护理的教案怎么写 一to一回旋式互助：中班组徒弟说

一to一即为面对面，回旋式则为反复进行，在师傅与徒弟的反复研磨对话中，共同设计一节优质活动，呈现一次优质课堂。

一to一，面对面的研磨

心与心，师与徒的共话

中班组带教团队——徒弟说

施子锐老师

本学期，陈园长用新的带教方式进行“课例研讨”，师傅们先模拟“无生教学”，我的感悟颇深，感受到我与骨干教师的巨大差距。

从教案来说，对比以往徒弟先写教案，反反复复打回重新修改，我现在首要任务就是夯实基础，根据教材的特点、教材的要求，从知识经验、能力、情感态度这三个维度确定教学目标。先从最基础的撰写教案着手，将目标放在心中，才能将一节活动按照流程走下去。

从执教来说，在我以往的每师一课上表情和音调很少有变化和起伏，很大程度是紧张在作祟，看到师傅们上课从容不迫，然而我的微笑都是紧绷的，让我明白要做到课堂上师生之间情感交流一定要真实，教师要善于运用自己的面部表情传递信息、表达情感，并使表情的变化适应课堂变化的需要。自然、不做作，适度、不过分夸张。

从站位来说，教师在课堂上位置的变化也有助于师生情感交流和信息的传递。好的站位，既避免了幼儿注意力的分散，又可以无形中拉进了师生之间的距离。骨干教师的站位在活动前都有研究，而我经验不足，很多时候都没有考虑到站位的问题护理的教案怎么写，所以有时候会分散幼儿的注意力。

作为年轻教师的我，不仅要学习撰写设计教案，教态也是我目前来说最需要改进的地方。我会慢慢转变自己，克服紧张的情绪，将师傅当做学习的榜样，一步步向骨干教师靠近，虽任重道远，但砥砺而行！

柴心悦老师

本学期观摩了两场十节礼仪活动现场模拟，对我来说是一次全面的学习与提升。在和师傅陶老师的面对面探讨、示范、反思的过程中，对于同一活动不同形式的展示方式，有了更加深刻的认识。陶老师丰富的带教经验，个人极具特色的语言魅力，让我学习到了很多。在一起反复研磨教案中也让我意识到自身有一些不足：临场经验不足护理的教案怎么写，思路容易打乱，语言有时候会显啰嗦……而在陶老师的“无生课堂”模拟现场，我会感受到她的那种张弛有度的课堂驾驭能力，一颦一笑举手投足的“形体魅力”等。

通过这次深度的学习与对话，作为一名年轻老师要勇于向自己的薄弱环节进行自我挑战，例如：教案设计的重难点，课堂中教师的走位，语言的到位等。我会在此过程中不断鞭策自己多学、多想、多思、多试，有越挫愈勇的精神，向身边优秀的骨干教师多多学习！

易昕然老师

“学然后知不足，教然后知困惑”，通过本次师傅的现场模拟活动，我学习到：一节优秀的活动设计要从幼儿中来，到幼儿中去，基于幼儿年龄和相关生活经验来选择活动素材，制定活动目标，并通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已有经验，还可以获取什么经验，从而找到他们的“最近发展区”，寻找教学的切入点。

而在活动过程中教师的精练的语言，明确的提问，简练的小结等都是我要学习的地方。感觉自己在一个方案中即使教案中预设的足够多了，但一到实际过程中就会因为紧张去不断重复说一些无意义的话，导致有时活动中无效语言的产生。看了师傅的现场模拟，发现李老师精准的提问一下子就可以代入到重点，让观课的每一位老师都能在无生的模拟现场很清晰的了解到每一个环节的内容和推进。希望有一天我也可以像李老师那样轻松自如的展示每一个活动。

肖湘老师

这一学期，我很荣幸能和王老师搭班，成为王老师的徒弟。王老师虽然表面上看起来大大咧咧，但其实内心非常细腻。尤其是在对待孩子上，大到孩子的心理发展，小到孩子的日常护理，都是面面俱到的。跟她搭班的这段时间以来，我对她有了更深的了解。王老师在职业道德、教学方法、管理孩子等方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

师徒结对一般是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。这学期的面对面的课例研讨形式，让我和带教老师从选活动、找资源、设计活动等过程中有了更深入的沟通。王老师的现场模拟课堂诙谐幽默，精彩纷呈。虽然是无生课堂，但她成熟的教学素养，独有的“王氏”风趣语言，将我们带入到真正的课堂中，仿佛身临其境般。现场模拟课堂其实是老师与孩子在两个时空上心灵的对话和交流的教学模式。只有心中有孩子才能上好活动，更加历练提升自身的教学能力和水平。

师傅是最好的榜样，最好的学习榜样就在身边。武大三分园这种直接对话、共同进步的带教方式，让教师专业化成长落到实际，真正发挥师傅的传帮带作用。

下期我们一起走进小班带教团队，徒弟们的学习感悟吧！

文案/照片：中班年级组