上课的好家伙——与年轻教师谈谈如何写好教案
班上的好人
——和年轻老师谈谈如何写好教案
马红霞教案怎么写？，乌鲁木齐市一中
在当今网络时代，很多老师已经不想备课了，习惯于在网上抄文章。可以借鉴一下，但是很多老师不拿来做参考，而是直接拿来用。以前在单位前看到老师拿了一块材料开始教，字体不统一。在这种情况下怎么可能教好课呢？最严重的是，网络搜索视频直接播放给学生，彻底放弃了教学霸主地位。
太多的教师不再进行教学设计和教学安排。每个人似乎都迷失在互联网的热潮中。他们在享受便利的同时，也放弃了传递思想的重任。在传递思想的时候，一定要慎重，一定是资源的设计和整合。当你真正上课时，学生所获得的将是终身的。任何一个从事教学的老师，最希望的是多年以后，学生进入社会后，他们仍然会回来和你讨论一些问题，或者仍然保持对你的尊重。这是作为老师最大的收获。
教室的布置很重要。应该设计每十分钟，甚至每五分钟教的内容。作为老师，正是这种精耕细作，才能不辜负当下教育学生的信任。也许谈梦想是徒劳的，但老师对学生的爱总是很简单。不要以为学生不懂事就不需要教。教好不好完全不一样，关注与否，学生一定要感受。到达。
人民教师的工作虽然繁多，但可以概括为思想政治工作和教学工作两个方面。教学是学校的常规中心工作。作为一名中学教师，最基本的任务就是做好教学工作。做好教学工作，中心环节是备课。
准备上课是一个好人上课的好人。备课是衡量教师师德的主要标准。备课是教师责任心的具体体现；备课是教学工作中最重要的部分。教学工作是教师最频繁、数量最多的工作。他们是否做好了充分的准备和一丝不苟的工作，或者是否马虎处理，这是衡量一个教师道德是否高尚的主要标准。要教好一堂课，首先要备课，新老师和老老师都是这样。
我们刚大学毕业的年轻老师，对中学特别是初中课本的内容，一目了然。四十分钟太长了。讲座结束后，剩下的时间留给学生练习。事实上，你在浪费学生的时间，关键问题是你还没有准备好上课。老师就像厨师。它们也是糖、油、面粉和鸡蛋。有的能蒸出松软可口的蛋糕，有的只能蒸“杀狗”。
备课是教师不断学习和提高教学能力的过程。有人会认为，我上大学几年了，初中这些简单的知识不过是小菜一碟。我记得有一个行话叫“给学生一杯水，老师必须有一桶水”。别说科学技术突飞猛进，很多新知识摆在我们面前，等着我们去理解，就连所谓的老知识也有提升的问题。
比如智能生活，计算机编程，我们大学的时候只在书本上讲过，现在，生活中随处可见。退一步说，即使老师在课堂上把自己理解的问题有条不紊地解释给学生听，学生也不一定能听懂。这是为什么？还有如何教的问题。更优雅地说，这是一个教学艺术的问题。所以，要教好每一堂课，教好每一位学生，还要认真考虑教学步骤和教学方法，这需要认真备课。
备课是提高教学质量的根本保证。一个有五年以上经验的老师都知道“教学有规律，没有固定规律，最重要的是得法”。作为教师，既要完成教学大纲规定的任务，又要开发学生的智力和培养学生的能力，这是中学教师备课的普遍要求。因此，教师一定要认真研读教学大纲，明确教学目标和要求，做到明了、有的放矢。俗话说：善教者学得轻松，事半功倍，不善教者学习难，事半功倍。
备课的内容和要求是“好人”的手脚。在教学中，要“面向整体，着眼于中层，培养尖子生，全面关爱后进生的转化”。如何实现上述目标？体现在备课上，即做好“五备”：即备教材、备学生、备教具、备教法、备练习题。
1、准备教材——学习、熟悉教材，确定教学目的和重点
我准备教材，通常是在寒暑假。拿到一本新教材后，我会利用假期详细阅读，了解教学大纲的具体要求，力图理清各部分在整本教材中的位置以及它们之间的联系。
因为每个学科的知识都非常系统和连贯，如果不了解后面的内容，就无法深入讲解前面的内容，也很难理解每个学科的关键知识和关键问题班级。在通读课本的基础上，为单元备课。教师不得为一堂课备课。确定其中心、线索和内在联系，实现其重点和重点，并在此基础上确定教学目的和要求。比如在八夏第一单元，我会以“民俗”为主题进行单元学习。如此一来，学生将呈现一个清晰明了的知识网络，而不是一堆杂乱无章的知识点。
2、备学生——了解学生实际情况，厘清教学难点
课本中的一些文章或章节变化不大，那么一个教案可以多年不变地使用吗？这也行不通。因为学生是教学的对象，教师的教学效果最终必须落实到学生身上。不了解学生的情况，讲课就脱离实际，自然讲不好。因此，深入了解学生的实际情况是做好教学工作的重要保证，也是备课过程中不可缺少的一环。
所谓了解学生实际，一般包括两个方面，一是学生的思想实际，二是学生的知识水平。例如，本地混合班的学生、小学班的学生和素质较好的学校的学生学习汉语的兴趣和爱好不同，实验班和普通班的学生认知能力也不同。教案是旧的。对于民族班和普通班的学生来说，要注重形象思维，多用类比，多联系现实，让知识尽可能的形象化，便于他们接受。对于实验班的学生，我注重知识的深度和广度。常常引导他们对所学知识进行总结和组织，寻求知识的内在联系，以培养他们的思维能力。我还在每个教案后面留了一些空白，以便在课后记录一些经验，为下一节课提供经验和教训。
3、教具——增加教学的直观性，帮助学生直观理解
一个老师的嘴，一支粉笔，听写和手写往往是不够的。必须使用教具，包括实物、模型、挂图、多媒体教学等。只有充分利用这些教具，配合教学，才能收到好的教学效果。在准备教具的过程中，还要注意“决不打无准备之仗”。
4、准备教学法——聚焦灵感，用最有效的方式突破困难
在明确教学目的、教学重点和难点，熟悉示范实验后，要综合考虑教学方法，突出重点，突破难点。但是，教学有规律，没有固定规律，最重要的是得法。针对不同的知识点和不同的学生，我们要采用不同的教学方法。
备课时一定要仔细考虑，这节课要解决什么问题，怎么介绍，怎么说，思路要清晰，逻辑要强，论证要严谨，一定不能马虎，想到什么就说什么，否则很容易犯科学错误。另外，不要引用其他人并玩弄这个话题。这样做只会导致轻重缓急，层次不明确，学生抓不住要领，听不进去热闹，到头来还是两手空空。
5、备考题——画龙点睛，启发学生思维，讲解具体问题
习题是学生掌握知识的唯一途径，也是学生运用知识解决实际问题的起点。学生学习知识分三个步骤：听力、学习和熟练。理解主要依靠任课教师的教学和启发。从学习到熟练，学生必须复习和练习。因此，选择合适的习题和例子是教师备课的重要环节。有些老师往往忽视这一点，这是非常不恰当的。
选题，最低要求是教师在分析课本的基础上，做课本中的所有习题和例题，掌握试题的深度和各种解法，进行分类教案怎么写？，确定哪些试题作为预习题。课堂练习题，作为课堂题，作为课后复习思考题，作为课堂例子，作为课后练习题，作为单元复习综合题，选题为学生等安排。课堂上的例子不应该太多，但要具有代表性和典型性，要能说明问题。例题不仅可以巩固和加深对基本概念和规律的理解，
作者简介：马红霞
先进教师
自治区王玉贵初中语文教学专家培训工作室成员
乌鲁木齐市初中语文课堂教学大赛一等奖
乌鲁木齐市中学语文教师基本功大赛一等奖
乌鲁木齐市首届名师课堂教学大赛一等奖
乌鲁木齐市中学语文写作教学大赛一等奖
新疆首届优质课堂与教师专业成长教学大赛一等奖
中国陶行知研究会新疆分会中学精品班竞赛一等奖
新疆首届中学语文“阅读与写作”名著阅读教学领域课竞赛一等奖
第十届全国初中语文教师教学基本功大赛教学设计一等奖
第十届全国初中语文教师教学基本功大赛现场课二等奖
第十届全国初中语文教师教学基本功大赛最佳课件使用奖
乌鲁木齐中学中文学科继续教育培训专家
新疆师范大学中学语文学科“国培”专家
全国中学生“中国报杯”作文大赛导师特等奖
十余篇论文获国家、自治区、市级一等奖并发表在国家、自治区、市级刊物上
多项科研项目获国家二等奖、新疆、乌鲁木齐市级一、
乌鲁木齐市一中中文教师
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