英文绘本教案怎么写(关键词：绘本小学英语不同课型有效融合(组图))

赵振霞

摘要： 系统化、科学化、合理化的小学英语教材是实现小学英语教学目标的重要载体，但教学目标的实现需要更多的课程资源。英语绘本可以丰富英语教学资源，为学生创造真实的生活情境和丰富的英语语言知识，培养学生的综合语言能力。本文结合小学不同类型的英语课，探讨如何将绘本与PEP小学英语教材有效结合，从而扩大教学内容，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生的综合语言能力，提高课堂教学效果。

关键词：绘本 小学英语 有效整合不同课型

笔者所在地区目前使用的小学英语教材为PEP版小学英语教材（三年级开始），三年级至六年级共8册，主题涉及人与自然、人和社会，人和自我。每个单元的课主要是词汇课、对话课、读写课、发音课。但人民教育版小学英语教材的教学内容比较单薄，侧重于功能语言知识的学习。考虑到知识和指导等因素，教科书仍然是学生学习英语的基础资源，但仅仅依靠一本教科书是远远不够的。英文绘本有精美插图，丰富的故事内容和强大的情感培养功能，是小学生学习英语的重要资源。根据新课程改革发展的需要，教师要从小学生的基本经验出发，以主课本为核心，结合教学需求，根据不同的情况，有效地将合适的绘本融入英语教学中。单元主题、教学目标和教学任务。重新整合教学内容。那么绘本如何与小学英语课堂教学有效结合呢？笔者将根据小学英语的不同课型和实例，探讨绘本与PEP（PEP）小学英语教材的有效结合。

一、绘本与语音教学的融合开启语音教学的便捷之门

拼音课的教学目的主要是引导学生探索英语单词的拼写规则，提高拼读和拼读能力，使学生看到单词时能按照规则独立拼出单词，并能拼读。当他们听到这些话时，他们会按照规则。，为其他类型课程的顺利教学打下基础。由于缺乏语境、内容单一，在小学英语发音课上很难激发学生的兴趣，课堂教学往往枯燥乏味。英文绘本通常有真实自然的故事情景，具有语韵高、重复率高的特点。将小学英语拼音教学与绘本阅读相结合，可以让学生在快乐的绘本阅读中体验拼音学习的乐趣，在阅读中进行有意义的拼写训练，从而提高拼音教学的效果。PEP小学英语五年级第1卷第5单元A部分Let's spell的主要教学内容是单词中ai和ay的发音。这门课的内容比较单薄，没有词与词的关系，缺乏上下文，难于实践和学习。作者纳入绘本等等！等待！等待！，创造了一个有趣的故事情境，比如两只蜗牛杰和雷一起去西班牙，让学生预测路上会发生什么，并通过问题介绍新的课程。

二、绘本与对话教学的融合，深化对话话题的内容和意义

PEP小学英语教材每个单元都有两节对话课，是每个单元的核心内容。教材编者根据单元主题，创造有意义的生活情境，将与主题相关的核心句型和词汇整合成对话，形成文本模型。通过学习对话，学生体验和掌握如何使用对话中的句型和词汇来交流此类话题，从而提高他们的英语语言综合应用能力。PEP初级英语5级第2卷第5单元A部分对话的教学内容主要是向物品主人提出由谁引导的特殊问题，并用名词所有格代词回答。根据对话内容和功能语言，作者整合绘本Whose Dog？做进一步阅读。绘本不仅图文丰富，而且与本课对话的主题一致，与情景相关，与功能性语言相关，语言难度也相当。通过绘本阅读，学生在情境中不知不觉地利用本课的词汇和句型来询问对象属于谁，并借助图片找到答案，从而实现图片的框架和语言的练习。是自然而真实的。在引入绘本之前，本课程的对话学习只是练习简单的功能性语言，对对话文本的解读也很浅薄。绘本的融合不仅使学生能够巩固课本中的词汇和句型，将语言内化，还可以拓展视野，开阔思维，激发真实的表达和交流。绘本与对话课程的融合，不仅让学生学习到书中的语言知识，也加深了对对话话题意义的理解。

三、绘本与词汇教学的融合，让词汇学习在语境中展开

小学英语词汇教学应从词形、词义和词汇三个方面进行，并能用所学的词汇进行交流。在PEP小学英语课本词汇课中，图片少而单一，单词孤立，缺乏真实有意义的情景。绘本包含大量精美的图片，以及有趣而真实的生活情景。将绘本阅读融入词汇教学中，创造一个真实而有意义的情境，让学生在情境中学习和练习词汇。图像和词汇的结合降低了学生理解单词含义的难度，帮助他们快速理解单词的基本含义。例如，在第 2 单元颜色的 A 部分让我们学习部分，PEP三年级，教学内容为红、绿、蓝、黄四个与颜色有关的词汇，内容较少。作者放了绘本棕熊，棕熊，你在看什么？结合拓展环节，通过与棕熊问答的方式呈现出各种颜色的动物和人。绘本中的语言和文字非常迷人，不断重复，读起来朗朗上口，还可以根据节奏唱出来。学生读完绘本后，还可以以小组合作的形式表演绘本的内容英文绘本教案怎么写，拓展所学知识。作者放了绘本棕熊，棕熊，你在看什么？结合拓展环节，通过与棕熊问答的方式呈现出各种颜色的动物和人。绘本中的语言和文字非常迷人，不断重复，读起来朗朗上口，还可以根据节奏唱出来。学生读完绘本后，还可以以小组合作的形式表演绘本的内容，拓展所学知识。作者放了绘本棕熊，棕熊，你在看什么？结合拓展环节，通过与棕熊问答的方式呈现出各种颜色的动物和人。绘本中的语言和文字非常迷人，不断重复，读起来朗朗上口，还可以根据节奏唱出来。学生读完绘本后，还可以以小组合作的形式表演绘本的内容，拓展所学知识。也可以根据节奏来唱。学生读完绘本后英文绘本教案怎么写，还可以以小组合作的形式表演绘本的内容，拓展所学知识。也可以根据节奏来唱。学生读完绘本后，还可以以小组合作的形式表演绘本的内容，拓展所学知识。

四、绘本与读写课程的融合提升学生的英语读写能力

英语阅读可以帮助学生获取信息，扩展知识，开阔视野。将绘本与阅读教学相结合，可以补充阅读材料，激发学生的阅读兴趣。在PEP小学英语五年级第二单元的读写教学中，作者结合了绘本《好饿的毛毛虫》。绘本讲述了一只非常饥饿的小毛毛虫不断吃水果，最终变成一只美丽的蝴蝶的故事。绘本的内容安排得很巧妙。学生可以在绘本阅读中复习和巩固周一至周日的单词，加强对一周的理解，同时也能学到很多关于水果和数量的单词，以及科普的含义，帮助学生了解毛毛虫如何从一个小虫卵变成一只美丽的蝴蝶。另外，可以引导学生合理饮食，不要暴饮暴食，否则对身体有害。

书面表达是英语听说读写的延伸，是高中英语教学的重要组成部分。小学英语教学往往注重听、读、说，较少关注学生的英语写作。许多学生英语流利，但难以写出结构良好且没有语法问题的短文。教师可以根据学生的认知规律将绘本阅读融入到英语写作教学中，让学生一边看绘本一边看图写字或模仿句子，也可以在读完绘本后跟进或创作故事，提高学生的英语水平写作。等级。作者整合绘本Booby' s日成小学英语五年级第二卷第一单元的写作教学。这本绘本中的每张图片都与主题相关，又是一个独立的情境，精美的图片激发了学生的口头表达欲望。教学并没有到此结束。当学生们非常感兴趣时，作者设计了下一步的教学——记录自己的语言，并尝试制作自己的绘本。学生们根据自己的生活经历，模仿绘本中的语言，每一个有趣的小练习都从笔中喷涌而出。精美的图画激发了学生口头表达的欲望。教学并没有到此结束。当学生们非常感兴趣时，作者设计了下一步的教学——记录自己的语言，并尝试制作自己的绘本。学生们根据自己的生活经历，模仿绘本中的语言，每一个有趣的小练习都从笔中喷涌而出。精美的图画激发了学生口头表达的欲望。教学并没有到此结束。当学生们非常感兴趣时，作者设计了下一步的教学——记录自己的语言，并尝试制作自己的绘本。学生们根据自己的生活经历，模仿绘本中的语言，每一个有趣的小练习都从笔中喷涌而出。

总之，绘本与PEP小学英语课本的融合适用于各类班级。教师可以根据不同主题下的教学内容和教学环节进行有效的、有意义的整合，使整合的课堂情境更加真实，呈现更好的效果，内容更加充实，内化更加扎实，输出更丰富。

参考：

[1] 中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准（2011年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 张文华，孙原．小学英语绘本阅读教学活动设计[J]. 基础英语教育，2015 (2）.

[3] 吴敏，任义红。“绘本”在小学英语阅读教学中的应用实例[J]. 英语教师，2016 (8）.