 然后评论：“原来你是想表现出坚定的力量，你的想法真的很独特！” 这种评价是对听力和阅读的指导。又如：“刚才大家理解的很好！可以看出作者通过仔细观察，把握了不同的特点，用了三个比喻，描述的很精彩。现在，让我们通过朗读来体验一下。 " 这种评价总是

13、结论性评估。总之，分段教学的相当一部分教学情况是通过评价来反映的，因此教师在备课时要充分预设这方面。三、分段教学要充分展示自己的教学基本功。分段教学时间很短。除了通过理解课文和处理课本来展示我们的汉语素养外，我们还要充分展示我们的教学基本功，让评委对你有好感。那就去做吧：1.要有自信和热情。这是最重要的基本教学技能。如果老师没有自信，那么如何教学生，在分段教学中，你要更加自信，要始终相信自己能做到！进入考场时，要微笑着迈出坚实的一步。首先，向评委们深深鞠躬，并问：“早上好，老师，评委！” 在接下来的十分钟里，你需要调动你所有的活力，使用亲和力

14、的笑容和自信的姿态，充分展现你的风采，热情地开展你的教学。如果是一些情绪化的文章，带着激情，它甚至可以掩盖你的一些缺陷。2、扬长避短，展露才华。你的粉笔很漂亮，你不能避免在黑板上写给最漂亮的；你很会画画，所以别忘了画草图；如果你有演戏的天分，唱歌跳舞也能增色不少；如果你思维敏捷，想出一首相关的诗，那就更好了。但是，作为一名汉语教师，你必须读一遍课文，这是对你汉语基本功的综合体现。总之，这样一来，评审团认为你的技术非常好，会给你的分段教学加分。3. 想办法展示你的教学智慧，让评委感受到你的教学智慧。你可以故意假设一个学生问了一个很难的问题，然后说：哦，你问老师的问题还没有想到，我们一起想想。返回

15、是的，当你的内容设计的太多，做不完的时候片段教学教案怎么写，要冷静总结，及时、体面地结束教学；当有很多时，你应该巧妙地添加一些扩展内容等。四、一些细节需要提醒。1、除了在导入时创建新的有趣的情况外，还要注意资源。关注面试前后几天在国内或国际上已经或将要发生的一些重大事件。如果正好和你要教的段有关，可以在导入的时候使用，还是蛮有用的。比如我5月份采访的时候，文字是纪贤林先生自己的花给别人看，文字是纪老和他在德国留学的年轻人。我发现很多德国人种的花都放在外面给别人。别人看到走在街上的风景很美，他就来感叹“大家都是为了我，我是为了大家”。当时，汶川发生了大地震。

16、前天晚上，正好在电视上看到季老流着泪捐了20万元。于是我从地震说起，先描述地震造成的重大伤亡，然后说全国人民团结一致，话锋一转。我说：昨晚，我看到一个90多岁的老人。他泪流满面，捐了钱。20万元的积蓄，据说是为灾区儿童建学校。他就是国宝级国学大师季羡林爷爷，也是本文的作者。今天，只要看完这篇文字，就不难理解姬老昨晚的所作所为。这样一来，这个资源自然就被利用了，我觉得效果还不错。2、有写指令。最近，很多名师在课堂上都注意到了这一点。我们可以在写题目的时候说：请伸出手指和老师一起写题目。换句话说：请仔细阅读老师的文字。如果该科目中有一些难以阅读或书写的单词，请教

17、学生写写，记住。在课堂上，也可以取出一些重要的词汇来指导学生写作。这样一来，就可以看出你非常善于培养学生的语言能力。3、别忘了插图。插图是课文中非常重要的组成部分，是不可忽视的良好教学资源。如果有插图，一定要好好利用。就像我在五月份采访时说我的花是给别人看的，有两个插图对理解文字很有帮助，但我忘了用，直到现在才后悔。4、你可以根据需要在分段教学中假装使用多媒体。尽管近期有不少教师表示，在公开课中过度使用多媒体对学生的阅读能力和想象力产生了负面影响，但正确使用多媒体是现代教学的必然要求。法官会同意的。5、关于时间。片段教学时间一般为