「教与研」《动物儿歌》教学设计及反思（第十九期）

坊员介绍

杨淑然，小学语文教师、班主任。曾参加“第三届全国名师工作室创新发展成果博览会”荣获二等奖，担任班主任以来积极开展各项活动，被评为校“优秀班主任”。组织学生家庭科技馆研学，深受学生和家长的好评。

教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。

《动物儿歌》教学设计

西安航天城第三小学杨淑然

教材简介：

《动物儿歌》是统编版一年级语文下册第五单元的第一课，一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律儿歌教案怎么写，读起来朗朗上口，简明易懂，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”结构组成，充满了儿童情趣。作为识字儿歌，教学时应在熟读儿歌的基础上，联系课文插图和学生生活经验，采用多种方式引导学生读准字音，识记字形。

设计理念：

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字，并通过已习得的学习方法进行猜字，达到认字学词的目的。进而引导学生理清文章脉络。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

学情分析：

1.一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。

2.学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识记部分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律学生理解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习和补充归纳。

教学目标：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。

3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。

教学重点：

认识“蜻、蜓”等12个生字。

教学难点：

会写“迷、造、运”3个字。

教学准备：

教师：多媒体课件、

学生：课本、文具

课时安排：

总课时2课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入 激发兴趣

1. 同学们，我们现在是什么季节呢？春暖花开万物复苏，让我们一起到森林里去看看吧，瞧，森林里出现了谁呢？

2.小蛇宝宝要给大家变一个魔术，仔细看哦，变成了什么字？

3.虫字最早就是我们祖先依照小蛇的样子造出来的，后来把许多天上飞的，地上爬的，水里游得动物取名时都用上了虫，一起来森林里找找看，哪些动物会用到了虫字旁。

【设计意图】学生们都非常喜欢小动物，用情境导入让学生们身临其境，有助于本节课的学习。由学生熟知的虫字旁引出本课重点形声字，降低了学生学习难度。

二、初读课文 识记生字

1.认识带有虫字旁的字。

（1）你看到了谁呢？（蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）

（2）请你观察这些字，你发现什么共同点？

（3）现在我们把虫字旁去掉，你能读读看吗?

（4）同学们，这些生字它们都是有规律的，左边的虫子旁表示动物，右边表示读音，左形右声的字我们称作形声字。

2.初读课文。

这些小动物会在森林里做什么呢？答案就藏在我们今天所学的这首儿歌中。

（1）自读课文54页。（要求：1.读准字音，读通句子。2.圈出不认识的生字。）

（2）同桌互教互读并反馈，试着解决自读中圈出的字。

（3）教师范读并反馈你学会了哪些字。

3.识记生字。

通过自读、同桌互教互读，以及老师的范读，相信大家都会读了，你准备好了吗？我们要开始闯关了。

（1）带拼音开火车读词语。（蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙）

（2）去拼音男女生接力读词语。

（3）带拼音小老师领读生字。

（4）去拼音个别读生字。（迷 造 食粮 网）

（5）识记“迷、造”。聪明的你有什么好办法能记住这俩个字呢？

（6）识记“食、粮”。请你说一说，你发现这两个字什么共同点吗？那我们可以通过熟字加偏旁的方法记住生字。

（7）识记“网”。

那除了这些方法，我们也可以通过字理认识生字，让我们一起来看看吧。

4.再读课文。

认识了这么多生字，让我们将它们送回课文，一起动动小手，拍着节奏读一读课文。

【设计意图】一年级的重点是识字，教学中抓住汉字本身的特点，遵循趣味性原则。多种识字方法的教学，调动学生主动识字的兴趣，让学生在愉快的环节中达到愉快识字的目的，进而培养学生的识字能力。

三、书写生字 评价指导

1.课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）

2.观察结构，教师范写。

①都是半包围结构的生字，书写时要先内后外。

②横折折撇从横中线起笔。

3.练习提高，互相评价。

①学生课本书写“造、迷、运”。

②书写反馈：（正确、端正、整洁）展评、生生互评。

【设计意图】学生观察探究，从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

四、字词回文

出示课件，学生再次读课文。

【设计意图】字词回文老师带领着学生用问答的方式朗读。语言会在不知不觉中积累儿歌教案怎么写，情感会在潜移默化中生成。

板书设计：

归类识字（形声字）：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓

蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

偏旁识字：造

字理识字：网

作业设计：

读读课文，儿歌中谁在哪里干什么？

教学反思：

a.思得：本课分为两课时完成，我上的是第一课时，本节课完成了会认12个生字，会写3个字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容的教学目标。

b.思效：根据文本特点我将识字分为两部分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。通过多种识字方法，学生兴趣浓厚，掌握较好。

c.思失：本节课识字、写字部分教学过程环环紧扣，但读文时间较少，学生展示课文朗读后，教师评价语略为简单，不能紧抓生成。

d.思改：结合本节课所失，在今后教学中应多向有经验的教师学习课堂临场反应，教学过程中增加课文朗读时间，留给学生充分自读的时间。

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图片|杨淑然

文字|杨淑然

编辑、审核|张少荣