初中作文教案怎么写(【教师招聘】这是教学设计一等奖文章，老师家长们参考学习)

这是初中作文理念教学设计一等奖。优秀教学设计文章一等奖，供老师和家长参考学习。

初中作文概念教学设计一等奖 Part 1

教学目标：

1、能够记住一件事的发展顺序，并详细写下发生的事情。

2、学习勾勒构图。

教学重点：

确定写作材料并概述作文。

第一课时

教学目标：

1、明确作业要求：按事情发展的先后顺序提纲和作文，详细写出事情的过程。

2、了解写作步骤。

3、 确定要写的一件事并能够勾勒出作文的轮廓。

课前准备：

回忆人生难忘的事，小黑板。

教学过程：

一、激发兴趣

1、同学们，在校园生活、家庭生活、社交生活中，一定有很多难忘的事情发生在你们身上。那么，有哪些让你难以忘怀的事情呢？

2、酌情交流并在黑板上写字。

二、确定材料

1、比较一下，哪个更难忘？

（1）我没有听妈妈的劝告，把钱放在浅口袋里，丢了。

（2）我不听爸爸的话，在火车站乱跑，和爸爸走散了，急得爸爸差点心脏病发作。

（3）我被警察批评不遵守交通规则，骑自行车闯红灯。

（4）不遵守交通规则，跳过隔离栏杆，背部被铁棍割破，缝了十多针，留下了明显的伤疤。

2、四人小组讨论和全班交流。

（上面提到的四个案例都可以称得上刻骨铭心，但是对比一下可以发现：1、2虽然出事的原因是不听家长的话，但是犯错的结果不同，程度不同不一样。。所以2比1更令人难忘。3、4虽然事发的原因是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是用“血”换了教训。显然，后者比前者更烦人，令人难忘。

3、从材料中选出最难忘的，然后写在便签本上。

三、大纲与指导

1、为了把文章写的清晰明了，应该按照一定的顺序来写。可以使用闪回、序列和插入。先写大纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学提醒，初步勾勒作文大纲。

3、及时沟通和纠正不足之处。

4、学习范文《阿姨带我去医院》，做个大纲。

5、检查文本并填补空白。（部分提纲后列出具体内容）

大纲只是一个框架。要想写得好，还应注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要把握人物的变化，反映情绪的变化，才能更好地突出中心。同时，如果能再次抓住一些东西作为线索，文章会更加精彩。比如，有同学写了一件难忘的事，表弟在雪地里骑自行车导致骨折，于是他抓住了看车、骑车、推车、撞车的线索。为这些情绪变化感到难过，这篇文章生动而富有感染力。

同学们，不妨试试写吧。

四、开始写

学生制作大纲并开始写作。教师巡视指导，了解学生工作情况。

二等

教学目标

1、学生继续写作并完成作业“难忘的事情”。

2、引导学生修改作文，进一步明确写事物过程的重要性。

教学过程

1、学生继续写作，教师参观了解大纲和作文。（列出的大纲可以充分利用它吗？）

2、选择好的和有问题的文章。

评价标准：(1）选择是否准确；(2）大纲是否按发展顺序；(3）事情的过程是否写得很详细。

板书：

难忘的事件

选择案例（难忘）

大纲：按照发展顺序，优先级明确。

总体感觉：真实而不虚假，具体而不罗嗦。

（本次作业教学的难点在于写出为什么这次活动令人难忘，所以材料的选择是关键，重点是引导。）

初中作文概念教学设计一等奖（二）

教学目标

1、通过引导学生回忆人生，重温往事，点燃真情，唤起学生倾诉的欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事来表达人物的某一方面”的写作方法，学会用人物的语言、动作、举止来流露特点，体现个性。

准备

结合汉语实践活动课，开展“我要表扬他（她）”活动。事先特意要求学生回忆和收集关于童年时喜欢的朋友的某个特点的素材，然后通过活动，互相交流，互相启发，充实素材，使作文与生活紧密相连，并为练习做准备。

教学过程

一、对话介绍，引出前天的话题

老师参加了我班举办的“我会表扬他（她）活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中结识了许多朋友。他们性格各异，有的乐于助人，有的爱“多管闲事”；有的天真、调皮、活泼可爱；写一篇文章来表达你的真实感受。

二、展示需求，讨论理解

1、节目要求 小时候，你一定认识了很多朋友。其中一些是你的同学；有些是你的邻居；有些……你一定很了解他们，喜欢他们，他们一定给你留下了深刻的印象。请选择其中一个人来写一件事。你要把事情的过程写清楚，句子要流畅。

2、小组讨论和填空题我印象最深的是要突出显示的性格特征，选择的一个例子是。

3、大群交流通过这个链接，让同学们了解本次作业的要求：①写一个小伙伴的特点；②用一件事来写；③写出人物的语言、动作、神态，应能体现人物特点。

三、提供场景，开拓思路

1、播放视频 这是我们班去年秋季巡演的一些照片。（沉默，给学生思考的空间。）

让学生边看边思考：

①这次秋游发生了几件事

②哪个东西表达了小伙伴的特点和品质

③你选择哪一个来描述人物的特点？

2、通讯摘要

①秋游中，XX同学清理了午餐留下的垃圾，体现了她强烈的环保意识和文明行为。

②XX帮邻校留守学生找老师，体现了她助人为乐的优良品质。

通过这个场景，学生可以开阔思路，启发学生用比较的方法来选择材料，让学生知道最好的材料是自己经历过而别人不知道的东西，材料的真实性和新颖性是写得很好的作文。根据。

四、自编问题

接下来的写法就是基于刚才的学习和讨论，大家可以更好的整理一下自己的“思路”。题目是你自己准备的，但是你必须为自己的作文仔细地创建一个题目。老师也提供了一些题目，但仅供参考。

初中作文概念教学设计一等奖 Part 3

工作分析：

本练习是第九课本中的第二个练习训练。这是一篇关于一个人的叙事文章。需要写一个我尊重和钦佩的人。敬佩的理由要通过一两件事写清楚，内容要具体。

教学目标：

1、培养学生仔细观察生活的能力。

2、练习写人，通过具体的例子表达人的特点。

教学准备：

观察被写人并收集相关信息

教学过程：

一、对话引出话题

同学们，我们生活在家庭、学校、社会的大世界里，认识了很多人。在这些人当中，有你的亲人、老师、同学，还有默默奉献的清洁工……你觉得谁最值得敬佩和敬仰，为什么敬佩呢？1.复习题，确定写作对象和范围。

这篇文章仅从标题就可以看出是一个人写的叙事文章。在我们的日常生活中，我们接触的人太多了。老师、同学、爸爸、妈妈……我该写谁？标题要求我们写“钦佩”的人。

二、显示写作要求和复习题。

1、读写要求。

2、确定写作范围。谁值得敬佩？这缩小了写作的范围，因为你认识、认识和接触过的人不一定会受到钦佩。因此，有必要认为被写的人一定做过感人的事，留下深刻的印象；

三、指南。

1、抓住“钦佩”这个词开始讨论。

为什么“我”崇拜他（她）？他（她）是什么样的人？“我”有什么值得欣赏的？

2、 确定中心，选择材料，注意细节。

“佩服”一个人，就是说这个人有很多值得我们学习的好品质，但是我们的文章不可能面面俱到，一定要专注于写作，写你最佩服的方面，用一两件事来突出他（她）良好的品质。你要唱什么或赞美什么，就是这篇文章的中心思想。然后围绕中心思想选取典型案例进行叙述。写的时候要详细恰当，重点内容要详细描述。

互相谈谈你钦佩的人是谁，以及你打算选择描述什么。

3、写好人物的外貌、语言、动作，突出文章中心思想。

一个人物的好思想、好品质，以及人物不同的性格特点初中作文教案怎么写，总是通过对具体事件的叙述，通过人物的外貌、语言、动作等表现出来的。所以，只有写好人物的言行初中作文教案怎么写，才能更好地彰显人物的气质，突出文章的中心思想。

学生就选定角色的外貌、语言、动作等进行交流，交流评价。

4、组织学生以《我敬仰的人》为题进行讨论和写作，重点写几个部分，如何突出人物的品质等，互相启发。

5、在心里画一个写作大纲。

四、指导学生写论文。

初中作文概念教学设计一等奖第四部分

设计理念

作文教学的实践表明，在一堂成功的作文课上，积极健康的情绪可以有效地促进全班学生认真观察、积极思考、热情发言，以高度的兴趣投入到写作活动中，取得更好的成绩。大多数学生在作业课上压力过大、害怕甚至反感，这必然导致作业教学的失败。本次教学设计注重激发学生对作业的兴趣，采用竞赛的方式，让学生了解作业的重点，更容易接受，从而产生表达和表达内心的愿望，达到理性与兴趣的和谐融合。

学习目标

1、培养学生写自己喜欢或欣赏的人，提高写人的能力；学会通过外貌、动作、语言、神态来表达人物的特点，并通过具体的事例来表达人物的品质。

2、不断锻炼和培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、简介

1、在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老师……通过书本、电视等，我们也认识了很多人：革命前辈、英雄楷模、时代精英……在这些人当中，相信大家一定有自己喜欢或者仰慕的人。今天，就来写一写他（她）吧。只要大家认真听，认真思考，认真写，说不定你的作文还是能被报道的。

2、提名几名学生报告。

3、老师总结：听说每个人心中都有自己喜欢或钦佩的人。他（她）不仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还是神话传说中的人物、体育运动员、影视名人等。

【切题一定要结合学生的实际生活，但不要拘泥于身边的人。要激发学生的写作兴趣，开拓学生的思维，让每个学生都有话要说，为后面的学生做好。寝具。]

二、告诉我你喜欢或钦佩的人

(一）简介：

前两天让同学们预习了这次作业的要求，大家都做了相应的准备。让我把你介绍给你喜欢或钦佩的人。

（二） 提出请求：

1、想想你要介绍的人的特点，他或她的哪些方面表现出这些特点，他或她长什么样？聊天有趣吗？你说话的方式，做事的方式等有什么不同吗？

2、 关注您喜欢或崇拜他（她）的原因，以及您喜欢或崇拜他或她的哪些方面？你喜欢他（她）什么？

3、任何人，只要你喜欢或欣赏。

（三），练习口语。

1、三思而后行。

2、 以四人为一组练习口语，然后选择一位代表参加班级比赛。

3、 课内比赛，一人发言，其他人评分。

4、老师给出评分标准：（满分5分）

a：能把握特点，介绍人物的外貌，印象深刻。（1 分）

b：能介绍人物的具体例子，从动作、语言、神态等方面表现人物的特点。（2分钟）

c：案例比较典型，能有效突出自己的喜好或崇拜。（1 分）。

d：能讲清楚、条理、流利。（1 分）

5、根据学生的说法，做出相应的判断。

6、选择这个角色的冠军。

【在这个环节，我们要尽量引导学生开阔思路，通过竞赛进一步激发学生的写作欲望，多层次、多渠道拓宽选材思路，使写作内容开放。这也是安排比赛的初衷，让学生更容易接受，少走弯路。]

三、按照说的，写下来了。

（一），老师的摄像头响起。