试论：试论舞蹈教师素质与舞蹈教案对舞蹈教学的影响

论舞蹈教师素质及舞蹈教案对舞蹈教学的影响

现代社会需要的人才，必须由现代教师培养。对于从事舞蹈教育的人来说，应该看到舞蹈教学质量与舞蹈教师素质之间的必然联系。与其他学科教师相比，舞蹈教师应具备多元化的综合素质和广泛的技能，应用性强。老师的一言一行，一举一动，个人魅力，都会直接影响舞蹈老师的整体形象，同时对学生产生潜移默化的影响。舞蹈教师的工作决定了舞蹈教育的水平和发展方向，而舞蹈教师的素质直接影响着教学质量。因此，舞蹈教师要不断提高自身素质，在教学中产生良好的影响，对产生良好的教学效果起着至关重要的作用。舞蹈教学过程不同于其他学科的教学。它不仅传授舞蹈知识，还训练舞蹈技巧。因此，舞蹈教案的编制在舞蹈教学中起着举足轻重的作用。

一、舞蹈老师的素质决定教学对象的最终水平

(一）舞蹈老师的言行对学生起到表率作用，这首先要求舞蹈老师是一个品德高尚的人，要有充分的工作热情和进取心。健康、乐观的人生态度，需要坚定的教育信念，自愿的努力，平等的对待学生，尊重学生的人格尊严，崇高的职业道德。作为自己最集中最本质的体现，在工作中尽职尽责，始终以强烈的敬业精神和高度的责任感对待自己的工作。舞蹈老师的教学成果是用智慧和汗水换来的。例如，在课堂安排若有不妥，要反复琢磨，深入研究修改，让学生科学ific和专业的舞蹈训练。也就是说，只有对工作充满无限的热情怎么写舞蹈教案，只有追求和坚持，才能体会到舞蹈教育带给你的乐趣和成就感。作为一名舞蹈老师，你必须像学生一样热爱舞蹈。尊重、理解和信任每一个学生，永远把学生放在心里，像朋友一样想他们。以崇高的人格魅力影响学生，以朋友般的爱心影响学生，相信学生愿意敞开心扉，聆听老师的教诲，一步步走向成功的彼岸。教师必须是榜样。要做到这一点，必须有高度的责任感、专业的自律、非营利的服务动机、单相思的关怀、公正无私的爱心、对教育对象的奉献精神。一种特殊的信任感和依赖感，他们视教师为榜样。作为一名舞蹈老师，你应该有高尚的人格。通过舞蹈艺术教育，可以直接培养人的荣誉感、自觉性、自制力和独立性。性等人格特质，利用舞蹈教育的独特感染力和感应力，可以促进完整人格的形成，这就要求舞蹈教师具有相当的人格魅力、审美能力、辨别能力，使学生表现出全面的人格魅力。个性通过教学。艺术魅力。

教师肩负着提高全民素质、传承人类文化的重任。教师的劳动和创造关系到社会的进步和国家的繁荣。在物质文明和精神文明高度建设的今天，社会需要人才，人才需要教育，教育需要教师。舞蹈教师是整个教学团队不可或缺的一部分，是培养学生学习舞蹈文化艺术和进行美育的中坚力量，是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作决定了舞蹈教育的水平和发展方向。舞蹈教师在社会中扮演着重要角色，必须具有强烈的社会责任感。

(二）我们的舞蹈老师要具备良好的综合文化素质。除了过硬的专业素质外，舞蹈老师还要具备良好的语言能力、组织教学能力和深厚的文化素养。重要。作为一名合格的老师，你必须有过硬的专业功底，舞蹈老师和其他专业老师的区别就在于要不断的练习和巩固自己的舞蹈功底，这让舞蹈老师付出比其他专业老师更多的时间和汗水。因为只有在专业的实践过程中，舞蹈老师才能真正体会到整个动作中需要注意的地方或者整个作品中要表达的情感，积累自己的经验和体会。学生少走弯路，舞蹈老师在传授技巧时，只有在亲身体验过动作，更重要的是知道在完成动作的过程中要注意容易失败或受伤的地方，以免学生在学习过程中受伤。

教师对学生的教学过程只能通过语言手段来完成。这个过程要求教师将知识、思想和情感内化到他们自己的语言中。教师说话速度要适中，语言要流利、生动、简洁易懂，规范、准确、清晰。另外，舞蹈老师在教学中的声音一定要清晰、响亮，因为老师的教学环境与其他老师不同，教室里的学生也比较分散。以标准普通话授课。

教师是课堂组织者和领导者，强大的组织能力至关重要。舞蹈本身就是一门丰富多彩的艺术，舞蹈教学需要的是氛围。如何让学生在课堂上用最短的时间找到舞蹈的内容，这就需要舞蹈老师精准的语言引导带动课堂气氛，让学生在课堂上学习和理解舞蹈动作和技巧。所需的气氛。在教学过程中，要不断出现新的内容，让学生有新鲜感，让学生保持强烈而好奇的学习兴趣，使教学达到最佳效果。

良好的文化素质为舞蹈教师的教学奠定了坚实的文化基础。学生在学习不同国家和民族的舞蹈时，应了解当地的历史背景、文化背景和地理知识。这对学生了解所学舞蹈的内涵，展现舞蹈的魅力起到了至关重要的作用。

二、舞蹈教案的编制对舞蹈教学的效果起着举足轻重的作用

(一）舞蹈教案是体现舞蹈教学内容的一个重要方面。教学内容主要体现在教案、教学大纲、教材和教案四个方面。舞蹈课的编写计划是舞蹈教师深入学习的重要组成部分，在研究教材和教学大纲规定的标准和要求后，根据学生的身体素质和现有舞蹈专业水平，制定具体的实施计划。教学活动是经过精心策划和安排而设计的，教学大纲只涉及教学内容的原则，只有教师才能根据这些教学计划编制合适的舞蹈教学计划来完成教学计划，使这些计划的原则方面能够落实到每个阶段、每个环节甚至每个教学过程，形成完整高效的教案。

(二）舞蹈教案是从理解理论知识、研究教学对象到实现舞蹈课堂教学过渡的必要环节。舞蹈教案在教学活动过程中起到了衔接作用，体现在在理解理论知识和对教学对象的研究之后，将理论知识与实践技能联系起来，达到进一步发展的必然结果。这是因为教学活动是教与学的统一与结合。作为舞蹈老师，他找到了教学活动的逻辑起点，在了解了理论知识，研究了教学对象的身体素质、已达到的专业水平、目前的情绪和心理发展状况等诸多因素后，在为教学活动打好基础之后，再在舞蹈课的教学环节，力争做到o 实现与以前相同的目标。两个链接的组合。

从效果的角度来看，一个缺乏正确舞蹈教案的老师，可能会在课堂上创造一个口才生动、有一定艺术行为的舞蹈课。创造一流的结果。因此，备课、写好舞蹈教案，是舞蹈教师要做好每一堂课必须要做的准备工作，是教学的第一重要环节。这不仅对新教师很重要，对老教师也很重要。舞蹈教学不同于其他课程的教学。舞蹈老师不仅要紧跟课程大纲，还要针对学生的弱点组织有效的教案。为了上好课，优秀的老师甚至会在课堂上设想和规划几套课程供自己选择。因此，舞蹈教案的编制是提高教学质量和教学过程的重要环节，也是舞蹈教师积累教材和教学经验的好机会。

论教育改革下舞蹈课的创新设计

一、舞蹈课教案编写的基本原则

(一）舞蹈教案的全局性和时效性

每一堂课都是整个舞蹈课的一部分，所以每一堂课的设计都要有连贯感和整体感。通常，每学期开设的课程都要达到一定的目标和要求，比如低年级芭蕾舞课是解决学生基本的外向开放、灵活性，以及​​身体的正直、重心的转移等问题。重力、脚部的灵活性等，所以每节课的教学内容和教学重点要以整体要求为基础。 但是，教案的设计和安排也要根据学生的具体情况，体现教案的及时性。由于学生的年龄、身体状况、专业水平、心理素质等存在差异，教学内容要分步设计，逐步深化。运用灵活的教学方式，充分激发每个学生的学习兴趣，让他们的个性得到张扬，最终达到良好的教学目的。

(二）舞蹈教案的叙述性和可预见性

因为舞蹈教案是以文字的形式表达整个课程，教学目标的制定、教学重点、教学难点、教学内容的安排、教学方法的选择、可能发生的突发事件在教学活动中，如何应对等都需要有具体的描述。因此，教案不仅要反映教学过程，还要估计事物的发展，不仅是教师主观意愿的表达，还要对学生主要学习行为的跟进和关注，从而实现教师要实施的教学策略。

(三）舞蹈教案的独立性和连贯性

舞蹈课是一个人独立的，每个课时都有一个教学目标要实现。但从整个教学的角度来看，它是连贯的、系统的。从形式上看，每个课时的教案在内部似乎被分成了几个独立的部分。但从本质上讲，它们都是相互关联的。从教学内容的引入到学习目标的实现，每个部分的设计都遵循这个总体目标。所有独立的课程计划之间都有连贯性。形成系统的舞蹈教学体系。从内容上看，两种主教材可以相互配合进行练习，也可以一种主教材为主教材，辅教材进行练习。例如，在古典舞的身韵律动教学中，可以以“云间转腰”的主要动作为主要教材，辅以“提、冲”等分解元素的练习。 ，倾斜，抱着，害羞，移动”。您还可以将主教材中的“云间要环”和“云手系列”放在一起，通过不同形式的腰部、手臂的圆形路线，以及不同强度、幅度、方位和空间的身体动作来体验中国。古典舞的基本姿势“扭、倾、圆、弯”； “源于心、腰、形、身”的风格特点；以“平圆、竖圆”等为基本路线。将几个教案的内容组成一个单元，每个教案都是对这个单元的细化，每个单元环环相扣，遵循一定的规则，按照一定的执行规章制度。

(四）舞蹈教案的灵活性和人性化

在古代音乐舞蹈教育中，传授技艺的宫廷音乐舞蹈官员或民间艺人对技艺具有绝对的所有权和垄断地位，决定了音乐舞蹈教师在教学中的最高权威和地位。在这种专制的教育体制下，学生必须听从统治阶级或主人的思想意志，听从他们的话，绝对听从，不容怀疑。在接受知识和技能时，他们往往处于被动和顺从的位置。师生之间的地位一目了然，根本就没有平等。学生只要尊重老师的义务，一点不听话就是大叛逆。 “尊师重徒”的理念深入人心，而学生的意志、情感和尊严更是无从谈起。当今社会是一个以人为本的社会，人与教师、学生之间存在平等的关系。教师只有尊重学生，把学生放在第一位，在尊重学生个性的同时，充分了解和掌握学生的认知规律和心理发展特点，才能真正尊重和关心学生。如果把学生的认知比作一条大河，老师的作用就是全力以赴，竭尽全力打开闸门畅通无阻，这样在进步的过程中，既不会分流，也不会泛滥，而是也继续干涸。舞蹈教案也应在突出以人为本的基础上灵活变通。由于我们教的对象是有思维能力的活生生的学生，每个学生的知识和学习能力都不一样，老师无法提前预知。教学进度不可能完全按计划进行。因此，教师不应拘泥于教案，而应根据实际情况灵活运用各种教学方法，确定重点、难点和疑点，因势利导，以积极性激发学生的思维，开展自主学习和思考，培养学生的进取精神。各个年级的课程不断变化和提高。低年级学生在软性、技术、能力等方面处于初级学习阶段，在学生不知道、不能或知之甚少的情况下，扮演老师的角色。当学生掌握了一定程度的软技能和技术技能后，教师要充分发挥学生的自主性，培养自主学习能力。

二、教学理念创新

舞蹈课教学要相辅相成，师生要“互动”，教师要充分考虑学生的认知基础、认知能力、情感和心理发展特点，强调学生的主要活动和教学资源的动态生成重点解决“教什么”和“怎么教”的问题。传统舞蹈课以老师“填满课堂”为主，“教”的痕迹十分清晰，但看不到课堂主体学生的存在，教案很少考虑学生的心态。教学理念的转变，就是要营造一个与学生对话的亲和环境，更好地调动学生学习的主动性和创造性，思考如何选择最有效、最有利于学生参与和参与的教学方法。兴趣。教学理念的转变需要以下五个方面的考虑：

(一）主题思维：一个好的舞蹈教案需要体现一定的教育理念，包括培养学生的审美情趣和高尚的道德情操，培养学生欣赏美的能力，培养学生表达美和表达美的能力。创造力 美的能力。例如民族民间舞可以培养学生的爱国主义精神；集体舞可以培养学生的团队精神和良好的纪律意识；力量舞可以培养学生的进取、勇敢、奔放、自由的精神；抒情舞可以培养学生优美的体态，陶冶性情，增加对美的感知；舞蹈可以培养学生的音乐感和节奏感，使学生举止端庄，姿势端正，四肢器官灵活、锐利，提高学生的综合素质。思维能力和节奏。智力等。

(二）资源思考：教师在设计教案时，要考虑除了课本之外还有哪些资源可以参考和应用。比如学生的课外生活经历、视听资料等。新课程的理念之一是实现与现代教育技术的融合，从刺激和反应的心理效应来看，动画效果最强，图形次之，文字最弱。是一种集动画、声音、文字为一体的多功能教学方式，学生通过视听、观察、人机交互，在接收教学信息的同时，也可以获得视听乐趣。画面清晰生动，图文结合，极大地调动了学生参与教学的积极性，最大限度地激发了学生的学习积极性。

(三）方法论思维：教师在设计教案时，要根据教学内容选择合适的教学方法和方法。方法论思维不仅需要教师的教学，更需要学生在学习的基础上以“口语教学”为主要教学方法，要求教师准确、生动、精炼地讲解动作，在学生做动作时给予提示或批评，并有足够的耐心和亲和力，纠正学生的错误。并指导学生使用合理的学习方法，如：模仿学习法、情景学习法、提问式学习法等。