教案怎么写(【教师招聘】什么是教学案例四种说法（二）)

什么是教学案例

四个陈述

1.案例是对实际情况的描述，其中包括一个或多个困难问题和可能的解决方案。

2.“一个教学案例描述了教学实践。它以丰富的叙事形式呈现了许多故事，包括教师和学生的典型行为、思想和感受。”

3.教学案例是一个教学情境的故事，包含一定的决策或难题，这些故事反映了典型教学思维的水平及其保持、下降或成就。此类案例的收集必须事先进行实地调查，并从教学任务分析的目标中自觉地选择相关信息，其中研究人员自己的洞察力是关键。

4.教学案例是“由教师撰写或由研究人员和教师共同撰写的教学实践的叙述性记录”。

学校教育教学中存在许多典型案例和疑难问题。案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度、思想和感受，提出解决问题的思路和例子。教学案例是教师对教学过程中的重点、难点、事件、有意义和典型的教学案例的描述，对具体教学行为和艺术的描述教案怎么写，对案例记录的分析。反思，总结。

案例不仅描述教学行为，还记录伴随行为而来的思想、情感和启发，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的想法、思路和对策. 它不仅有具体的情节、过程、真实感人，而且从教育理论、教学方法、教学艺术的角度进行总结总结，实现了育人的真谛，启迪了人。可以说，一个教学案例就是一个具体教学情境的故事。人们在叙述故事时，往往会发表自己的观点——评论。因此，一个好的案例是一个生动、真实的故事，并有很好的评论。

教学案例特点

1.案例和论文的区别

从文体和表达上看，论文以推理为目的，以讨论为主；案例以记录为目的，以叙述为主，既有讨论又有解释。也就是说，案例就是讲故事，通过故事说明真相。

从写作思路和思维方式来看，论文写作一般是演绎的思维方式，思维方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。

2.案例与教案、教学设计、教学记录的区别

教学计划和教学设计既是先入为主的教学理念，也是对要实施的教学措施的简要说明；教学案例是已经发生的教学过程的反映。一种是教前写的，一种是教后写的；一种是预期，一种是结果。

案例和教案风格相似。都是对教学情境的描述，但教学记录必须在听课时记录，同时选择案例。

3.教学案例的一般要素

新班级介绍

所谓背景，就是要向读者解释清楚：“故事”的时间、地点、人物、成因。背景介绍不必详尽，重要的是要说明“故事”的发生是否有什么特殊的原因和条件。背景是案件中非常重要的一部分。它描述了事件的大致场景，并为读者了解“事件”提供了有用的背景信息，例如学校情况、个人工作背景、事件原因等。

主题

每个案例都应该有一个明确的主题，即这个案例要解释的问题是否反映了对一个新概念的认识、理解和实践，或者教师的角色发生了怎样的变化，教与学的方法发生了怎样的变化. ，或介绍对新教材重点难点的把握和处理等。

细节

有了主题，就要筛选原创素材，选择最能体现主题的具体内容，把关键细节写清楚。特别注意人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么会有不同的方法？这些教学行为的内在逻辑是什么？教练们怎么看？

揭示这些将使读者知道是什么以及为什么。在本节中，有必要说明问题是如何发生的，问题是什么，并且问题可以与事实材料交织在一起。这是整个案子的主体。它应该详细描述，显示解决问题的过程、步骤和反复的挫折。它还可以涉及对初始问题解决效果的描述。

结果

案例不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要说明教学结果——某种教学措施的直接效果，包括学生的反应和教师的感受，哪些问题解决了，哪些问题没有解决以“问题”为主线，有矛盾，有冲突，甚至有“悬念”，更能引起读者的兴趣和深入思考。

分析

解说是在叙述的基础上进行讨论，对案件所反映的主题和内容发表看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评价分析可以是自我评价、逐案讨论、表达感受，也可以请专家点评深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自己的教育教学行为，总结优缺点和启示。

教学案例的特点及写作要求

1.教师要写自己认为重要的教学经验或教学故事，即有选择性、有典型性，不能一一列举，而是要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以是一个案例，我们必须善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.案例要根据以往的经验来写，尽量保持案例信息的真实性，让读者有身临其境的感觉。你可以去案件的主体教案怎么写，也就是学生那里，询问和调查他们的真实感受。

3.教学案例与其他教学作品不同。与教学论文相比，教学案例在文体和表达上以记录为主，以叙述为主，有讨论、有解释；就思维而言，它们是一个从具体到抽象的过程。通过对具体学生和教师心理感受的描述，反映和总结教学的优缺点。

与教案和教学设计相比，教学案例是教师在课后对教学过程的反应，写出来的就是结果。教学计划和教学设计是教师在课前完成的教学过程的“蓝图”。

与教学记录相比，教学记录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情况的选择性描述、记录和评论。

4.编写的教学案例要有价值。

通过对教学情况的描述和反思，既可以提高自身教学工作的专业水平，也可以为其他教师分享教学经验、加强沟通提供有效途径。

定义：

案例是对实际情况的描述，包括一个或多个疑难问题，也可以包含解决这些问题的方法；一个教学案例描述了教学实践，以丰富的叙事形式向人们展示了一些老师和老师的参与。学生典型行为、思想和情感的故事；一个教育案例是一个教育情境的故事。人们在讲述一个故事时，往往会表达一些自己的观点，也就是评论。所以一个好的案例是一个生动的故事，有很好的评论。

影响：

在教师的教学生涯中，案例事件层出不穷。从清晨进校门，到傍晚离开学校，都会有一些令人难忘的案例。这些事件或案例可能会以案例的形式表现出来，而教师将事件转化为案例的过程，就是一个重新认识案例、梳理自身思维的过程。其功能表现为：

①案例研究（写作）让教师有机会记录自己的教育教学经历；

②案例研究（写作）可以促使教师更深入地了解工作中的重点和难点；

③案例研究（写作）能促使教师反思自身行为，提高教学工作的专业水平；

④案例研究（写作）为教师分享经验、加强沟通提供了有效途径。

特征：

① 真实性——案件必须是真实事件；

② 困难——案例包含问题或困难情况，包括事件；

③ 典型性——案例必须是一个包含具体和典型案例问题的故事；

④ 集中——案例要多角度呈现问题，提供充分的信息；

⑤ 启发性——案例必须经过研究，能够引发讨论、分析和反思。

区分：

教学案例、教学设计、教学记录和教学叙述的区别

①教学案例和教案：教案（教学设计）是一种先入为主的教育教学理念，是对要实施的教育措施的简要说明，反映教学期望；而教学案例则是对已经发生的教育教学过程的描述。，反映教学成果。

②教学案例和教学记录：也是对教育教学情况的描述，但教学记录是必须记录（事实判断），而教学案例根据目的和功能选择内容，必须有作者的反思（价值判断））。

③教学案例与叙事研究的联系与区别：在“情景故事”意义上，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”是指典型、疑难问题等。通过作者的反思（或自我评估）对所研究的教学叙述进行角度描述；教学案例要从教学任务分析的目标出发，有意识地选择相关信息，并且必须提前进行实地考察，所以日常教育叙事日志可以作为编写教学案例的材料积累。

教育叙事涉及内容广泛，有研究统计。教师反思叙事研究涉及的内容包括：阅读印象、社会问题、学生教育问题、宏观教育、现实生活、教育理念、教学模式等，而教学案例中叙述的故事应该主要是定位于教学研究，包括教学理念、教学模式、教学策略、教学技巧等。案例问题主要集中在教学、教学方法、认知水平、情感态度、教学背景等方面。